Professional Performance of Early Childhood Teachers Graduated from the University of Antioquia in Six Educational Institutions in Medellín City

RESUMEN: En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa de carácter hermenéutica realizada con seis egresadas de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia que laboran en igual número de instituciones educativas de la ciudad de Medellín. El objetivo fundamental fue indagar acerca del desempeño profesional de las licenciadas, especialmente en cuanto a sus aportes como profesionales en tres campos de acción: 1) la planificación y estructuración del plan de estudios, 2) la mediación del Pedagogo Infantil en la relación escuela – familia y 3) las acciones investigativas desarrolladas por estas en la institución. El análisis de los testimonios obtenidos de las entrevistas semiestructuradas realizadas a las egresadas, así como a sus respectivos jefes inmediatos y a algunos padres de familia, permitió evidenciar una acción participativa y comprometida de las Licenciadas en la elaboración y transformación de los planes de estudio. Por el contrario, se identificó que la mayoría de las Licenciadas no realizan acciones propositivas e innovadoras en cuanto a la promoción y fortalecimiento del vínculo escuela y familia. El aula y el contexto educativo connotan una serie de actividades de docencia y administración que dificultan la acción investigativa de las Licenciadas y el despliegue de su formación investigativa. Al parecer no se está asumiendo el aula como un campo de saber, lo que confirma la idea de que el quehacer docente sigue estando divorciado de las acciones investigativas.ABSTARCT: This article presents the results of a qualitative study performed with early childhood teachers graduated from the University of Antioquia who work at six different educational institutions in Medellin city. The main objective was to inquire about the performance as professional of these teachers specially regarding to their contributions with 1) Planning and organization of the study plan 2) mediation in the school-family relationship, and 3) research activities developed by them at the educational institutions. It was found that the teachers were participative, innovative and committed to study plan planning and organization, which was remarked by institutions’ administrative staff. On the contrary, most of these teachers were not innovative and did not perform positive actions towards mediating the relationship between family and school, which shows that they have to work on bridging the traditional gap between these institutions. Regarding to research, classroom daily life, institutional context, teaching activities, and administration tasks do not allow teachers to perform research. It seems that classrooms are not assumed as a field of knowledge, which confirms the hypothesis that teaching and researching are separated in teacher’s daily work. These findings are significant information to be considered in future developments of the early childhood undergraduate programs in order to educate professional with better social competences

Trayectorias y voces de los maestros egresados de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia

El seguimiento de las trayectorias y las voces de los egresados de la Facultad de Educación tiene el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad y la pertinencia de los programas académicos de esta dependencia académica y alimentar los procesos de reacreditación, pero sobre todo permite un acercamiento al sentido que los licenciados le dan a su vida profesional. En esta perspectiva, la Facultad de Educación —y la investigación de la que deriva este libro— no solo se interesa en la medición de indicadores objetivos como el salario, el tiempo que los graduados tardan en conseguir trabajo o la información sobre el tipo de contratación laboral que encuentran, sino que considera también indicadores subjetivos como las motivaciones de los egresados, su grado de satisfacción laboral, las competencias requeridas para desenvolverse en su trabajo y lo que les ha significado su experiencia profesional. De esta indagación surgen nuevas preguntas de investigación y la posibilidad de identificar las áreas y líneas que requieren mayor profundización en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, sea a través de procesos de reestructuración curricular de los programas, creación de posgrados o propuestas de educación continua

Representaciones sobre la educación infantil: Infancias en contingencia

“Representations on early childhood education: Infancies in contingency” is the first academic product resulting from the interinstitutional research project “Representations on early childhood education: findings on feelings in times of pandemic,” in which researchers from four Colombian universities participated (Universidad Nacional Abierta y a Distancia [UNAD, for its Spanish acronym], Universidad de San Buenaventura-Bogotá headquarters, Universidad Autónoma de Bucaramanga and the Institución Universitaria Iberoamericana). This project arises from the interest of four universities that offer training programs for early childhood educators. These institutions are members of the Board of Directors of the Asociación Colombiana de Educación Preescolar-ACDEP (Colombian Association of Preschool Education), a subsidiary of the World Organization for Early Childhood Education (OMEP). Therefore, these universities are constantly making reflections to contribute to the strengthening of early childhood education as a field of knowledge and also intending to assist educational institutions, preschools, and other early childhood educational agents in promoting relevant and quality educational practices.  This book shares reflections and results of the project, going through the representations on early childhood education; this, in an attempt to reveal how the contingency experienced due to the COVID-19 pandemic has affected them, the children’s lives, their educational process, their families, their teachers, and their institution—particularly at a time when there has been much talk about children but no conversations with them.“Representaciones sobre la educación infantil: infancias en contingencia”, es el primer producto académico derivado del proyecto de investigación interinstitucional “Representaciones sobre la educación infantil: develaciones en los sentires en tiempos de pandemia”, en el que participan investigadoras de cuatro universidades colombianas (Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, Universidad Autónoma de Bucaramanga y la Institución Universitaria Iberoamericana). El proyecto surge del interés de cuatro universidades con programas de formación de educadores infantiles animadas por las reflexiones permanentes que como miembros de la Junta Directiva de la Asociación Colombiana de Educación Preescolar ACDEP filial de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) realizan para contribuir al fortalecimiento de la educación infantil como campo de conocimiento, profesión en la intención de coadyuvar a las instituciones educativas, jardines infantiles y otros agentes educativos de la primera infancia para la promoción de prácticas educativas pertinentes y de calidad. El presente libro divulga reflexiones y resultados del proyecto, realizando un recorrido por las representaciones sobre la educación infantil en el intento de develar cómo la contingencia vivida por la pandemia del COVID-19 ha incidido en ellas, en la vida de los niños, en su proceso educativo, su familia, sus maestros, su institución, especialmente en unos tiempos en que se ha hablado mucho de los niños, pero no con ellos.“Representações sobre a educação infantil: infancias en contingencia”, é o primeiro produto acadêmico derivado do projeto de pesquisa interinstitucional “Representações sobre a educação infantil: desenvolvimentos nos sentimentos em tempos de pandemia”, no qual participam pesquisadores de quatro universidades colombianas ( Universidade Nacional Aberta e a Distância (UNAD), Universidade de San Buenaventura, sede Bogotá, Universidade Autônoma de Bucaramanga e Instituição Universitária Iberoamericana). O projeto surge do interesse de quatro universidades com programas de formação para educadores infantis, incentivados pelas reflexões permanentes que, como membros do Conselho Diretor da Associação Colombiana de Educação Infantil ACDEP, uma subsidiária da Organização Mundial de Educação Infantil (OMEP), realizam para contribuir com o fortalecimento da educação infantil como campo de conhecimento, profissão na intenção de contribuir com instituições educacionais, jardins de infância e outros agentes educacionais da primeira infância para a promoção de práticas educacionais relevantes e de qualidade. O presente livro difunde reflexões e resultados do projeto, fazendo uma viagem através das representações sobre a educação infantil na tentativa de revelar como a contingência vivida pela pandemia da COVID-19 as afetou, a vida das crianças, seu processo educacional, sua família, seus professores, sua instituição, especialmente em uma época em que muito se falou sobre as crianças, mas não com elas

Emociones políticas en niños y niñas

Emociones políticas en niños y niñas indaga por la vinculación con lo público y lo diverso desde la infancia. El libro centra su interés en comprender y cultivar las emociones políticas en los niños y las niñas en la búsqueda del reconocimiento del otro diferente, especialmente del otro estigmatizado, y en la construcción de vínculos sociales, como la solidaridad y la capacidad de situarse en el lugar de otras personas y de entender sus sentimientos, sus deseos y sus expectativas. La obra tiene como punto de partida las narrativas aspiracionales de los niños y las niñas, para lo cual se enfoca en la acción, la deliberación pública, el juego y el pensamiento crítico y creativo. Con ese contexto, propone elementos clave de la educación para la democracia, la formación ciudadana y el fortalecimiento de sociedades más justas y equitativas, mediante un trabajo pedagógico que les permita a los niños y las niñas comprender la memoria histórica y plantear nuevas formas de relacionarse con los demás basadas en el respeto por las diversas identidades, la valoración de la democracia, la participación política, la cultura de la legalidad, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos