OIT Convenio sobre la readaptación profesional y el empleo (personas inválidas) núm. 159, y la Recomendación núm. 168 / La Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad

The full Spanish text of ILO Convention No. 159 on Vocational Rehabilitationand Employment (Disabled Persons), ILO Recommendation No. 168 concerning Vocational Rehabilitation and Employment (Disabled Persons), and the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities is contained in this booklet

Los docentes y formadores del futuro : La educación y la formación técnica y profesional en un mundo en mutación, Informe para el debate en el Foro de diálogo mundial sobre la educación y la formación profesional (29-30 de septiembre de 2010), Ginebra, 2010

El contexto macroestructural en el que se desarrollan la educación y la formación técnica y profesional (EFTP) para el desarrollo de competencias laborales se caracteriza por una demanda relativamente estable, evidenciada por los niveles de matrícula alcanzados en todo el mundo. Dicho esto, pese a que en algunos países y regiones el número de matrículas en EFTP es elevado — y por lo tanto también lo es el volumen de prestaciones de esta rama de la educación —, la matrícula femenina, en cambio, se encuentra por debajo de los niveles registrados en la educación general en aquellas regiones donde la igualdad de género ha sido históricamente baja. La ampliación del acceso a la EFTP, en particular en los países en desarrollo de bajos ingresos, depende en primer lugar de que se asegure el acceso a la educación básica y de que ésta sea de buena calidad. En la actualidad, se observa un incremento de la oferta de servicios privados de EFTP, tanto por parte de instituciones de enseñanza como de otros proveedores

Lograr la igualdad de oportunidades en el empleo para las personas con discapacidades a través de la legislación: Directrices

Durante mucho tiempo se asumió que el desempleo y el subempleo de personas con discapacidades era algo estrechamente relacionado con sus dolencias físicas o mentales y, de hecho, una consecuencia inevitable. Ahora se reconoce que muchas de las desventajas y la exclusión a las que se enfrentan no se derivan de su discapacidad individual, sino que se deben, ante todo, a la reacción de la sociedad ante esa discapacidad. Las leyes y las políticas forman parte de dicha reacción. Cada vez más, los asuntos relacionados con la discapacidad se consideran una cuestión de derechos humanos. La legislación sobre derechos humanos se centra en el concepto de dignidad humana y parte de la idea fundamental de que todos los pueblos tienen los mismos derechos, en particular el derecho a una vida plena y digna. Así se plasma una noción a la vez simple y de crucial importancia: todos somos seres humanos. Los Estados tienen el deber de proteger, respetar y aplicar los derechos humanos, como derechos individuales. Este replanteamiento está entrañando grandes cambios en el derecho nacional e internacional. La Convención de las Naciones Unidas sobre las Personas con Discapacidades, aprobada en diciembre de 2006, plasma tales cambios. Ahora se reconoce ampliamente la necesidad de proteger y promover los derechos humanos de las personas con discapacidades mediante leyes, políticas y programas tanto generales como específicos. Los gobiernos nacionales pueden hacerlo a través de su legislación. Las presentes directrices se enmarcan en la nueva visión de la discapacidad como una cuestión de derechos humanos. Se destinan a quienes elaboran políticas y redactan leyes y su finalidad es ayudar a mejorar la eficacia de la legislación nacional sobre formación y empleo de las personas discapacitadas, en el marco del proyecto de la OIT El empleo de las personas con discapacidades: el impacto de la legislación . El objetivo de este proyecto, financiado por el gobierno de Irlanda, es dotar de mayor capacidad a los gobiernos de determinados países para que se doten de una normativa eficaz en materia de empleo de personas con discapacidades, sea mediante nuevas leyes, enmendando las existentes o elaborando reglas o políticas para poner en práctica la legislación. Además de recopilar información sobre las leyes y su eficacia, el proyecto brinda asistencia técnica a algunos gobiernos nacionales para que introduzcan en éstas las mejoras necesarias. Estas directrices pretenden ser un instrumento de apoyo a su función de asesoramiento técnico y estarán a disposición de todos los países participantes

Directrices de política de la OIT sobre la promoción del trabajo decente para el personal del sector de la educación de la primera infancia

1. Alcance -- 2. Funciones, derechos y responsabilidades generales -- 3. Objetivos y políticas de la educación de la primera infancia -- 4. Preparación para el ejercicio de la profesión -- 5. Contratación, despliegue y retención del personal -- 6. Desarrollo profesional y perspectivas de carrera -- 7. Condiciones de empleo -- 8. Condiciones de aprendizaje y enseñanza -- 9. Seguridad social y protección social -- 10. Evaluación del personal de la educación de la primera infancia en aras de una práctica de calidad -- 11. Gobernanza y diálogo social en la educación de la primera infancia -- 12. Control de la aplicación y seguimiento de las directrices

Manual de herramientas de la OIT para los aprendizajes de calidad. Volumen I : guía para formuladores de políticas

Proporciona un conjunto exhaustivo, aunque conciso, de información, orientación y herramientas esenciales y prácticas para los formuladores de políticos y profesionales que participan en el diseño y la aplicación de aprendizajes de calidad. Presenta ejemplos de buenas prácticas de los mandantes de la OIT de todo el mundo, y demuestra cómo se puede elaborar sistemas y programas de aprendizaje de calidad en términos prácticos. Este volumen presenta las características que definen el enfoque de la OIT con respecto a los sistemas de aprendizaje de calidad y tiene como objetivo apoyar a los formuladores de políticas en el diseño y posterior desarrollo de estos sistemas

Manual de herramientas de la OIT para los aprendizajes de calidad. Volumen I : guía para formuladores de políticas

Proporciona un conjunto exhaustivo, aunque conciso, de información, orientación y herramientas esenciales y prácticas para los formuladores de políticos y profesionales que participan en el diseño y la aplicación de aprendizajes de calidad. Presenta ejemplos de buenas prácticas de los mandantes de la OIT de todo el mundo, y demuestra cómo se puede elaborar sistemas y programas de aprendizaje de calidad en términos prácticos. Este volumen presenta las características que definen el enfoque de la OIT con respecto a los sistemas de aprendizaje de calidad y tiene como objetivo apoyar a los formuladores de políticas en el diseño y posterior desarrollo de estos sistemas

Use of the industrial property system in Colombia (2018): A supervised learning application

The purpose of this paper is to establish ways to predict the spatial distribution of the use of the intellectual property system from information on industrial property applications and grants (distinctive signs and new creations) and copyright registrations in 2018. This will be done using supervised learning algorithms applied to information on industrial property applications and grants (trademarks and new creations) and copyright registrations in 2018. Within the findings, 4 algorithms were identified with a level of explanation higher than 80%: (i) Linear Regression, with an elastic network regularization; (ii) Stochastic Gradient Descent, with Hinge loss function, Ringe regularization (L2) and a constant learning rate; (iii) Neural Networks, with 1,000 layers, with Adam’s solution algorithm and 2,000 iterations; (iv) Random Forest, with 10 tree

Capacitación para la participación campesina Capaca : primera parte metodología

La guía contiene cuatro capítulos en los que se describe la importancia de la economía campesina, marco conceptual sobre el que se asienta la metodología propuesta, formulación de los objetivos, método pedagógico, bases estratégicas de dicha metodología y contexto de la pequeña empresa ruralThe guide contains four chapters in which the importance of the peasant economy is described, conceptual framework on which the proposed methodology is based, formulation of the objectives, pedagogical method, strategic bases of said methodology and context of the small rural enterpriseIntroducción -- Marco conceptual -- Hacia una nueva concepción de la capacitación para el desarrollo rural -- Metodología de la formación para el desarrollo de la pequeña empresa rural (PER)n