Una propuesta de enseñanza de didáctica general y didáctica especial en la formación inicial de profesores de biología (Córdoba, Argentina)

La profesionalidad docente puede considerarse como uno de los aspectos característicos de las tendencias actuales en el campo de la didáctica y de la educación (Camilloni, 2016). De hecho, una de las preocupaciones de la gestión universitaria en Argentina está centrada más que nunca en transformar la formación de los profesores para la educación secundaria (Rasetto, 2012). De hecho, una de las preocupaciones de la gestión universitaria en Argentina está centrada más que nunca en transformar la formación de los profesores para la educación secundaria, recuperando la centralidad de la enseñanza como eje de la actividad profesional, la articulación teoría-práctica, la investigación educativa, la contextualización en los distintos ámbitos de intervención docente, así como también, los fundamentos éticos y el compromiso social de la tarea educativa (Rasetto, 2012). En esta ponencia relatamos la génesis y algunas experiencias que emergen del desarrollo de una propuesta de trabajo en las cátedras de Didáctica General (DG) y Didáctica Especial (DE) del quinto y sexto semestre, respectivamente, de la carrera de Profesorado en Ciencias Biológicas en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Con ello, nos proponemos no sólo dar sentido a nuestros posicionamientos epistemológicos, ideológicos, teórico-metodológicos -lo que abordaremos a continuación-, sino también, seguidamente, recuperar la reflexión a partir de la experiencia (Larrosa, 2006) como profesores de DG y DE

Prácticas científicas y pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias

Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Profesorado y Licenciatura en Ciencias Biológicas. Epistemología e Historia de la Biología, Didáctica y Educación para la Salud; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional del Comahue. Investigación Educativa; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Secretaría de Ciencia y Tecnología. Prácticas de Enseñanza y Formación Docente en Ciencias Biológicas, Ambiente y Salud; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Enseñanza de las Prácticas Experimentales en Ciencias y Subsecretaria de Vinculación Educativa; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. FLACSO-Argentina; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología. Cátedras de Didáctica General y Didáctica Especial; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Psicología y Educación; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de La Plata; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional del Litoral; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina.Fil: Cano-Iglesias, María José. Universidad de Cádiz. Ciencias Químicas; España.Fil: Cano-Iglesias, María José. Universidad de Málaga; España.Fil: Cebrián Robles, Daniel. Universidad de Málaga. Didáctica de las Ciencias Experimentales; España.Fil: Cebrián Robles, Daniel. Miembro del Grupo ENCIC (HUM-974); España.Fil: D’Aloisio, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: D’Aloisio, Florencia. FLACSO-Argentina; Argentina.Fil: D’Aloisio, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: D’Aloisio, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Profesorado en Ciencias Biológicas; Argentina.Me gustaría en primer lugar hacer un poco de historia para contextualizar el origen de este libro que es, sin duda, un valioso aporte para la Didáctica de las Ciencias. En agosto de 2018 se abrió por primera vez la convocatoria para postularse a la carrera de Doctorado en Educación en Ciencias Básicas y Tecnología. Este programa es cogestionado entre la Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación, la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales y la Facultad de Ciencias Químicas, todas ellas unidades académicas de la Universidad Nacional de Córdoba. Una carrera de posgrado que ya posee más de treinta estudiantes pero que es tan joven, que está a punto de ser testigo de su primera defensa de tesis doctoral. En el marco de este proyecto de posgrado, en septiembre de 2021, Maricel Occelli, Leticia García y Claudio Sosa, ofrecieron el curso Prácticas científias y cuestiones socio científias en la enseñanza de las ciencias: aportes desde la didáctica de la Biología. Este curso cruza, de manera muy conveniente, dos líneas de investigación tradicionalmente consideradas separadas. El estudio de las prácticas científias, su aprendizaje y su enseñanza, ha crecido fundamentalmente de la mano de los estudios sobre la Naturaleza de la Ciencia, bajo el reclamo constante de incluir en las aulas de ciencias no sólo los productos del conocimiento científio sino también sus procesos, sus múltiples dinámicas de construcción y validación. Por otra parte, la inclusión de problemáticas socio científias en las aulas ha sido considerada a partir de estudios curriculares, con el objetivo de involucrar a los estudiantes en problemas sociales y científios auténticos, ligados a su comunidad, a sus intereses, a su identidad, y sobre los que pueden ser críticos e intervenir. Dos líneas de investigación de por sí relevantes en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias, que al ponerlas en contacto se nutren mutuamente. Razón por la cual interpreto que el trabajo realizado es un aporte fundamental a nuestro campo. Aunque no el único. Este libro es un producto de ese curso. Los capítulos que lo componen son (mayoritariamente) de autoría de estudiantes del curso. Los doctorandos que tomaron el curso fueron invitados a producir un trabajo que pusiera en contacto la problemática abordada en el curso con sus proyectos de tesis. Aquí reside, desde mi perspectiva, el segundo gran aporte de este libro. Promover y sostener la escritura de los capítulos por parte de investigadores en formación, es un aporte enorme para la formación de investigadores noveles. Estos investigadores en formación no sólo son invitados a analizar puntos de encuentro entre los contenidos del curso y sus tesis doctorales (tarea que implica un grado de flxibilidad cognitiva apreciable), sino que también son invitados a transitar prácticas habituales en toda comunidad académica: la escritura de artículos científios. En síntesis, pienso que el aporte de este libro es doble: aporta al campo de la Didáctica de las Ciencias, y también aporta a la formación de investigadores noveles en Didáctica de las Ciencias. Un mérito que vale la pena destacar.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Profesorado y Licenciatura en Ciencias Biológicas. Epistemología e Historia de la Biología, Didáctica y Educación para la Salud; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional del Comahue. Investigación Educativa; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Secretaría de Ciencia y Tecnología. Prácticas de Enseñanza y Formación Docente en Ciencias Biológicas, Ambiente y Salud; Argentina.Fil: Astudillo, Carola. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Enseñanza de las Prácticas Experimentales en Ciencias y Subsecretaria de Vinculación Educativa; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. FLACSO-Argentina; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología. Cátedras de Didáctica General y Didáctica Especial; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Psicología y Educación; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de La Plata; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional del Litoral; Argentina.Fil: Bermudez, Gonzalo M. A. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina.Fil: Cano-Iglesias, María José. Universidad de Cádiz. Ciencias Químicas; España.Fil: Cano-Iglesias, María José. Universidad de Málaga; España.Fil: Cebrián Robles, Daniel. Universidad de Málaga. Didáctica de las Ciencias Experimentales; España.Fil: Cebrián Robles, Daniel. Miembro del Grupo ENCIC (HUM-974); España.Fil: D’Aloisio, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: D’Aloisio, Florencia. FLACSO-Argentina; Argentina.Fil: D’Aloisio, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: D’Aloisio, Florencia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Profesorado en Ciencias Biológicas; Argentina