La adopción en España: contextos de desarrollo, ajuste y rupturas.

Premio Extraordinario de Doctorado U

The Role of Perfectionism and Parental Expectations in the School Stress and Health Complaints of Secondary School Students

Increases in school stress among adolescents are a growing concern. Although perfectionism and parental expectations have an important role in school stress, their joint influence has not been evaluated nor have analyses taken a multidimensional perspective of school stress into consideration. The aims of this study were to analyze the role of self-oriented perfectionism and parental expectations in school stress, and to explore their potential moderation effect in the associations between school stress and health complaints in adolescence. Sample consisted of 4,768 secondary-school students (52.1% girls; M = 13.74) aged 11 to 17 years (M = 13.74) from 54 high schools in Andalusia (Spain), and school stress was measured using ASQ-S questionnaire. Results show that high self-oriented perfectionism and parental expectations were significantly associated with higher levels of school stress. In addition, the three variables school stress, self-oriented perfectionism and parental expectations were significantly associated with health complaints, and self-oriented perfectionism moderated the relationship between stress of school-leisure conflict and health complaints. These findings should be taken into consideration for future research and the development of interventions aimed at reducing school stress among adolescent students

Adopciones rotas en Andalucía: caracterización y propuestas para la intervención

La presente investigación trata de conocer la incidencia y los principales factores de riesgo asociados a las rupturas adoptivas, así como realizar algunas propuestas de mejora de cara a la intervención profesional. En el estudio se analizaron los 93 casos de ruptura detectados en Andalucía en la década de 2003-2012. La incidencia acumulada de rupturas en el periodo considerado fue de 1.32%, siendo más frecuentes en la adopción nacional que en la internacional. Así mismo, los principales factores de riesgo asociados a tales rupturas fueron la presencia de problemas de conducta en el menor, la violencia intrafamiliar y los problemas de vinculación emocional. En cuanto a la intervención profesional, lo más frecuente fueron las intervenciones de asesoramiento y tratamiento familiar al inicio de la adopción, disminuyendo su presencia en los momentos de la ruptura. La intervención profesional se caracterizó por ser esporádica y realizada por profesionales no especializados en la adopción, con una baja colaboración por parte de los adoptantes y los chicos y chicas adoptados. Entre las propuestas de mejora de la intervención profesional ante estas situaciones destaca la creación de un registro que permita identificar los casos de ruptura en el sistema de protección infantil.The present study aims to apprehend the incidence and main risk factors associated with adoption breakdown, as well as to contribute some proposals to improve professional intervention. Ninety-three breakdowns in adoption detected in Andalusia during the decade 2003-2012 were analyzed. The cumulative incidence in breakdowns during that period was 1.32% of total adoption placements, being more frequent in national than international breakdowns. In addition, the presence of behavioral problems, domestic violence, and emotional bonding problems were detected as main risk factors associated with these breakdowns. Regarding professional intervention, advice and family treatment at the beginning of adoption were the most frequent procedures. Professional interventions were sporadic and made by non-specialized professionals; also, adopters and adoptees’ collaboration with the interventions was low. Among the proposals for professional intervention improvement, stands out the creation of an official register to identify adoption breakdowns in the welfare system

Adolescents’ perceptions of family relationships in adoptees and non-adoptees: More similarities than differences

This research explores adopted adolescents’ perceptions of family relationships, without focusing on typical clinical issues in which they tend to stand out negatively in comparison to non-adopted adolescents. Differences between adopted and non-adopted adolescents were analysed according to the following family dimensions: paternal affection, maternal affection, communication with the father, communication with the mother, family support and family satisfaction. Furthermore, differences between domestic and intercountry adoptees were also explored. The sample included 28,768 adolescents, aged eleven to eighteen years old, who participated in the 2014 Spanish edition of the Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study, of whom 394 were adopted and 28,374 non-adopted. Results showed no differences in affection, communication and support. However, statistically significant differences and a considerable effect size were found in family satisfaction. Two multiple linear regression models were made to explore the roles of family dimensions in the family satisfaction structure. Data show paternal dimensions, especially communication with the father, were more relevant for adoptees’ family satisfaction than for non-adoptees. Additionally, our results varied greatly between domestic versus intercountry adoptees. In conclusion, adopted and non-adopted adolescents are more similar than different in their family perception; however, the adoptive father plays a greater role for adoptees.Ministerio de Economía y Competitividad de España PSI2015-67757-RMinisterio de Sanidad, Servicios Sociales e IgualdadV Plan Propio de Investigación de la Universidad de Sevilla (Spain) 201

Positive health in adopted, fostered, institutionalized and community adolescents: a comparative analysis : [póster]

Ministerio de Economía y Competitividad (España) PPSI2015-67757-RUniversidad de Sevilla V Plan Propio de Investigació

Under the Same Label: Adopted Adolescents’ Heterogeneity in Well- Being and Perception of Social Contexts

This study compares a sample of 223 adopted adolescents with a nonadopted reference group representative of the Spanish adolescent population from the “Spanish Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC) study.” Variables related to the family context, peers, school context, and emotional well-being are compared. Adoptees are not only analyzed as a group, but also according to the type of adoption (domestic or intercountry) and the birth area of origin (Asia, Latin America, and Eastern Europe). The results showed more similarities than differences between the whole group of adoptees and the reference group, as well as heterogeneity within the adoptees depending on their origin.Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. EspañaMinisterio de Economía y Competitividad (MINECO) PSI2015-67757-

Reconocimiento de emociones en menores con adversidad familiar temprana

El reconocimiento de emociones es un componente de la comprensión de emociones que se encuentra fuertemente influenciado por las experiencias de interacción social. La adversidad temprana en menores suele estar ligada a déficits en las interacciones interpersonales, lo que puede afectar al desarrollo emocional. En este trabajo se explora el reconocimiento de emociones en tres grupos de niñas y niños: un grupo de adoptados internacionalmente, otro que vive en acogimiento residencial y un grupo de comparación. Además, se analiza la influencia del tipo de emoción a identificar (positivas, negativas y ambiguas), así como la relación del reconocimiento de emociones con el apego y la inteligencia de dichos menores. Los resultados muestran diferencias entre los tres grupos, así como más dificultades en la identificación de las emociones ambiguas entre los menores adoptados y en acogimiento residencial. Además, se encontraron relaciones significativas entre el reconocimiento de emociones y el desarrollo cognitivo para todos los grupos, mientras que la relación con el apego fue menos evidente.Emotional recognition is a component of the emotional understanding, which is strongly influenced by the experiences of social interaction. Early adversity is often linked to deficits in interpersonal situations, which could affect the emotional development. This research explores the emotional recognition in three groups of children: international adoptees, institutionalized, and a comparison group. Furthermore, it is analyzed the influences of the type of emotion to identify (positive, negative, and ambiguous), as well as the relationship between emotional recognition and attachment, and the cognitive developmental these groups of children. The results show differences between the three groups, as well as more difficulties in the identification of ambiguous emotions in adoptees and foster children. In addition, relationships between emotional recognition and cognitive development were found in all groups; however, the relationship with attachment was less clear.Ministerio de Economía y Competitividad SEJ2006-12216Ministerio de Economía y Competitividad PSI2010-19287Ministerio de Economía, Industria y Competitividad PSI2015-67757-RFondo Europeo de Desarrollo Regiona

Los adolescentes españoles: estilos de vida, salud, ajuste psicológico y relaciones en sus contextos de desarrollo. Resultados del Estudio HBSC-2014 en España

El estudio sobre conductas de los escolares relacionadas con la salud (Health Behaviour in School-aged Children o HBSC) es un estudio internacional auspiciado por la Organización Mundial de la Salud, que comenzó con la iniciativa de tres países (Finlandia, Noruega e Inglaterra) en 1982 y en el marco del cual se han venido realizando sucesivas ediciones, cada cuatro años (la última en 2014), con el fin de conocer en profundidad los estilos de vida de los escolares y analizar su evolución. Cada nueva edición ha supuesto la adhesión de nuevos países, así como el esfuerzo conjunto y coordinado de los equipos profesionales procedentes de dichos países en la mejora continua del procedimiento y cuestionarios utilizados. En la tabla 1 se incluye el listado completo de los países que participaron en la edición 2014, con la nueva incorporación en cursiva. Concretamente, en la edición actual se ha contado con la participación de 44 países. En el caso de España su participación en el estudio HBSC se ha producido de forma continuada desde el año 1986, con la excepción de la edición de 1997-1998. A partir del año 2002 la realización del estudio en nuestro país ha sido posible gracias al apoyo económico y técnico del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (Dirección General de Salud Pública, Calidad e Innovación) a la Universidad de Sevilla. Los objetivos del estudio HBSC en España son comunes a los del conjunto de los países participantes y responden a un enfoque interdisciplinar. En definitiva, los investigadores de este estudio comparten el interés por obtener una visión global de los estilos de vida de los jóvenes escolarizados y disponer así de herramientas que permitan el diseño de estrategias de intervención orientadas a la promoción de la salud en esta población. Algunos de los objetivos específicos se enumeran a continuación: 1. Iniciar y apoyar las investigaciones nacionales e internacionales dedicadas al estudio del comportamiento saludable, la salud y el bienestar de los chicos y las chicas en edad escolar, así como los contextos sociales en los que se desarrollan. 2. Contribuir al desarrollo teórico, conceptual y metodológico en dichas áreas de investigación. 3. Monitorizar y comparar los indicadores de salud, los comportamientos saludables, el bienestar físico y psicológico, así como las características de los contextos sociales en los que se desarrollan los chicos y las chicas en edad escolar. 4. Difundir las conclusiones del estudio a las audiencias relevantes, es decir, a investigadores, a responsables en el diseño de políticas de prevención e intervención, a profesionales en promoción de la salud, al profesorado y a otros profesionales vinculados a los centros educativos, a los padres y a las madres y a los propios jóvenes. 5. Desarrollar la colaboración con organismos y asociaciones externas con el fin de activar iniciativas encaminadas a impulsar la promoción de la salud en la población escolarizada. 6. Promover y apoyar la creación de una red de expertos en conductas relacionadas con la salud y en contextos sociales saludables durante la adolescencia. 7. Establecer y fortalecer una red internacional multidisciplinar de investigación en este campo. 8. Promover una red internacional que vele por la salud pública y la educación para la salud y que aporte experiencia e información sobre salud adolescente