2 research outputs found
The impact of role modeling on the professional identity of pre-service teachers
Research shows that mentoring EFL pre-service teachers during the practicum element of teacher-training courses allow them to get experience and to develop, improve, and put into practice their teaching skills. This professional practice can impact the development of a positive or negative professional identity in teachers. Current literature, however, seems to focus on the shaping of teacher identity and learner identity, but there is little empirical research regarding the development and shaping of the identity of pre-service teachers. Pre-service teachers are the main actors of this practicum stage of teacher-training programs and, therefore, by working in collaboration and being supported by a mentor as a role model, they develop their professional identity. The present qualitative case study sought to explore the shaping and re-shaping of the professional identity of fifteen EFL pre-service teachers of a northern Mexican university and the impact of working with English teacher mentors as role models. Information gathered through the constant comparative method of data from the participants taken from their reflective journals, mentor-observations, and self-observations suggests that although working with a positive role model encourages the development of a stronger teacher identity and an improvement in their teaching practice, working with a bad role model can also have the same results
Diario de trabajo: Herramienta para la expresi贸n de los docentes en formaci贸n Journal: tool for the expression of preservice teachers
La finalidad del presente art铆culo es reportar resultados de un estudio cualitativo con enfoque fenomenol贸gico, llevado a cabo con 11 diarios de trabajo, cuyo objetivo fue conocer las emociones, las situaciones y las estrategias de trabajo implementadas por estudiantes normalistas quienes redactaron sus experiencias basadas en la estructura propuesta por Farrell (2019) construida a partir de las aportaciones de Dewey (1933), Sh枚n (1983) Alvarado, Neira y Westmacot (2019). Las condiciones sanitarias predominantes a partir de 2020 condujeron a la modificaci贸n de las maneras tradicionales del pr谩cticum. El trayecto formativo pr谩ctica profesional de la malla curricular 2018 de la licenciatura para la ense帽anza y aprendizaje en Telesecundaria, sirvi贸 de apoyo para el an谩lisis de diarios de trabajo realizados por los normalistas. Se dise帽aron c贸digos con datos In Vivo, relacionados con la tem谩tica y se clasificaron en categor铆as. El an谩lisis de los diarios sustentado en la teor铆a fundamentada聽(Charmaz, 2006) permiti贸 acercarse en el conocimiento de las experiencias de los normalistas, sus sentimientos, los esfuerzos para dar cumplimiento a la jornada de pr谩ctica y el provecho del pr谩cticum seg煤n, Gonz谩lez-Garz贸n (2012), Mayorga Fern谩ndez (2017), Tejada-Fern谩ndez (2017), Huerta Ram贸n (2018) y Venegas Ortega (2018) como aspecto formativo. Los resultados cualitativos muestran que hubo deficiencias para la comunicaci贸n y la participaci贸n vinculadas a los recursos tecnol贸gicos con que se contaron. Los normalistas tuvieron dificultades para la retroalimentaci贸n de los adolescentes en los grupos de secundaria. Adem谩s, las pol铆ticas administrativas impusieron la aprobaci贸n general lo que vulner贸 la actividad de los docentes en formaci贸n