Desarrollo de competencias específicas en la materia Tecnología Educativa bajo el marco del Espacio Europeo de Educación Superior

La experiencia que aquí presentamos, se encuentra enmarcada en una propuesta formativa en la que se plantea una aproximación de corte experimental cuyo eje central es el Espacio Europeo de Educación Superior. En este contexto, nos planteamos la necesidad de desarrollar competencias específicas en la materia Tecnología Educativa bajo el marco del Espacio Europeo de Educación Superior ya que consideramos de gran importancia ensayar una nueva forma de diseñar la materia más centrada en las realidades profesionales.The experience we present here is part of an educational proposal in which we suggest an experimental approach. Its main subject is the European Space of Higher Education. In this context, we present the need to develop specific competences in the subject called Educational Technology, in the framework of European Space of Higher Education, as we consider very important to test a new way to design the subject the most focused on professional realities

Diagnóstico e innovación en la sociedad del conocimiento: estudio sobre “Técnicas e instrumentos de diagnóstico” (ITD)

Este artículo presenta un estudio empírico sobre las necesidades formativas de los estudiantes de Pedagogía en la materia "Técnicas e Instrumentos de Diagnóstico". El objetivo último es informar sobre dichas necesidades cara al proceso de innovación de la asignatura que desarrolla estos contenidos en el nuevo Plan de Estudios de Pedagogía. Se indaga en las ideas previas y actitudes de los alumnos, así como sobre el manejo conceptual y práctico que pueden realizar de estos contenidos. Para ello, al principio de este curso hemos sometido a examen a 154 alumnos presenciales matriculados en la asignatura. Se sondean sus conocimientos de sí mismos en relación con el aprendizaje de este tipo de materias y se recogen opiniones y actitudes ante las mismas. Exponemos los resultados del examen sobre el uso y dominio de las técnicas de diagnóstico (TD) y sobre los instrumentos concretos del mismo (ID). Se valora tanto el nivel cognitivo en el manejo de los contenidos básicos como el nivel metacognitivo, que nos permite establecer perfiles sobre su coherencia y realismo. Por otro lado, se sondean disposiciones hacia la aceptación de un enfoque cultural del diagnóstico, actualmente en boga. Las conclusiones remiten hacia algunos cambios en las propuestas docentes, especialmente en relación con la formación práctica y la introducción de responsabilidades de enseñanza recíproca entre los alumnos.This article presents an empiric study about the Pedagogy student´s needs in the subject "Technics and Instruments of Assessment". The final target is to report about these needs for the innovation process of the subject that develops these contents in the new syllabus. We look into the student´s prior ideas and attitudes as well as into the conceptual and practical control that they can carry out on these contents. In order to get it, we have submitted to assessment to 154 students registerd this course in the subject. We analyse the way they know themselves regarding the learning process in this type of subject and we collect opinions and attitudes abou it. We expose the results on the test about the use and control of the Techniques of the Assessment (TD) and about the Instruments of this Assessment activities (ID). It values the cognitive level and the metacognitive level in the control of the basic contents which allow us to stablish profiles on their coherence and realism. On the other hand, we study the attitudes towards the acceptance of a cultural focus of the assessment activities, so much in vogue nowadays. The conclusions remit towards some changes in the university teaching procedures, especially regarding the practical learning and the introduction of the reciprocal teaching responsabilities among the students

Emotions in E-Learning

This paper presents the results of an educational innovation in Higher Education, whose aim is to design and test a pedagogical model for e-learning. This paper has the main aim to identify and evaluate emotional factors related to e-learning by means of a survey research. The results show emotional well-being scores higher than wrong-being, identifying a range of emotions, which are related to different emotional states in e-learning. In addition, we present features of teachers’ and students’ virtual discourses in forums of discussion starting from types of educational interaction and kind of emotions related to certain settings of learning activity

Trabajos académicos en la ETSI

Ana Sánchez Bujalance y Olga del Mar García Sánchez, de la Biblioteca de Ingeniería, nos acercaron tanto a la Normativa de la ETSI con respecto a los Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster, como al trabajo continuo que desde hace años se lleva a cabo en la Biblioteca para difundir en abierto los trabajos académicos realizados por los alumnos de esta Escuela, con la explicación del proceso de descripción de los mismos y de su subida a los repositorios e-Reding (Bca. ETSI) e idUS (BUS), además de facilitar su acceso a través del Catálogo Fama

El profesorado de tecnología educativa hacia la búsqueda de una identidad dentro del marco del espacio europeo de educación superior

Nuestra aportación se centra en el esclarecimiento de aquellos rasgos o características que definen al profesorado de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías en España. Para ello hemos establecido y desarrollado una serie de pasos que nos han llevado a la realización de una investigación para establecer no sólo un perfil concreto de los profesionales que actualmente desempeñan su labor como docentes en estas materias, sino también conocer desde qué perspectivas y con qué referencias plantean la actividad docente universitaria. Los resultados obtenidos en este estudio serán un punto de partida para la reorganización de la actividad docente y para el replanteamiento de las formas de enseñanza de cara a la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y a las nuevas metodologías de enseñanza ECTS.Eje: Educación universitaria: Experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Metodología para la evaluación de páginas web educativas: la educación superior dirige su mirada a europa

El presente trabajo de investigación, presenta un sistema metodológico seguido para la evaluación y la identificación de patrones y tipos de páginas Web desde una perspectiva educativa y sociocultural. Con la intención de hacer una valoración acerca del uso de las TIC en la Educación Superior española, todo ello con miras a la europeización de la Educación Superior, donde creemos que la teleformación y las TIC jugarán un papel importe. El sistema metodológico que proponemos integra procesos de investigación cualitativa y cuantitativa. El diseño de nuestra investigación tiene ese carácter complejo e integra un proceso inicial, con un carácter más cualitativo que nos permite la construcción de un sistema empírico de categorías observacionales, este sistema nos permite construir un instrumento de observación sistemática que se aplica en una segunda fase del diseño que con un carácter más cuantitativo nos permite la identificación y análisis de la muestra de páginas Web con el objeto de alcanzar los objetivos exploratorios planteados.Eje: Educación universitaria: Experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

El profesorado de tecnología educativa hacia la búsqueda de una identidad dentro del marco del espacio europeo de educación superior

Nuestra aportación se centra en el esclarecimiento de aquellos rasgos o características que definen al profesorado de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías en España. Para ello hemos establecido y desarrollado una serie de pasos que nos han llevado a la realización de una investigación para establecer no sólo un perfil concreto de los profesionales que actualmente desempeñan su labor como docentes en estas materias, sino también conocer desde qué perspectivas y con qué referencias plantean la actividad docente universitaria. Los resultados obtenidos en este estudio serán un punto de partida para la reorganización de la actividad docente y para el replanteamiento de las formas de enseñanza de cara a la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y a las nuevas metodologías de enseñanza ECTS.Eje: Educación universitaria: Experiencias educativasRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Role of Tetraspanins CD9 and CD151 in Primary Melanocyte Motility

Tetraspanins CD9 and CD151 have been implicated in cellular motility and intercellular adhesion in several cellular types. Here, we have studied the subcellular localization and the functional role of these molecules in primary melanocytes. We found that endogenous tetraspanins preferentially clustered in areas of melanocyte homotypic intercellular contacts and at the tips of dendrites. These observations were further confirmed using time-lapse fluorescence confocal microscopy of melanocytes transfected with CD9– and CD151–GFP (green fluorescent protein) constructs, suggesting an involvement of these proteins in cellular contacts and migration. Cell adhesion and migration assays performed using blocking monoclonal antibodies against CD9 and CD151 showed no significant effect on cell–extracellular matrix adhesion, whereas the migration of melanocytes was significantly enhanced. The regulation of the migratory capacity of melanocytes by CD9 and CD151 was further confirmed knocking down the endogenous expression of these tetraspanins with small interference RNA oligonucleotides. Therefore, tetraspanin molecules are localized at motile structures in primary human melanocytes regulating the migratory capacity of these cells