Algerian Feminine Poetry: the Who and the What.

ظهور الصوت النسوي  داخل الفضاء الاجتماعي والتاريخي الجزائري ليس بظاهرة جديدة  بل يعود إلى قرون  ويعرب عن مشاعر   و  احاسيس  المرأة   في مجالات عدة. وفي هذا الضوء , تقدم هذه الورقة بانو راما واسعة عن المرأة الجزائرية  من خلال انجازاتها الادبية و الشعرية و السردية بين اللمسة الابداعية والعين التاريخية بدءا من الحقبة الاستعمارية حتى الان. كما يتطرق هذا البحث حسب تسلسل زمني وموضوعي الى  التجربة الإبداعية النسائية ذات مخاض عسير من خلال الوقوف عند خصائصها المميزة التي فرضت نفسها بذرة حياة على الرغم من التغيرات الحضارية التي تواكب المجتمع  الجزائري و العالم ككل و عواصف الالغا

Oral English Teaching: From Dumb Bystanders to Sprightly Participants

First Year LMD Students at the Department of English in the University of Mascara as case study ملخص إن الانتشار الكبير للغة الانجليزية في الوقت الحاضر جعلها تحتل مكانة مرموقة لا يستهان بها، إذ أصبح يعتمد عليها كوسيلة للتواصل تقريبا في جميع الميادين بين الناس ذوي الأعراق والأجناس المختلفة ولذلك بات تعلمها أمرا ضروريا لكل من يريد الالتحاق بسوق الأعمال العالمي. ولكن هذا الأمر يشكل تحديا كبيرا للدول التي لا تعتبر اللغة الانجليزية لغة رسيمة لها كما هو الحال في الجامعات الجزائرية إذ يكون الطالب مجبرا على تعلم التحدث والكتابة بهذه اللغة.  وفي هذا الصدد يهدف هذا البحث الى معرفة الأسباب التي تعرقل عملية تعليم وتعلم التحدث باللغة الانجليزية لطلاب السنة الأولى نظام  "أل. أم. دي" في كلية الآداب واللغات بجامعة معسكر. ومن أجل هذا تم استطلاع أراء الطلاب وكذا الأساتذة المتخصصون بتدريس المقرر المتعلق بادراك ما يستمع اليه باللغة الانجليزية والقدرة على استعمالها في التعبير الشفهي. وقد كشفت النتائج أن العامل النفسي هو أكثر ما يمنع الطلاب من التفاعل والتحدث باللغة الإنجليزية داخل القسم  ; الأمر الذي يعززه عدم التعاون بين الأساتذة وكذلك عدم تشجيعهم لطلابهم.  و قد خُتَمَ البحث بتقديم اقتراحين. أولا ان يتبع الأساتذة أسلوب التعزيز والتشجيع المستمر  لحث الطالب على المشاركة والتخفيف من احساسه بالخجل والقلق. و ثانيا وجوب التعاون بين جميع الاساتذة حتى يتم استغلال ما يتعلمه الطلاب  في باقي المقررات  في الحصة الخاصة بالمقرر المتعلق بادراك ما يستمع اليه باللغة الانجليزية والقدرة على استعمالها في التعبير الشفهي.   Abstract Being the most ubiquitous lingua franca and the medium of communication in most of cross-border activities, the English language successfully entrenched its status in nearly every sphere to the point that no one can gainsay its higher position in the new millennium.  It turned to be a robust thread joining tightly all people together regardless of their ethnicity, colour, or background. Thereof, learning how to harness this language effectively in communication became a longed-for necessity to excel to the global workforce.  Yet, when it comes to non English-speaking countries, the process of teaching-learning grows to be more challenging. The Algerian higher educational context is of no exception, wherein students are supposed to learn the spoken as well as the written forms of this language. The present paper, however, will be concerned only by accentuating the oral English by taking first year LMD students at the University of Mascara in the English department as a realm of study. It will endeavour to highlight the factors that bring the process of teaching-learning how to speak English effectively to a standstill instead of attaining laudable upshots. To this effect, two questionnaires are designed to be subject to a follow-up analysis. The first one will be addressed to students; the second to teachers of Listening Comprehension and Oral Expression module. The result shows that students’ psychological factor is the most salient impediment that hinders them from brushing up their speaking skill, combined with not only teachers’ lack of corporation but also of boosting their students’ morale and igniting their interest in study. As a conclusion, to procure the sought after outcomes, two suggestions are highly recommended: firstly, teachers’ adoption of constant encouragement method by focusing first on how to smash their students’ bulwark of shyness and anxiety; secondly, the need of unceasing corporation between all teachers in the English department will partake into bringing the module of oral expression in line with all the other modules. Résumé L’apprentissage de la langue Anglaise est devenu primordial du fait que cette langue vivante occupe de nos jours une place remarquable dans le monde des affaires. Néanmoins, le processus d’enseignement/apprentissage d’Anglais demeure quelque peut difficile dans les pays non anglophones, de même pour les universités Algériennes où l’objectif général d’apprendre cette langue est la communication sur le plan oral et écrit. Cette recherche est accès sur les étudiants de première année LMD à l’université de Mascara dans le département d’Anglais vise à identifier les difficultés qui entravent le processus d’enseignement et d’apprentissage de cette langue.  A cet effet deux questionnaires ont  été proposé un pour les enseignants du module d’expression et de compréhension orale et l’autre pour les étudiants. D’après l’étude, il s’est avéré que le facteur psychologique des étudiants est l’obstacle le plus important qui les empêche de participer et de communiquer en Anglais en classe. Pour obtenir de bons résultats dans ce domaine, deux suggestions sont fortement recommandés : d’une part, les enseignants doivent exhorter leur étudiant à s’exprimer ouvertement sans crainte de mal prononcé et sans  timidité. Deuxièmement, tous les enseignants du département d’Anglais doivent travailler en étroite collaboration pour soutenir les étudiants à bien développer leur compétence orale