LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DURANTE LA DOCENCIA EN EL AULA VIRTUAL

El trabajo de investigación responde a un resultado de un proyecto de investigación en el cual se ofrecen algunas sugerencias metodológicas para propiciar la motivación de los estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Babahoyo (UTB) del Ecuador durante la docencia que reciben en el aula virtual, debido al abandono de algunos de ellos después del control de asistencia que se realiza por la falta de motivación e interés que muestran por la docencia que van a recibir en ese nuevo entorno virtual de aprendizaje. Este resultado se sustentó teóricamente en el enfoque de enseñanza – aprendizaje profesional en entornos virtuales. Para su elaboración se emplearon los métodos de análisis, síntesis, revisión de documentos y enfoque de sistema. Puede generalizarse al resto de las carreras universitarias a nivel nacional e internacional, con flexibilidad y adaptabilidad al contexto laboral donde transcurra el proceso de enseñanza en aulas virtuales.PALABRAS CLAVE: Aula virtual; enfermería; motivación.MOTIVACIÓN IN THE NURSING STUDENTS DURING TEACHING IN THE VIRTUAL CLASSROOMABSTRACTThe current investigation responds to the result of a research Project in which some methodological suggestions are offered to improve motivation in the nursing students at the Technical University of Babahoyo in Ecuador during teaching in the virtual classroom due to the disertion of some of them after the control of their attendance which is carried out due to their lack of motivation and interest towards teaching in this new virtual and learning environment. This result was sustained theoretically in the professional teaching-learning approach in virtual environments. For its elaboration several research methods were used like: analysis, sinthesis, analysis of documents, and the systemic approach. It can also be applied in other majors within and outside the country with flexibility and adapting it to the teaching context where the teaching learning process takes place through virtual classrooms.KEYWORDS: Virtual classroom; nursing; motivation

Concepción didáctica de aula invertida para la formación profesional de los trabajadores

A didactic conception of the inverted classroom for the professional formation of workers is presented. It proposes the concept of professional formation in the inverted classroom, its premises, the principle of professional transferability, and the alternative and interactive method of appropriation content of professionalized based on projects, which integrate to the presential modality with virtual modality based on the link between the academic, the labor, and the investigative. It is based on professional pedagogy, distance education, and the relationship between instruction, education, professional growth. The methods of document review, system approach, direct observation in the field, pedagogical pre-experiment, and the chi-square statistical test (X2) are used. The favorable impacts on the development of professional competencies were observed in a sample of 100 university students in Holguin, Cuba with the application of the result. It can be generalized to any worker formation center with flexibility and adaptability to the characteristic of these entities.Se presenta una concepción didáctica del aula invertida para la formación profesional de los trabajadores. Esta propone conceptos de formación profesional en aulas invertidas, sus premisas, el principio de transferibilidad profesional y el método alternativo e interactivo de apropiación de contenido profesionalizado basado en proyectos, que integran a la modalidad presencial con la modalidad virtual, basada en el vínculo entre lo académico, lo laboral e investigativo. Se fundamenta en los principios de la pedagogía profesional, la educación a distancia y la relación entre instrucción, educación y crecimiento profesional. Se utilizan los métodos de revisión de documentos, el enfoque del sistema, la observación directa en el terreno, el pre-experimento pedagógico y la prueba estadística Chi-cuadrado (X2). Los impactos favorables en el desarrollo de competencias profesionales se observaron en una muestra de 100 estudiantes universitarios de Holguín, Cuba, con la aplicación del resultado. Se puede generalizar en cualquier centro de formación de trabajadores con flexibilidad y adaptabilidad a las características de estas entidades