Análise da relevância clínica dos genes TNF (-308), LTA (+252) e LTA (+368) no prognóstico do aloenxerto renal

Orientadora: Maria da Graça BicalhoMonografia (Bacharelado) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciencias Biológicas. Curso de Graduaçao em Ciencias Biológica

Diseño de un plan estratégico para la empresa multisuministros amv, basado en la metodología de balanced scorecard.

La administración es la ciencia, el arte y la técnica que permite planear, organizar dirigir y controlar todas las actividades o recursos de una organización para alcanzar los objetivos propuestos por la misma. Las organizaciones además de buscar productividad y aumento de utilidades pretenden alcanzar un nivel de desarrollo y crecimiento, con el fin de no sólo sobrevivir sino de crecer constantemente, incrementando el valor que generan para todos sus agentes de interés, accionistas, trabajadores, clientes , proveedores y medio ambiente. Los nuevos enfoques en la Administración de Empresas, promulgan que el ciclo administrativo debe empezar bien desde un principio, y que es la correcta planeación lo que permitirá lograr el éxito de una manera más eficiente y eficaz, pero no debe ser cualquier planeación, debe ser una planeación estratégica

Diseño de un plan estratégico para la empresa multisuministros AMV, basado en la metodología de Balanced Scorecard.

La administración es la ciencia, el arte y la técnica que permite planear, organizar dirigir y controlar todas las actividades o recursos de una organización para alcanzar los objetivos propuestos por la misma. Las organizaciones además de buscar productividad y aumento de utilidades pretenden alcanzar un nivel de desarrollo y crecimiento, con el fin de no sólo sobrevivir sino de crecer constantemente, incrementando el valor que generan para todos sus agentes de interés, accionistas, trabajadores, clientes , proveedores y medio ambiente. Los nuevos enfoques en la Administración de Empresas, promulgan que el ciclo administrativo debe empezar bien desde un principio, y que es la correcta planeación lo que permitirá lograr el éxito de una manera más eficiente y eficaz, pero no debe ser cualquier planeación, debe ser una planeación estratégica. La planeación Estrategia surge como resultado de la incertidumbre, la cual se debe a su vez al avance del pensamiento administrativo, los cambios en los modelos económicos y la complejidad a las que están sujetas las organizaciones y el entorno en el que se desenvuelven

La imagen y la narrativa como herramienta para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamento del cesar.

La imagen y la narrativa como herramienta para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamento del cesar.Este ejercicio académico ha buscado fortalecer y formarnos como profesionales en la salud mental y además brindarnos las herramientas necesarias para el abordaje psicosocial de la comunidad víctima de violencia, parten desde la ética profesional , respetando , las diferentes ideologías , connotaciones, creencias religiosas, tradiciones y enfoques étnicos, permitiendo fortalecer los conocimientos necesarios , con un pensamiento crítico y bases teóricas y científicas, para adentrarse en cada uno de los casos de estudios expuestos como herramienta teórico-práctica , de manera en consenso se elige como caso relevante el de Angélica , el cual a continuación detallara y se mostrara que acciones psicosociales y todo los abordajes necesarios para sanación y rehabilitación , además de ello el análisis crítico planteado del caso preliminar y orientador , caso comunidades de cacarica , todo estos análisis y ejercicios planteados ofrecen al estudiante un contexto real de lo que es las afectaciones y traumas múltiples de las víctimas y además , maneras de emancipación y resiliencia de cada familia , la psicología juega un rol muy importante en el llamado post-conflicto en Colombia , las políticas públicas y la posición de cada profesional frente a las personas que esperan un aliento , un alimento de sanación a un dolor que es indescriptible.This academic exercise has sought to strengthen and train us as professionals in mental health and also provide us with the necessary tools for the psychosocial approach of the victim of violence, starting from professional ethics, respecting different ideologies, connotations, religious beliefs, traditions and ethnic approaches, allowing to strengthen the necessary knowledge, with critical thinking and theoretical and scientific bases, to delve into each of the cases of studies exposed as a theoretical-practical tool, in a consensus is chosen as the relevant case Angelica, the which will then detail and show that psychosocial actions and all the necessary approaches to healing and rehabilitation, in addition to the critical analysis raised in the preliminary case and counselor, in case of communities of cacarica, all these analyzes and exercises offer the student a real context of what It is the affectations and multiple traumas of the victims and also, ways of emancipation and resilience of each family, the psychology plays a very important role in the post-conflict call in Colombia, the public policies and the position of each professional in front of the people who wait for a breath, a food of healing to a pain that is indescribable

Characterization of home care programs for the management of palliative needs of people with terminal illness, Colombia 2018

Estudio que caracterizó el control de síntomas, cuidado psicosocial y espiritual de los Programas de Atención Domiciliaria en Colombia, con metodología cuantitativa, descriptiva, de corte transversal, domiciliaria. La población conformada por 996 IPS habilitadas para atención según Resolución 2003 del 2014, con seguimiento por correo electrónicos y llamadas telefónicas, responden 60 IPS una encuesta para identificar, el abordaje de las necesidades paliativas. Se evidencia que los equipos de atención domiciliaria del país están conformados en su mayoría por integrantes con poca formación en cuidados paliativos, se refleja en el inadecuado uso de escalas para estimar la supervivencia, la valoración funcional y el abordaje farmacológico y no farmacológico para algunos síntomas. No existe un correcto abordaje del componente psicosocial, y espiritual, resultado de inadecuada valoración y manejo, la falta incorporación de la familia, los cuidadores y el voluntariado en el proceso de cuidado, los rituales de fin de vida y el manejo del duelo. Se evidenció baja oferta de programas de atención domiciliaria en el país, en comparación con la carga de enfermedad que va a aumento.Magíster en Enfermería en Cuidados PaliativosMaestríaStudy that characterized the symptom control, psychosocial and spiritual care of the Home Care Programs in Colombia, with a quantitative, descriptive, cross-sectional, home-based methodology. The population conformed by 996 IPS enabled for care according to Resolution 2003 of 2014, with follow-up by email and phone calls, answer 60 IPS a survey to identify, the approach to palliative needs. It is evident that home care teams in the country are mostly made up of members with little training in palliative care, it is reflected in the inadequate use of scales to estimate survival, functional assessment and pharmacological and non-pharmacological approach for some symptoms. There is no correct approach to the psychosocial and spiritual component, as a result of inadequate assessment and management, the lack of incorporation of the family, caregivers and volunteers in the care process, end-of-life rituals and bereavement management. There was evidence of a low supply of home care programs in the country, in comparison with the increasing burden of disease

Narrar, exponer y argumentar: secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos

Narrar, exponer y argumentar es el resultado de 10 años de investigación, de la Maestría en Educación, de la Universidad Tecnológica de Pereira. En esta obra se da cuenta de "nueve experiencias de intervención con secuencias didácticas, orientadas hacia la comprensión o producción de textos narrativos, expositivos y argumentativos. Estos procesos, que hacen parte de los propósitos nacionales por transformar la educación, logran, entre muchas otras cosas: visibilizar la persona del estudiante en la construcción de su propio conocimiento, empoderar al maestro y re-considerar su papel en la cimentación de una nueva sociedad y, algo de vital interés, demostrar que desde el aula, profesores y estudiantes, pueden alcanzar grandes metas cognitivas, procedimentales y actitudinales si se democratiza el saber, se modifican las metodologías y se abren las puertas a una verdadera participación. En el inicio de las investigaciones aquí evidenciadas, los maestros investigadores pudieron constatar que sus propias prácticas de enseñanza asumían el lenguaje como algo estático, abordado, primordialmente, desde una perspectiva gramatical. La realidad indicaba que los significativos avances teóricos en didáctica no habían transformado las prácticas educativas, las cuales seguían perpetuando modelos tradicionales, en los cuales los problemas están ubicados, de manera reiterativa, en los estudiantes y no en la manera como se enseña. Por esta razón, las iniciativas deben partir de la buena disposición del profesor y de su deseo de hacer las cosas de manera distinta, algo que aún tiene un carácter de osadía, de profanación y rebeldía. En este orden de ideas, esta obra es, a la vez, un ejemplo de la potencia del cambio, representado en una determinación altruista del profesor y un indicio de todo aquello que se ha dejado de hacer en educación, por falta de esa determinación y por haber olvidado, bajo el embrujo de la conformidad, que educar tiene que ver con soñar, descubrir y ser felices.Contenido Prólogo 13 Introducción 15 CAPÍTULO UNO 19 1.1 Lenguaje 21 El lenguaje en la educación 21 1.2 Lenguaje escrito 23 1.3 Los géneros discursivos 25 1.3.1 El texto narrativo 27 1.3.2 El texto expositivo 28 1.3.3 El texto argumentativo 29 Bibliografía 31 CAPÍTULO DOS 35 La enseñanza de la comprensión en la escuela: miradas y retos 37 Bibliografía 47 CAPÍTULO TRES 51 3.1 Presentación 53 La enseñanza de la producción escrita 53 3.2 Creencias sobre los textos escritos 55 3.3 El proceso de producción: ¿qué enseñar en el momento 56 de escribir un texto? 56 Bibliografía 60 CAPÍTULO CUATRO 61 Secuencias didácticas para la producción y comprensión de textos, a través de prácticas discursivas, orales y escritas 63 4.1 Planeación de la práctica pedagógica 63 4.2 Secuencias didácticas mediadas por las TIC 66 4.3 Fases para la implementación de una secuencia didáctica 68 4.3.1 La fase de preparación o planeación 68 4.3.2 Fase de desarrollo o ejecución 70 4.3.3 Fase de cierre 74 Bibliografía 77 CAPÍTULO CINCO 81 Telenovelas, un pretexto para leer textos: secuencia didáctica de enfoque socio-cultural, para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos, en estudiantes de grado noveno 83 5.1 Enfoque teórico 84 5.2 Fases de la secuencia didáctica 85 5.3 Conclusiones 98 Bibliografía 99 CAPÍTULO SEIS 101 Conservación y medio ambiente: una secuencia didáctica para la comprensión de textos expositivos, con estudiantes de grado noveno 103 6.1 Contextualización 104 6.1.1 Justificación 104 6.2 Sustentación teórica 105 6.3 Secuencia didáctica 107 6.4 Conclusiones 117 Bibliografía 119 CAPÍTULO SIETE 121 Los reality shows y los medios de comunicación: una secuencia didáctica para la comprensión de textos argumentativos, con estudiantes de grado octavo 123 7.1 Enfoque teórico 124 7.1.1 Contextualización 124 7.1.2 Fundamento teórico 124 7.2 Fases de la secuencia didáctica 125 7.3 Conclusiones 133 Bibliografía 134 CAPÍTULO OCHO 135 Bebés animales en peligro: una secuencia didáctica para la producción de textos narrativos, a través de la creación de un libro-álbum 137 8.1 Enfoque teórico 138 8.1.1 Contextualización 138 8.1.2 El libro-álbum 139 8.2 Fases de la secuencia didáctica 140 8.2.1 Objetivos de la secuencia didáctica 140 8.2.2 Descripción de la secuencia 140 8.3 Conclusiones 145 Bibliografía 146 CAPÍTULO NUEVE 147 Los superhéroes: una secuencia didáctica mediada por las TIC para la producción de textos narrativos 149 9.1 Enfoque teórico 150 9.1.1 Contexto general 150 9.1.2 El cómic y su trabajo desde un enfoque comunicativo 152 9.2 Fases de la secuencia didáctica 153 9.2.1 Objetivos 153 9.2.2 Descripción de la secuencia 154 9.2.3 Procedimiento 154 9.3 Conclusiones 158 Bibliografía 160 CAPÍTULO DIEZ 163 De la bombilla al lápiz. El cómic, input para la producción de textos narrativos 165 10.1 Enfoque teórico 165 10.2 Fases de la secuencia didáctica 167 10.3 Conclusiones 176 Bibliografía 178 CAPÍTULO ONCE 179 El rey del ocaso: una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, para la producción de textos expositivo-descriptivos en inglés, con estudiantes de grado cuarto y quinto de la Institución Educativa Ciudadela del Sur 181 11.1 Enfoque teórico 182 11.1.1 Contextualización 182 11.2 Fases de la secuencia didáctica 182 11.2.1 Objetivo general de la secuencia didáctica 182 11.2.2 Realización de la secuencia didáctica 183 11.3 Conclusiones 191 Bibliografía 193 CAPÍTULO DOCE 195 El deporte opina: producción colaborativa de textos argumentativos, con estudiantes universitarios 197 12.1 Enfoque teórico 198 12.1.1 El porqué de la secuencia 198 12.1.2 El texto argumentativo 199 12.1.3 El contexto de la secuencia 201 12.2 Fases de la secuencia didáctica 201 12.3 Conclusiones 209 Bibliografía 211 CAPÍTULO TRECE 215 13.1 Enfoque teórico 217 13.1.1 Justificación 217 No pensemos para hablar, hablemos para pensar: Una secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos, a través de la conversación 217 13.1.2 ¿Por qué el texto argumentativo? 219 13.2 Fases de la secuencia didáctica 220 13.3 Conclusiones 232 Bibliografía 233 A MANERA DE CIERRE 23