Análise de perfil de mestrandos em face das implicações do ensino remoto emergencial

No formato de ensino remoto, foi possível dar continuidade ao calendário letivo, em que as informações são transmitidas entre os docentes e discentes por meio de plataformas digitais que funcionaram como as novas salas de aula. Neste sentido, esta investigação busca conhecer os efeitos deste formato de ensino em uma turma de vinte mestrandos em ensino de ciências e humanidades. As percepções deste grupo de participantes são coletadas por meio de um formulário contendo dezessete itens elaborados em escala Likert de forma que o respondente assinala a alternativa conforme seu nível de concordância. As respostas foram inseridas no software PSPP para que se possa realizar a análise fatorial. Foram verificados quatro perfis dentro do grupo de mestrandos, sendo que o perfil com maior número de participantes é aquele relacionado aos prejuízos acadêmicos e de saúde com o ensino remoto. Também foram verificados perfis associados a coleta de dados na produção científica, dificuldades de acompanhamento do curso e falta de motivação. Estas análises despertam a reflexão para discussão de mecanismos que possam amenizar os efeitos da pandemia na vida acadêmica

Lei de Hooke: laboratório rotacional na formação inicial docente

The rotational laboratory is a hybrid teaching model in which rotation takes place between a face-to-face environment and an online one, configuring itself as an active learning methodology. Anticipating the multiplication of knowledge, an intervention was proposed in the initial teacher training, so that the content addressed was Hooke's law. In a practical way, in the laboratory of physics teaching, the content and its applications to masses and springs were discussed, and online, several simulations of the PhET platform were tried in the computer lab. The results show that future teachers understood deformation of a spring as inversely proportional to stiffness of this spring, as well as the association of springs and solving problems that are related to Hooke's law. The activity in a hybrid model of teaching allowed us to understand the simulations as motivating learning and that the rotational laboratory brings theory and practice together in an interactive way.O laboratório rotacional é um modelo de ensino híbrido em que a rotação acontece entre um ambiente presencial e outro online, configurando-se como uma metodologia ativa de aprendizagem. Prevendo a multiplicação de saberes, foi proposta uma intervenção na formação inicial docente através do ensino híbrido, de forma que o conteúdo abordado foi a lei de Hooke. De forma prática, no laboratório de ensino de Física, foi discutido o conteúdo e suas aplicações a massas e molas, e de forma online, foram experimentadas diversas simulações da plataforma PhET no laboratório de informática. Os resultados mostram que os futuros docentes compreenderam a deformação de uma mola como inversamente proporcional à rigidez desta mola, bem como a associação de molas e resolução de problemas que estejam relacionados a lei de Hooke. A atividade em modelo híbrido de ensino permitiu entender as simulações como motivadoras de aprendizagem e que o laboratório rotacional aproxima teoria e prática de forma interativa

Volume de tronco de pirâmide utilizando a rapadura: aplicação de uma sequência de ensino investigativa (SEI): APPLICATION OF AN INVESTIGATIVE TEACHING SEQUENCE (STI)

With a view to reduce or minimizing the distance between the content and the student`s social context, this article presents a pedagogical experience with Geometry in High School, anchored in the foundations of ethnomathematics. For this end, an Investigative Teaching Sequence (STI) was applied to teach how to calculate the volume of the pyramid trunk with a rapadura. It is considered that ethnomathematics enable the student to encounter important features of local culture, through questions related to the production of “rapadura” in sugar cane mills. The use of STI enabled scientific investigation by students and placed them in a position of active individuals during the process of developing in the sequence of the activities. So much so that, according to the results of the proposed exercises and the pedagogical development and demonstrated learning of the concepts and applications of the proposed content. Therefore, this work has favored the learning of Mathematical skills and abilities that will contribute to the exercise of citizenship.Na perspectiva de reduzir ou minimizar o distanciamento entre o conteúdo e o contexto social do aluno, o presente artigo apresenta uma experiência pedagógica com a geometria no Ensino Médio, ancorada nos fundamentos da etnomatemática. Para isso, foi aplicada uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para ensinar o cálculo do volume do tronco de pirâmide com  uma rapadura. Considera-se que a etnomatemática possibilitou o encontro do estudante com traços importantes da cultura local, por meio de questões relacionadas à produção de rapadura nos engenhos de cana-de-açúcar. A utilização da SEI possibilitou a investigação científica pelos estudantes e os colocou numa posição de indivíduos ativos durante o processo de desenvolvimento da sequência de atividades. Tanto que, de acordo com os resultados dos exercícios propostos e do questionário de satisfação, a maioria dos discentes aprovaram o desenrolar pedagógico e apresentaram aprendizagem dos conceitos e aplicações do conteúdo proposto. Portanto, este trabalho favoreceu a aprendizagem de competências e habilidades matemáticas que contribuirão para o exercício da cidadania