Sobre a Estatística e a Psicologia na constituição do campo educacional

O ensaio discute o papel histórico das ciências, com base na dialética do Esclarecimento, destacando as aproximações cada vez mais acentuadas entre a Estatística e a Psicologia na esfera da educação. Admite como hipótese diretriz que a psicologia e a estatística são articuladas no campo educacional por intermédio de correspondências funcionais estabelecidas entre as categorias psicológicas e as técnicas estatísticas, logicamente redutíveis por fatores históricos, como resultado da ideologia da racionalidade tecnológica, característica da sociedade industrial, e da tentativa de transferir as contradições sociais do plano objetivo para o plano subjetivo e de deslocar as contradições sociais da esfera política para a esfera tecnológica.Palavras-chave: Estatística, Psicologia, Educaçã

CONTROLE SOCIAL NA SOCIEDADE INDUSTRIAL: APROXIMAÇÕES ENTRE PSICOLOGIA E ESTATÍSTICA

Discute-se o vínculo histórico da Psicologia com a Estatística, disciplinas que, na constelação das ciências modernas, distavam uma da outra; a primeira brotou do liberalismo para exaltar as qualidades do indivíduo emergente, a segunda visava produzir informações sobre a natureza e a sociedade. Sob a hipótese de que as aproximações ocorreram por meio de correspondências funcionais e redutoras das categorias psicológicas às funções matemático-estatísticas, resultantes, na sociedade industrial, do deslocamento das questões sociais e políticas para a esfera tecnológica do controle social e da eficácia da produção, explora-se a quantificação psicológica, contida na lei de Weber-Fechner, e os experimentos de Taylor acerca da fadiga do trabalho, exemplares científico e industrial do século XIX

Sobre os conceitos de censo e amostragem em educação, no Brasil

O presente artigo cinge-se a discutir o uso ambíguo do conceito de censo tal como é aplicado à educação, no Brasil, à medida que, em diversas situações, os dados apresentados não são a rigor frutos obtidos de toda a população bem como procura evidenciar que a recorrência às técnicas estatísticas de amostragem, por vezes, é realizada sem respeitar as devidas condições formais estabelecidas para aplicá-las. As consequências sociais e políticas daí advindas não devem ser elididas. Toma-se como base conceitual para a discussão das acepções de censo escolar adotada pelo Inep e do Recenseamento Escolar do Estado de São Paulo, realizado em 1920, diga-se, um dos raríssimos censos escolares realizados no país, sob a coordenação de Sampaio Dória, diretor geral da instrução pública, à época. Essa base é considerada suficiente para exigir o indispensável rigor às reiteradas aplicações dos conceitos estatísticos, de recenseamento, censo e amostragem, na educação brasileira contemporânea

CONTROLE SOCIAL NA SOCIEDADE INDUSTRIAL: APROXIMAÇÕES ENTRE PSICOLOGIA E ESTATÍSTICA

Discute-se o vínculo histórico da Psicologia com a Estatística, disciplinas que, na constelação das ciências modernas, distavam uma da outra; a primeira brotou do liberalismo para exaltar as qualidades do indivíduo emergente, a segunda visava produzir informações sobre a natureza e a sociedade. Sob a hipótese de que as aproximações ocorreram por meio de correspondências funcionais e redutoras das categorias psicológicas às funções matemático-estatísticas, resultantes, na sociedade industrial, do deslocamento das questões sociais e políticas para a esfera tecnológica do controle social e da eficácia da produção, explora-se a quantificação psicológica, contida na lei de Weber-Fechner, e os experimentos de Taylor acerca da fadiga do trabalho, exemplares científico e industrial do século XIX

Psicologia e tecnologia: a atuação do psicólogo nas organizações

Psychology applied to work has been the subject of diverse criticism, as it is presented as it is focused, mainly, on the maintenance of current society and the productive system, becoming, therefore, an instrument of social control and domination of individuals. In order to analyze the contradictions of these practices, this paper presents the results of an empirical study, conducted with 106 psychologists, about the relationship between Psychology applied to work and the ideology of technological rationality, according to the subjects’ responses to a Questionnaire of Personal and Professional Data and an Attitudes Scale. The results allow, at least, two important observations. First, it was observed that the professionals seem to be in a sort of imprisonment due to the impotence of thought and action, for going beyond the reality the way it is currently organized. On the other hand, the research also points out to the possibility of resistance to the elements that promote the fixity of the current set of social relations.A Psicologia aplicada ao trabalho tem sido alvo de diversas críticas. Isso advém do fato de suas práticas estarem voltadas principalmente à manutenção da sociedade atual e do sistema produtivo, o que faz que ela se configure como um instrumento de controle social e dominação dos indivíduos. Com o objetivo de analisar as contradições dessas práticas, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa empírica, realizada com 106 psicólogos, acerca da relação entre Psicologia aplicada ao trabalho e ideologia da racionalidade tecnológica, mediante as respostas dos sujeitos a um Questionário de Dados Pessoais e Profissionais e um Escala de Atitudes. Os resultados permitem ao menos duas constatações importantes. Primeiramente, constatou-se que os profissionais parecem se encontrar em uma espécie de aprisionamento devido à impotência do pensamento e da ação para ir além da atual configuração de sua realidade. Por outro lado, a pesquisa aponta também a possibilidade de resistência aos elementos que promovem a fixidez do atual conjunto de relações sociais

Problemas da educação: o caso da psicopedagogia

Neste artigo é discutida a relevância dos problemas psicopedagógicos recorrentes das determinações internas e externas à educação escolar, a par do equívoco da pretensão de regulamentar a psicopedagogia como mais uma profissão da esfera educacional. Destaca a questão da regulamentação das profissões de nível superior no Brasil e as raízes variadas da psicopedagogia desde o período imediato após a Segunda Guerra Mundial

Sobre a Estatística e a Psicologia na constituição do campo educacional

O ensaio discute o papel histórico das ciências, com base na dialética do Esclarecimento, destacando as aproximações cada vez mais acentuadas entre a Estatística e a Psicologia na esfera da educação. Admite como hipótese diretriz que a psicologia e a estatística são articuladas no campo educacional por intermédio de correspondências funcionais estabelecidas entre as categorias psicológicas e as técnicas estatísticas, logicamente redutíveis por fatores históricos, como resultado da ideologia da racionalidade tecnológica, característica da sociedade industrial, e da tentativa de transferir as contradições sociais do plano objetivo para o plano subjetivo e de deslocar as contradições sociais da esfera política para a esfera tecnológica.Palavras-chave: Estatística, Psicologia, Educaçã

O ALUNO SOB MEDIDA: OS TESTES PSICOLÓGICOS E EDUCACIONAIS COMO TECNOLOGIA

Discute-se a relação entre a psicologia e a estatística, no campo educacional, procurando evidenciar que tal relação não se esgota com a explicação do progresso científico inexorável; antes, ela é indissociável da realização objetiva da racionalidade tecnológica, característica da sociedade industrial e administrada. Essa perspectiva é explorada por meio da psicotécnica, primeiramente, recorrendo a um momento importante do desenvolvimento da noção de inteligência, exemplificada pela teoria bifatorial de Spearman; depois, por meio da aplicação de testes psicológicos e educacionais, na escola primária brasileira, conforme os educadores Isaias Alves e Lourenço Filho

PSICOLOGÍA SOCIAL Y EDUCACIÓN: LA PERSPECTIVA PRAGMÁTICA DE GEORGE HERBERT MEAD

El objetivo de este artículo es discutir sobre el pensamiento del psicólogo y filósofo norteamericano George HerberhMead (1863-1931), ciertamente importante elaborador del Pragmatismo. Se destacan los tres elementos básicos de lapsicología social elaborados por él: el pragmatismo y la perspectiva hegeliana que adoptó; el concepto de Yo; el papelesencial de la educación en la formación del individuo y en el desarrollo de la auto-conciencia.AbstractSOCIAL PSYCHOLOGY AND EDUCATION: GEORGE HERBERT MEAD'S PRAGMATIC PERSPECTIVEThis article intends to discuss the thought of the Northamerican psychologist and philosopher George Herbert Mead(1863-1931), the great elaborator of pragmatism. The three basic elements of social psychology worked out by him arehighlighted: Pragmatism and the Hegelian perspective; the concept of self; the crucial role of education in theformation of the individual and in the self-conscience development.RésuméPSYCHOLOGIE SOCIALE ET EDUCATION: LAPPROCHE PRAGMATIQUE DE GEORGE HERBERT MEADCet article a pour but de mettre en discussion la pensée du psychologue et philosophe américain George Herbert Mead(1863-1931) —un philosophe qui a participé de la réélaboration du concept de pragmatisme—. On souligne troiséléments essentiels de la psychologie sociale elabores par lui: le pragmatisme et la perspective hégélienne, le concept demoi, et le role essentiel de l'éducation dans la formation individuelle et dans le développement de l'auto-conscience