Diseño de materiales multimedia adecuados al contexto de aprendizaje

La red provee de innumerables recursos interactivos que el docente puede utilizar en el trabajo con sus alumnos. Los applets java representan un método tremendamente versátil para incluir contenido multimedia en las páginas web. Su gran ventaja respecto al resto de mecanismos radica en la posibilidad infinita de interacción con el usuario. Se propone un método sencillo para que cualquier profesor, con conocimientos informáticos mínimos pueda elaborar actividades didácticas virtuales, para que sus estudiantes las utilicen fuera de línea, aprovechando una de las características más sobresalientes de Internet, la interactividad. De este modo las actividades diseñadas por el docente se adaptarán perfectamente a la realidad de sus alumnos y a sus necesidades de enseñanza y aprendizaje. Además presentamos aquí una de las actividades que hemos diseñado aplicando este método.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Diseño de materiales multimedia adecuados al contexto de aprendizaje

La red provee de innumerables recursos interactivos que el docente puede utilizar en el trabajo con sus alumnos. Los applets java representan un método tremendamente versátil para incluir contenido multimedia en las páginas web. Su gran ventaja respecto al resto de mecanismos radica en la posibilidad infinita de interacción con el usuario. Se propone un método sencillo para que cualquier profesor, con conocimientos informáticos mínimos pueda elaborar actividades didácticas virtuales, para que sus estudiantes las utilicen fuera de línea, aprovechando una de las características más sobresalientes de Internet, la interactividad. De este modo las actividades diseñadas por el docente se adaptarán perfectamente a la realidad de sus alumnos y a sus necesidades de enseñanza y aprendizaje. Además presentamos aquí una de las actividades que hemos diseñado aplicando este método.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Integración de las Ciencias Básicas a través de la resolución de problemas de Física

Aprender a resolver problemas es un ingrediente esencial en la enseñanza de las ciencias experimentales. Por otra parte se ha observado que los estudiantes se encuentran con múltiples limitaciones y dificultades para enfrentar problemas de Física, de donde resulta preciso atender tanto a los pasos necesarios para llegar a la solución de un problema, como al desarrollo de las habilidades necesarias para conseguirlo. Considerando como eje central la etapa de COMPROBACIÓN, diseñamos una propuesta didáctica basada en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Este proceso es de vital importancia pues es aquí donde se resume la solución del problema y es el momento apropiado para aprovechar al máximo las posibilidades que la situación presentada posee. El profesor debe jugar un papel activo, realizando una serie de preguntas complementarias que permitan introducir otras variantes dentro del marco de solución y la respuesta obtenida, teniendo en cuenta los siguientes elementos: Lógica del resultado dentro del modelo adoptado. Análisis de unidades y dimensiones. Solución del problema por otra vía activando el pensamiento divergente. Pensamos que este recurso propicia la integración de los conceptos físicos, matemáticos y geométricos, pilares fundamentales de las carreras científicas.Eje: Modelo uno a uno: perspectivas, análisis y experiencias con jóvenes en la educación mediaDirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TI

Creación de ambientes virtuales de evaluación

Una de las grandes y difíciles tareas que debemos enfrentar los docentes es la evaluación. Esta etapa del trabajo docente constituye una parte substancial del proceso de enseñanza-aprendizaje. La masificación de las aulas (especialmente las universitarias) convierte la labor evaluadora del profesor y consecuentemente la correctiva, en un difícil cometido. Una solución desde el punto de vista instrumental, puede proceder del mundo de las Nuevas Tecnologías. En este trabajo se plantea como hipótesis que: si se incorpora en el proceso evaluativo un conjunto de elementos de la actividad creadora a través de la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (NTIC) es posible lograr un incremento de la pertinencia del Proceso Docente Educativo. El presente trabajo tiene como finalidad compartir una experiencia de trabajo evaluativo realizada en una cátedra de Física de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Juan y reflexionar sobre el impacto de la implementación del recurso.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Creación de ambientes virtuales de evaluación

Una de las grandes y difíciles tareas que debemos enfrentar los docentes es la evaluación. Esta etapa del trabajo docente constituye una parte substancial del proceso de enseñanza-aprendizaje. La masificación de las aulas (especialmente las universitarias) convierte la labor evaluadora del profesor y consecuentemente la correctiva, en un difícil cometido. Una solución desde el punto de vista instrumental, puede proceder del mundo de las Nuevas Tecnologías. En este trabajo se plantea como hipótesis que: si se incorpora en el proceso evaluativo un conjunto de elementos de la actividad creadora a través de la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (NTIC) es posible lograr un incremento de la pertinencia del Proceso Docente Educativo. El presente trabajo tiene como finalidad compartir una experiencia de trabajo evaluativo realizada en una cátedra de Física de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Juan y reflexionar sobre el impacto de la implementación del recurso.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI