L'ajustement moteur

Oléron Geneviève. L'ajustement moteur. In: L'année psychologique. 1957 vol. 57, n°2. pp. 375-397

Variations spontanées de l'activité musculaire et analyse du comportement

Oléron Geneviève. Variations spontanées de l'activité musculaire et analyse du comportement. In: L'année psychologique. 1960 vol. 60, n°1. pp. 49-70

Attitude et utilisation des repères dans la synchronisation des stimuli périodiques

Summary Following upon a previous study of the use of kinaesthetic and sound response references in synchronisation, we have tried to clarify the part of an attitude, choice of one of the references. In the experiment, we asked the subject to make either the sound reference emitted by his motor response, " sound-sound " attitude, or the kinaesthetic reference, stopping of vertical downwards gesture, " sound-gesture " attitude, coincide with a periodical sound stimulus at a cadence of 8.5 cs. Various experimental situations were used : simple synchronisation ; introduction of a delay upon arrivai of the response sound ; free movement with or without abutment. Results showed that : 1) The influence of the subject's attitude, choice of " useful " reference, is secondary as compared with the constraint of the experimental situation ; 2) Introduction of a delay over and above 6 es. renders attitude effect possible, as response references are necessarily dissociated temporally. Indeed, subjects tend to reduce the distance between response references and group them around the stimulus ; 3) In the case of simple synchronisation, the effect of the attitude is neutralised by the abutment. However, with a delay of 15 es., the effect of attitude is manifest and more stable than without abutment.A la suite une précédente étude sur utilisation des repères de réponses kinesthésique et sonore dans la synchronisation nous avons tenté de préciser le rôle une attitude choix de un des repères. Dans expérience, nous demandons au sujet de faire coïncider soit le repère sonore émis par la réponse motrice attitude son-son soit le repère kinesthésique arrêt du geste vertical vers le bas attitude son- geste avec un stimulus sonore périodique cadence de 85 es Nous avons utilisé diverses situations expérimentales synchroni sation simple introduction un délai arrivée du son-réponse mouvement libre avec ou sans la butée Les résultats montrent que influence de attitude du sujet choix du repère utile est seconde par rapport la contrainte de la situation expérimentale introduction un délai supérieur es rend possible effet de 'attitude, car les repères de réponse sont nécessairement dissociés dans le temps. La tendance des sujets est en effet de réduire l'écart entre les repères de réponse et de les grouper autour du stimulus ; 3° La mise en place de la butée neutralise, dans le cas de synchronisation simple, l'effet de l'attitude. Par contre, dans le cas du délai de 15 es l'effet de l'attitude est manifeste et plus stable que lorsqu'il n'y a pas de butée.Oléron Geneviève. Attitude et utilisation des repères dans la synchronisation des stimuli périodiques. In: L'année psychologique. 1961 vol. 61, n°1. pp. 59-78

2° La motricité

Oléron Geneviève. 2° La motricité. In: L'année psychologique. 1952 vol. 52, n°2. pp. 533-538

Compréhension d'un texte et liaisons entre les mots

Summary We have studied how the original order of words in a text can be reconstructed from an arrangement of these words in a different order. We have investigated hocv far the grouping of these same words by twos or threes can modify the difficulty of reconstruction. The successful reconstruction of the text is the criterion of the comprehension of significant relations between the words and thus of the comprehension of the ideas in the original text. We have studied how the linguistic tools, grammatical rules and verbal habits, intervene in the reconstruction of the text. The texts were presented as telegrams : a form with Utile redundancy. The subjects had to reconstruct the telegrams by manipulating words or groups of words written on small cards. The more the text was broken up, the more difficult ii was. The understanding of the significant relations between words was always superior to the accuracy of the relations established between them in the reconstruction of telegrams fan expanded rewording of the telegrams sup-ported this). We have established the role of the constraint imposed by the customary verbal associations and that of the uncertainty created by equivalence of the role which several words can play in relation to one other word when the syntax does not completely determine the choice.Résumé Nous avons étudié comment l'ensemble des mots d'un texte préalablement mis en désordre, peut être reconstitué conformément à son ordre original. Nous avons recherché dans quelle mesure le groupement de ces mêmes mots par deux ou par trois peut modifier la difficulté de reconstitution. La reconstitution du texte est le critère de la compréhension des relations significatives entre les mots et donc celui de la compréhension des idées du texte original. Nous avons étudié comment les outils linguistiques, règles grammaticales et habitudes verbales interviennent dans la reconstitution des textes. Les textes étaient présentés sous une forme peu redondante, en télégrammes. Les sujets devaient reconstituer ceux-ci en manipulant les mots ou les groupes de mots écrits sur de petites fiches. Plus le fractionnement des textes est grand plus grande est la difficulté. La compréhension des relations significatives entre les mots est toujours supérieure à l'exactitude des liaisons établies entre ceux-ci dans la reconstitution des télégrammes (une rédaction développée du télégramme en fait foi). Nous avons constaté le rôle de la contrainte imposée par les associations verbales coutumières et celui de l'incertitude créée par l'équivalence du rôle que peuvent jouer plusieurs mots par rapport à un autre quand la syntaxe n'apporte pas un élément de décision dans le choix.Oléron Geneviève. Compréhension d'un texte et liaisons entre les mots. In: L'année psychologique. 1961 vol. 61, n°2. pp. 377-395

Complexité de codage et efficacité de l'activité mnémonique différée

Summary The subject recalled a string of 5 letters presented auditorially at the rate of 1 per 0,75 s, either after 1 s, with no interpolated task or after 3 s. or 9 s. during which mental arithmetic was undertaken. The letter series could form words (S condition) or paralogs (NS condition). Results show that after 1 s.-delay the 5 letters are recalled without errors, the transformations being unnecessary. For the 3 s. and 9 s. delays, there is a proportional informational loss and the organization of letters in words or paralogs occurs only when the coding rule is easy to effect ; coding time, when the rule is complex, is greater to the time the subject has before for the interpolated task. Subjects choose mnemonic activities which minimize interference and forgetting.Résumé Après avoir entendu une série de cinq lettres (une par 0,75 s), le sujet doit les évoquer après 1 s de délai sans tâche interférente ou après 3 s ou 9 s de calcul mental. Les séries de lettres à mémoriser peuvent former des mots S ou des paralogues NS, soit en liant les lettres selon leur énoncé, soit en inversant deux lettres de la série (codage à deux degrés de complexité). Les résultats montrent que après le délai de 1 s les cinq lettres sont évoquées sans erreur par les sujets sans que les transformations soient nécessaires. Pour les délais de 3 s et 9 s, il y a perte proportionnelle de l'information et l'organisation des lettres en mots ou en paralogues n'intervient que pour les mots lorsque la règle de codage est facile. En effet, le temps de codage, lorsque la règle est complexe, est supérieur au temps laissé au sujet avant la réalisation de la tâche interférente. Les sujets choisissent les activités mnémoniques intermédiaires qui minimisent les interférences et donc l'oubli.Oléron Geneviève. Complexité de codage et efficacité de l'activité mnémonique différée. In: L'année psychologique. 1971 vol. 71, n°2. pp. 393-405

Latence des réponses dans l'évocation immédiate de brèves séries de mots

Summary Analysis of response times shows the importance of the maintenance of verbal response schemata in the immediate reporting of series of words. In this experiment, subjects must immediately report ail the words of a series after it has been visually presented word by word. The number of words in each series varies systematically from one word to eight wordst changing every fourth series. When the number of words to be recalled increases, the response time increases, reaching a limit for series of six words. If we observe only the number of reported words, the response time increases up to the correct report of four words, becoming stable when the number of word responses increases beyond this. Nevertheless a more sophisticated analysis of the response times indicates that the responses for which the order of the reported words is the same as during their presentation are always given faster than the others. Gaps or disorder in the report of a series often increase the response time. This experiment confirms results obtained by Fraisse and Smirnov.Résumé L'analyse des temps de latence des réponses permet de montrer l'importance du rôle du maintien des réponses dans la capacité d'évocation immédiate des séries de mots. Dans cette expérience, les sujets doivent évoquer immédiatement des séries de mots dont le nombre croit ou décroît de 1 mot à 8 mots toutes les quatre séries. On constate que le temps de latence croit avec le nombre de stimulus, pour atteindre un plateau au-delà de 6. Si on ne considère que le nombre des mots-réponses donnés, le temps de latence croît jusqu'à é mots-réponses et ensuite devient stable quand ce nombre augmente. Cependant ces temps de latence sont complexes. Une analyse plus détaillée fait apparaître que les réponses dans lesquelles les mots sont donnés dans Vordre de leur présentation sont toujours les plus rapides. Tout incomplétude ou désordre dans la réponse augmente le temps de latence. Cette expérience confirme des résultats obtenus par Fraisse et Smirnov.Oléron Geneviève. Latence des réponses dans l'évocation immédiate de brèves séries de mots. In: L'année psychologique. 1978 vol. 78, n°1. pp. 61-78

2° Motricité

Oléron Geneviève. 2° Motricité. In: L'année psychologique. 1958 vol. 58, n°1. pp. 204-209

Intégration mnémonique de formes visuelles et capacité de traitement

Summary The present study is concerned with the influence of complexity of coding rules on mnemonic integration of five visual forms difficult to describe verbally. The mnemonic temporal integration of these visual forms produces configurations of two digits by spatial juxtaposition. The subfect has lo say the corresponding number : either a number made from three elements followed by one made from two elements, or the reverse. In one situation, the five elements are presented in an order which corresponds with the way of writing the number, say 1, 2, 3, 4, 5. In another situation the five elements are presented in the order 3, 2,1, 4, 5 to one group and 1, 4, 3, 2, 5 to another. Identification in the lattersituation is the most difficult. There are many errors, which the subjects themselves correct in the first situation but never with the more complex rules. Central sequential processing of visual information seems to have a limited capacity which depends on the kind of material involved, and is distinct from the capacity to maintain visual information in short term memory.Résumé Ce travail traite de l'influence de la complexité de règles de codage dans l' intégration de cinq formes visuelles difficilement verbalisables. L'intégration spatio-temporelle des formes visuelles (ou « signes ») permet d'identifier deux chiffres. Le sujet doit énoncer le nombre correspondant : soit N(2, 3), c'est-à-dire un chiffre composé de deux « signes » suivi d'un chiffre composé de trois « signes » ; soit N(3, 2) c'est-à-dire l' inverse. Les « signes » sont présentés selon l'ordre normal (1, 2, 3, 4, 5) du dessin des deux chiffres. Puis l'un des groupes doit utiliser, pour trouver les chiffres du nombre, une règle de codage qui inverse les 1er et 3e « signes » présentés en succession et l'autre doit utiliser l' inversion des 2e et 4e « signes ». Le codage est plus difficile quand les signes correspondant aux deux chiffres sont entremêlés. Ces résultats correspondent à ceux que nous avions trouvés en demandant aux sujets d'intégrer des lettres en syllabes et en mots. La capacité de conserver des éléments en mémoire à court terme dépend du traitement qu'appelle la réponse demandée.Oléron G. Intégration mnémonique de formes visuelles et capacité de traitement. In: L'année psychologique. 1977 vol. 77, n°1. pp. 29-40

Centenaire de la naissance d'Henri Piéron : 1881-1981

Oléron Geneviève. Centenaire de la naissance d'Henri Piéron : 1881-1981. In: Bulletin de psychologie, tome 35 n°354, 1982. pp. 273-279