Huellas de los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE) en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje llevados a cabo por los Maestros en la Disciplina de Historia de Nicaragua en los Colegios Guardabarranco, Boanerges Aragón Noli de Managua y Salinas de Nagualapa en Rivas durante el II Semestre del año 2014.

La presente investigación sobre Las Huellas de los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE) en los procesos de Enseñanza–Aprendizaje llevados a cabo por los Maestros en la Disciplina de Historia de Nicaragua fue realizada en los Colegios Guardabarranco, Boanerges Aragón Noli de Managua y Salinas de Nagualapa en Rivas. Se pretende identificar cual es la dinámica, actitud y aptitud de los docentes. Al mismo tiempo es necesario realizar un estudio exhaustivo sobre las huellas dejadas por el TEPCE en el proceso de enseñanza aprendizaje, y así caracterizar los objetivos al igual que su cumplimiento. Además, se pretende determinar si estas huellas transcienden en los aspectos planificados llevados al aula de clases, facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje, el desarrollo, la evaluación, retroalimentación y cumplimiento, así mismo si el TEPCE se tiene que eliminar o no, en los colegios antes mencionados. La información recolectada fue obtenida mediante la aplicación de entrevistas a tres docentes, dos subdirectoras, una directora y tres coordinadores (as) del TEPCE de los diferentes colegios, la cual, representa a todo el universo de la población. Los principales hallazgos encontrados fueron que, para los docentes de estos colegios son una dinámica socio-pedagógica, que además pueden realizar adecuación curricular en cada centro de estudios, dependiendo de las necesidades de los (as) estudiantes. Además que no se eliminen, sino que ajusten el tiempo de la programación, evaluación y se propicie el tiempo de la capacitación por autoridades del MINED. El TEPCE todavía tiene retos y desafíos que deben cumplirse, se asiste para cumplir las orientaciones emanadas por el Ministerio de Educación. Por lo tanto es necesario que sean alentadores, motivadores e innovadores, fortalecidos con los objetivos y la finalidad de ellos