Promoting Student Participation through Final Papers in the Education Field for Graduates and Undergraduates of the (University of Costa Rica (UCR) in the Research Institute in Education (INIE for its acronym in Spanish).

El objetivo de este estudio es promover la participación de estudiantes de grado y posgrado de la Universidad de Costa Rica en la realización de investigaciones en el campo educativo. Para llevar a cabo el proceso de integración se hicieron diferentes acciones congruentes con los objetivos del proyecto,entre ellas se hizo una divulgación en las Unidades Académicas, los posgrados de la Facultad de Educación,se realizó una convocatoria pública a toda la universidad,se seleccionó a los participantes en función de: El promedio ponderado de notas (25%), la pertenencia y calidad de la propuesta de investigación, así como la factibilidad de completarla en el período que comprende la beca (55%) y vinculación con los programas y las líneas de investigación del INIE (20%). Una vez elegido el proyecto, se hizo un proceso de inducción de la propuesta aprobada y se le dio el seguimiento durante el año,para ello se establecieron acuerdos a seguir y compromisos adquiridos al hacerse acreedor o acreedores del mismo. Algunas de las conclusiones del estudio se mencionan a continuación: Tal como se puede destacar el proceso que se ha llevado a cabo requiere la divulgación, la evaluación y el seguimiento del estudiantado. Los resultados, por lo tanto, responden a la conjunción de acciones y la colaboración mutua entre diferentes unidades académicas e instancias universitarias con el Instituto. La(s) persona(s) estudiante(s) recibe(n) un acompañamiento adicional a su trabajo y un recurso económico que les permite cumplir con las tareas asignadas. Se debe apuntar que el INIE se posesiona y con el paso de los años el número de trabajos finales de graduación que participaron fue en aumento. En un inicio se tuvo que recurrir a unidades académicas y se impulsó la participación con el profesorado para que motivaran a sus estudiantes. Para el año 2013 donde se promovió el 2014, se recibieron 6 propuestas de proyectos de investigación para optar por el grado de Licenciatura, por lo que, hubo dificultad al inicio para contar con la participación estudiantil. Se propició que los estudiantes beneficiarios de la beca realizaran un esfuerzo significativo para publicar parte o la totalidad de sus proyectos de investigación, en artículos y ponencias publicables en revistas académicas de las diferentes Escuelas. Así como en algunos casos hubo la posibilidad de que, una vez que cumplieran con la titulación respectiva, pudieran inscribir un proyecto de investigación. En este sentido, José Alejandro Cascante Campos, fue contratado como docente en la Escuela de Geografía, inscribió un proyecto en el INIE y en la actualidad está realizando estudios de posgrado fuera del país con una beca de la UCR.ABSTRACT: The objective of the study is to promote the participation of graduate and undergraduate student from the University of Costa Rica to conduct research in the field of education. In order to carry out the integration process, different actions were taken, which were consistent with the objectives of the project, including disseminating information to Academic Units, and postgraduate programs of the School of Education; making a public call at a university level; and selecting the participants according to: The grade point average (25%), the appropriateness and quality research proposal, as well as the feasibility of completing it in the period comprising the scholarship (55%), and the connection with INIE's programs and lines of research (20%). Once the project was selected, an induction process of the approved proposal was made, and the project was given follow-up through out the year. For that, agreements were established and commitments acquired when becoming creditor of the project. Some of the conclusions of the study are listed below: As can be highlighted, the process that has been carried out requires dissemination, evaluation and monitoring of students. The results, therefore, respond to the combination of projects and mutual collaboration between different academic units and university departments with the Institute. The student or students receive an additional support to their work and an economic resource which allows them to fulfill the assigned tasks. It should be pointed out that INIE has positioned itself, and over the years the number of final graduation project that participated increased. Initially, reaching out to academic units was done, and teacher participation was encouraged to motivate their students. For the year 2013 where 2014 was promoted, 6 research project proposals were received to opt for a degree, which is why there was difficulty having student participation. Students with scholarships were encouraged to make a significant effort to publish part or all of their research projects in articles and presentations with the potential of publishing them in academic journals of the different Schools. In addition, in some cases there was the possibility that, once they fulfilled their respective qualifications, they could submit a research project. In this respect, José Alejandro Cascante Campos, who was hired as a teacher for the School of Geography, submitted a project with INIE, and is currently doing his postgraduate studies abroad with a scholarship from the UCR.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

Phase No. 2. Follow-up to Promoting Student Participation with Final Papers in the Education Field for Graduates and Postgraduates of the University of Costa Rica (UCR) in the Research Institute in Education (INIE).

Este informe corresponde a la fase 2 del proyecto: Consolidación de la participación de estudiantes con trabajos finales en el campo de educación de grado y posgrado de la UCR en el INIE, cuyo objetivo fue consolidar la participación de estudiantes de grado y posgrado de la Universidad de Costa Rica en la realización de investigaciones en el campo educativo articuladas a los programas de investigación del Instituto de Investigación en Educación (INIE). En esta segunda fase se vincularon dos proyectos: voces múltiples, las cuales son trayectorias profesionales y personales de ingenieras e ingenieros de la Universidad de Costa Rica y la opinión de sus parejas a partir de estudios de caso y el segundo proyecto llamado Escuela – lenguaje SMS es sobre la influencia de la mensajería instantánea en la ortografía de la población estudiantil de sexto grado en centros educativos de la región de Occidente. En resumen, el grado de cumplimiento de los objetivos fue del 100%, las personas becarias se incorporaron a los diferentes programas del investigación del Instituto y recibieron la retroalimentación de sus proyectos por parte de las coordinadoras de los programas; además, los comités asesores también colaboraron con el grupo de estudiantes y, por ende, conocieron los beneficios, las motivaciones y los recursos con los que han contado las y los estudiantes en esta vinculación e iniciativa del INIE. Como resultados se presentaron dos actividades académicas de la universidad, una ponencia en el XI Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género desarrollado en julio del 2016 y otra ponencia en las XI Jornadas de Investigación, Generación del Conocimiento en Occidente.ABSTRACT:This report corresponds to phase 2 of the project: Promoting student participation with final papers in the education field for graduates and postgraduates of the UCR in the INIE with the objective of consolidating the participation of graduate and postgraduate students of the University of Costa Rica to conduct research in the educational field articulated to the research programs of the Institute of Research in Education (INIE). In this second phase, two projects were linked: Multiple voices, which are professional and personal trajectories of engineers of the University of Costa Rica and the opinion of their partners from case studies, and the second project called School – SMS language is about the influence of instant messaging on the spelling of the sixth-grade student population in schools in the western region. In summary, the degree of fulfillment of the objectives was 100%; the scholarship recipients joined the different programs of the Research Institute and received feedback from the program coordinators on their projects. In addition, the advisory committees also collaborated with the group of students, and thus became aware of the benefits, motivations and resources available to students connected with the INIE initiative. As a result, two academic activities from the university were presented: a presentation at the XI Ibero-American Congress of Science, Technology and Gender developed in July 2016 and the other are the XI Research Conference, Generation of Knowledge in the West.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

Consolidation of the participation of students with final projects in the field of undergraduate and graduate education from the UCR at the INIE.

El objetivo del estudio es consolidar la participación de estudiantes de grado y posgrado de la Universidad de Costa Rica en la realización de investigaciones en el campo educativo articuladas a los programas de investigación del Instituto de Investigación en Educación, (INIE). Para llevar a cabo el proceso de integración se hicieron diferentes acciones congruentes con los objetivos del proyecto. Entre ellas, ya que se habla de acciones congruentes se hizo una divulgación en las Unidades Académicas, los posgrados de la Facultad de Educación. Se hizo una convocatoria pública a toda la universidad. Se seleccionó a los participantes en función de: El promedio ponderado de notas (25%), la pertenencia y calidad de la propuesta de investigación, así como la factibilidad de completarla en el período que comprende la beca (55%) y vinculación con los programas, líneas de investigación del INIE (20%). Una vez elegido el proyecto, se hizo un proceso de inducción de la propuesta aprobada y se le dio el seguimiento durante el año. Para ello se establecieron acuerdos a seguir y compromisos adquiridos al hacerse acreedor o acreedores del mismo. Algunas de las conclusiones del proyecto se mencionan a continuación: Tal como se puede destacar el proceso que se ha llevado a cabo requiere tanto la divulgación, la evaluación y el seguimiento del estudiantado. Los resultados por lo tanto responden a la conjunción de acciones y la colaboración mutua entre diferentes unidades académicas e instancias universitarias con el Instituto. La(s) persona(s) estudiante(s) recibe(n) un acompañamiento adicional a su trabajo y un recurso económico que le permite cumplir con las tareas asignadas. Este proyecto permite impulsar la vinculación de estudiantes de posgrado y grado al Instituto, además la modalidad de beca concursable que propone el proyecto ha logrado posicionarse, esto lo evidencia el número de Trabajos Finales de Graduación que participaron el cual se ha incrementado año con año. La participación estudiantil permitió una socialización de sus trabajaos de investigación en espacios tan importantes como fueron: la Sede del Pacífico, en las Jornadas de Investigación del Pacífico, en la Jornada de investigación de la Facultad de Ciencias Sociales, la Red REDCOINVES, PROINNOVA y con las carreras y posgrados donde se presentaron los trabajos finales de graduación.ABSTRACT: The objective of the study was to consolidate the participation of graduate and postgraduate students of the University of Costa Rica in conducting research in the educational field, which are present in the research programs of the Institute of Research in Education (INIE). In order to carry out the integration process, different actions were made, which were consistent with the objectives of the project. Among these is a dissemination of information among the Academic Units of the postgraduate programs of the Faculty of Education. Therefore, a public call was made to the entire university; subsequently participants were selected on the basis of: grade point average (25%), the ownership and quality of the research proposal, as well as the feasibility of completing it in the period comprising the scholarship (55%) and the linkage with the INIE programs and lines of research (20%). Finally, once the project was selected, an induction process of the approved proposal was conducted, and follow-up to the project was given throughout the year. For that purpose, agreements were established and commitments acquired by becoming stakeholders of the project. Some of the conclusions of the project are mentioned below: As can be emphasized, the process that has been carried out requires both the dissemination, evaluation and follow-up of the students. The results, therefore, answer to the joint actions and the mutual collaboration between different academic units and university departments with the Institute. The student(s) receive and additional support to their work and economic resource that allows them to complete their assigned tasks. This project promotes the creation of the connection of graduate and postgraduate students to the Institute. In addition, the category of scholarship that the project proposes has managed to position itself; this is evidenced by the number of participating Final Graduation Papers which has increased each year. Student participation allowed their research projects to circulate among such important areas as: the Pacific Branch, the Pacific Research Conferences, the Faculty of Social Sciences Research Conferences, the REDCOINVES Network, PROINNOVA, and the majors and postgraduate programs where the final graduation papers were presented.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

Strengthening and development of INIE's 2009-2015 Strategic Plan.

Este estudio tuvo por objetivo delinear una trayectoria especifica de acciones estratégicas (investigación, docencia, acción social, y administración) que le ayuden a encaminarse de la situación presente a un futuro deseable, según el plan estratégico 2009- 2015. En el año 2008 se inició un proceso de evaluación al Instituto como parte de las acciones que el INIE realiza para lograr la excelencia académica. Al respecto, se realizaron dos etapas coordinadas junto con la Vicerrectoría de Investigación de la universidad de Costa Rica, esto es: la autoevaluación y la evaluación con la presencia de pares externos. Esta actividad permitió sentar las bases para el desarrollo del Plan Estratégico que tuvo, como característica principal, la participación de una gran cantidad de profesionales de diferentes áreas del conocimiento, relacionadas con la Universidad y las Ciencias Sociales, en general, así como la administración universitaria y los gremios de educadores. Esta experiencia generó un producto final que fue sistematizado por el compañero Ferdinando Goñi Ortiz, quien fue el facilitador del proceso de elaboración del Plan Estratégico. En dicho informe se presentan los planeamientos conceptuales básico, la metodología de trabajo y los resultados del proceso. Asimismo, el Instituto, la Dirección, El Consejo Científico y el Consejo Asesor han sido los entes de decisión sobre lo que allí está contemplado.ABSTRACT: The purpose of this study was to outline a specific trajectory of strategic actions (research, teaching, social action, and administration) that helped it to move from the present situation to a desirable future, according to the 2009-2015 strategic plan. In 2008 an evolution process began for the Institute as part of the actions that the INIE carries out to achieve academic excellence. In this regard, two coordinated stages were carried out together with the Research Vice-Rector of the University of Costa Rica, that is: self-evaluation and evaluation with the presence of external peers. This activity allowed laying the foundations for the development of the Strategic Plan that had, as its main characteristic, the participation of a large number of professionals from different areas of knowledge, related to the University and Social Sciences, in general, as well as the university administration. and the unions of educators. This experience resulted in a final product that was systematized by the colleague Ferdinando Goñi Ortiz, who was the facilitator of the process of elaboration of the Strategic Plan. This report presents the basic conceptual planning, the work methodology and the results of the process. Likewise, the Institute, the Directorate, the Scientific Council and the Advisory Council have been the decision-making bodies on what is contemplated there.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

Analysis of the functions and assessment of the workload of the teaching position at the primary level, of the union members and the members of the National Association of Education (ANDE).

El presente informe ofrece los principales resultados de la investigación “Análisis de las funciones y valoración de la carga laboral del puesto docente a nivel de primaria, de las agremiadas y los agremiados de la asociación Nacional de Educadores (ANDE)”. La misma fue desarrollada por un equipo de investigación del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica, durante el 2009 y 2010. El objetivo central de este trabajo fue diagnosticar las funciones que cumplen los y las docentes de primaria afiliados a la ANDE, así como valorar la carga laboral del puesto docente. El estudio se desarrolló con docentes de escuelas públicas y subvencionadas, correspondientes a las siete provincias existentes en Costa Rica. Los resultados señalan que las y los docentes de primaria enfrentan una sobrecarga de tareas, que se refleja en las horas extra no remuneradas y laboradas por esta población para atender funciones inherentes a su puesto (trabajan 15 horas extra o menos o el equivalente de 22.5 lecciones extra por semana). En esta línea, se estableció que las tareas que se llevan a cabo en los horarios extemporáneos son muy variadas, y se relacionan con actividades propias del proceso de enseñanza-aprendizaje, labores administrativas y otras. Además, se encontró que en el marco de convenios y compromisos adquiridos por el Ministerio de Educación Pública, se asignan anualmente una gran cantidad de actividades y tareas a la población docente, que suman al recargo laboral. En el caso de las mujeres educadoras, las cuales representan el 80 por ciento de la muestra del presente estudio, se concluyó que enfrentan una triple jornada laboral, ya que además del trabajo remunerado como docentes, ellas cumplen labores no remuneradas demandadas por su cargo en tiempo extra y además asumen tareas domésticas y de cuido en sus familias. Adicionalmente, se determinó que las y los docentes enfrentan niveles de cansancio emocional entre medio y alto, lo que pone en evidencia una disminución o pérdida de sus recursos emocionales. No obstante, las y los educadores se encuentran realizando personalmente en su trabajo, y por ello, muestran sentimientos de competencia y eficacia en sus labores. También, el estudio encontró que las y los maestros perciben a nivel social, una desvalorización de su trabajo; pero presentan una auto percepción muy satisfactoria de su labor, ya que la catalogan de gran valor social. Finalmente, el estudio plantea una serie de retos que deben asumir las y los educadores, junto con los gremios que les representan, frente a esta situación de recargo laboral que vive la población docente de primaria en el ámbito nacional.ABSTRACT: This report offers the main results of the research "Analysis of the functions and assessment of the workload of the teaching position at the primary level, and the members of the National Association of Educators (ANDE)". It was developed by a research team of the Institute of Research in Education of the University of Costa Rica, during 2009 and 2010. The main objective of this work was to diagnose the functions performed by primary school teachers affiliated to ANDE , as well as assessing the workload of the teaching position. The study was developed with teachers from public and subsidized schools, corresponding to the seven provinces existing in Costa Rica. The results indicate that the primary teachers face an overload of tasks, which is reflected in the extra hours unpaid and worked by this population to attend functions inherent to their position (they work 15 extra hours or less or the equivalent of 22.5 lessons extra per week). In this line, it was established that the tasks carried out in the extemporaneous schedules are very varied, and they are related to activities of the teaching-learning process, administrative tasks and others. In addition, it was found that within the framework of agreements and commitments acquired by the Ministry of Public Education, a large number of activities and tasks are assigned annually to the teaching population, which add to the labor surcharge. In the case of female educators, who represent 80 percent of the sample of this study, it was concluded that they face a triple working day, since in addition to paid work as teachers, they perform unpaid work demanded by their position in extra time and also assume domestic tasks and take care in their families. Additionally, it was determined that teachers face levels of emotional fatigue between medium and high, which shows a decrease or loss of emotional resources. However, the educators are personally involved in their work, and therefore, they show feelings of competence and efficiency in their work. Also, the study found that teachers perceive at a social level, a devaluation of their work; but they present a very satisfactory self-perception of their work, since they categorize it as having great social value. Finally, the study presents a series of challenges that educators must assume, along with the unions wich represents to them, in the face of this situation of labor surcharge that the primary school teaching population lives in the national environment.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

Construction of a research model for the INIE about the complexity of the educational phenomenon in the national and international context.

Este proyecto analiza el desarrollo de la investigación en educación del INIE desde la complejidad de su objeto de estudio en el contexto nacional e internacional, con el propósito de proponer un planteamiento teórico y metodológico del quehacer de la investigación en el campo y acorde con la normativa institucional y desde el enfoque de la alfabetización mediática e informacional. Es un estudio bibliográfico y participativo, en el que se vinculará al personal académico y administrativo del INIE, así como a las autoridades universitarias y a especialistas en este tema. Se realizará mediante etapas y fases metodológicas. Como técnicas de recolección de la información se utiliza la entrevista, el cuestionario y el grupo focal. La investigación facilitará datos que permitan conocer: _ La formación del personal de investigación y de apoyo académico del INIE en Alfabetización Mediática e Informacional. _ La interacción entre el personal de investigación y de apoyo académico del INIE para la creación de proyectos en el ámbito internacional mediante los medios de comunicación para incorporar las mejores prácticas de la Alfabetización Mediática e Informacional a las necesidades cotidianas del INIE. _El aumento exponencial de mensajes y documentos procedentes de múltiples autores con valores, métodos, teorías y propósitos, en su mayoría disímiles y diversos. _El reconocimiento de los derechos comunicativos, como parte de la Tercera Generación de los Derechos Humanos que incluye el derecho al acceso y al intercambio de información; así como el acceso a aquellas competencias y debates que permitan, al personal de investigación y de apoyo académico del INIE, interpretar, expresar y producir sus propios mensajes y producciones con una perspectiva de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI).ABSTRACT: This project analyzes the development of research in education at the INIE about the complexity of its object of study in the national and international context, with the purpose of proposing a theoretical and methodological approach to the work of research in the field and in accordance with the institutional regulations and from the perspective of media and information literacy. It is a bibliographic and participatory study, in which the academic and administrative staff of the INIE will be linked, as well as the university authorities and specialists in this subject. It will be carried out through methodological stages and phases. As information gathering techniques, the interview, the questionnaire and the focus group are used. The investigation will provide data that allow to know: _ The training of research and academic support staff of the INIE in Media and Information Literacy. _ The interaction between the research and academic support staff of the INIE for the creation of projects in the international sphere through the media to incorporate the best practices of Media and Information Literacy to the daily needs of the INIE. _The exponential increase in messages and documents sent from multiple authors with values, methods, theories and purposes, mostly dissimilar and diverse. _Recognition of communication rights, as part of the Third Generation of Human Rights that includes the right to access and exchange information; as well as access to those competences and debates to carry out, to the research and academic support staff of the INIE, to interpret, express and produce their own messages and productions with a perspective of Media and Information Literacy (AMI).UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

Indigenous Education and University: Perspectives, Research ad Discussions.

La contribución que hace este libro, desde el campo educativo, aporta con sugerentes discusiones teóricas y metodológicas, evidencia la necesidad de llevar a cabo pedagogías en el aula situadas y pertinentes al reconocer, como un valor, los saberes de los grupos étnicos e incorporarlos en el espacio de trabajo escolar. Se ofrecen resultados de investigaciones que toma en cuenta los saberes propios y autóctonos y demuestran cómo los procesos de enseñanza-aprendizaje cumplen con los objetivos educativos, así como pueden evitar formas de discriminación y exclusión escolar y social. Los trabajos tienen una postura crítica y respetuosa que los hace ser una fuente importante para académicos, docentes, estudiantes y los propios grupos étnicos involucrados y se espera que sea de revisión obligada para el estudiantado en formación.ABSTRACT: The contribution of this book from the educational perspective is with thought-provoking theoretical and methodological discussions, showing the need to carry out tasks in the classroom focused and relevant by recognition as a value, the knowledge of ethic groups and incorporating them into school work. Research results are provided that take into account specific and indigenous knowledge, and demonstrate how the teaching-learning processes meet educational objectives, as well as can prevent forms of discrimination and exclusion from school and social life. The work has a critical and respectful stance that makes it an important source for academics, teachers, students and the ethnic groups themselves involved, and is expected to be a mandatory review for the student in training.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

La educación en valores y en derechos humanos en la formación de docentes en la Universidad de Costa Rica

Este artículo presenta los resultados de la investigación llamada “La educación en valores y derechos humanos en los planes de estudio para la formación de docentes en la Universidad de Costa Rica”, cuyo objetivo principal pretendía analizar la incorporación de la educación en valores y derechos humanos en los planes de estudio para la formación de docentes. Con el fin de abordar dicho objetivo, se planteó una metodología desde un método mixto de investigación y se utilizaron como técnicas para la recolección de la información, el cuestionario y el grupo focal, dirigidos al estudiantado y al profesorado de las carreras de Educación de la Universidad de Costa Rica. Los resultados muestran que, aunque varios contenidos en derechos humanos y valores están presentes en los currículos para la formación de docentes, tanto de manera implícita como explícita, estos se deben fortalecer. Se establece la urgente necesidad de incluir contenidos específicos de valores y derechos humanos en la formación docente y de revisar los planes de estudios, ofrecer cursos específicos sobre derechos humanos en las carreras, capacitar a los docentes universitarios, transversalizar el currículo con el eje derechos humanos y valores, propiciar un mayor contacto del estudiantado con las diversas realidades mediante observaciones y prácticas y analizar las conductas propias sobre el tema

Education in values ​​and human rights in the curricula for teacher training at the University of Costa Rica.

El presente proyecto de investigación consistió en un estudio que pretendía identificar de qué forma el tema de la educación en derechos humanos y en valores, se incorpora en los planes de formación de docentes, analizando el currículum y buenas prácticas en esta materia, para así elaborar recomendaciones que permitieran el enriquecimiento de esta formación. Durante el primer año del proyecto se logró determinar los planes de estudio a incluir dentro de la investigación, así como la obtención de los documentos. Otro avance obtenido fue la construcción del referente teórico que sustenta el proyecto, el cual sirvió como base para el posterior análisis. Asimismo, se elaboró una matriz que sintetiza y organiza la información contenida en los documentos de los planes de estudio, esto según los objetivos de la investigación, lo que dio paso al establecimiento de la metodología para el análisis de la información. Adicionalmente, en la fase de consulta, se obtuvieron las opiniones de 38 docentes y 72 estudiantes de las carreras participantes, permitiendo el contraste entre los documentos y perspectivas de la práctica docente. Como resultado, se elaboraron cuatro cursos que permiten enriquecer la formación inicial de los docentes. Algunas conclusiones a partir del análisis documental acerca de la inclusión de la educación en valores y en derechos humanos de los planes de estudio de las carreras de formación docente son las siguientes: En el contexto actual es una necesidad brindar una educación en derechos humanos que contribuya a construir sociedades democráticas, justas y solidarias, que promuevan el respeto a la diversidad humana y el bien común. A partir de este interés se planteó la presente investigación que tiene como propósito identificar la inclusión de contenidos en derechos humanos y valores en los planes de estudio de formación docente de algunas carreras que ofrece la Universidad de Costa Rica, para lo cual se realizó un análisis de los currículos de estas carreras. Se inició el análisis en el marco de los principios humanistas incluidos en el Estatuto Orgánico de la UCR y de la formación holística que ofrece el Sistema de Educación General a todos los estudiantes de la institución. En términos generales se encontró que los planes de estudio integran contenidos en derechos humanos y valores en los currículos de las carreras de formación de docentes, de manera más clara y explícita en la formación de profesionales en educación preescolar, primaria y educación especial. De forma más general en orientadores, docentes de educación secundaria y docentes de educación preescolar de inglés, en cuyos planes de estudio se presentan contenidos sobre derechos humanos y valores de forma implícita en mayor medida.ABSTRACT: This research project consisted of a study that sought to identify how the subject of education in human rights and values ​​is incorporated into teacher training plans, analyzing the curriculum and good practices in this area, in order to develop recommendations that would allow the enrichment of this training. During the first year of the project, it will be necessary to determine the study plans to be included in the investigation, as well as to obtain the documents. Another advance obtained was the construction of the theoretical reference that supports the project, which corresponds as a basis for subsequent analysis. Likewise, a matrix was elaborated that synthesizes and organizes the information contained in the documents of the study plans, this according to the objectives of the investigation, which gave way to the establishment of the methodology for the analysis of the information. Additionally, in the consultation phase, the opinions of 38 teachers and 72 students of the participating careers were obtained, allowing the contrast between the documents and perspectives of the teaching practice. As a result, four courses were developed that allow enriching the initial training of teachers. Some conclusions from the documentary analysis about the inclusion of education in values ​​and human rights in the curricula of teacher training careers are the following: In the current context, it is necessary to provide education in human rights that contributes to to build democratic, just and supportive societies that promote respect for human diversity and the common good. Based on this interest, the present investigation was proposed, whose purpose is to identify the inclusion of contents in human rights and values ​​in the teacher training curricula of some careers offered by the University of Costa Rica, for which an analysis was carried out. of the curricula of these careers. The analysis began within the framework of the humanist principles included in the Organic Statute of the UCR and the holistic training offered by the General Education System to all students of the institution. In general terms, it was found that the study plans integrate content on human rights and values ​​in the curricula of teacher training courses, more clearly and explicitly in the training of professionals in preschool, primary and special education. In a more general way in counselors, secondary school teachers and preschool English teachers, whose study plans implicitly present content on human rights and values ​​to a greater extent.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE