Escribir en la universidad: aplicación de nuevas tecnologías

Depto. de Lengua Española y Teoría de la LiteraturaFac. de FilologíaFALSEsubmitte

El uso del diccionario: creación de materiales didácticos multimedia

Este proyecto está destinado al desarrollo autónomo del uso del diccionario como instrumento de aprendizaje y enseñanza de la lengua en un Entorno Virtual de Aprendizaje a través de la creación de materiales didácticos multimedia

Recursos Educativos Abiertos para nuevos estudiantes: curso MOOC sobre “Elaboración de textos en el ámbito académico”

Recursos Educativos Abiertos para nuevos estudiantes: curso MOOC sobre “Elaboración de textos en el ámbito académico” tiene como finalidad preparar y presentar adecuadamente diferentes recursos y materiales para la creación y mejora de la redacción de textos académicos

Escribir en la Universidad: Explotación de materiales multimedia

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El diccionario como herramienta en el aprendizaje/enseñanza de lenguas. Creación de una plataforma multimedia

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Aula Multimedia

El enlace es con los últimos bloques: el proyecto Tandem y los recursos en lenguas extranjerasSe presenta una propuesta de trabajo sobre el aula multimedia en torno a tres bloques de materiales: a) Aula Multimedia (qué es, su organización, los materiales y recursos necesarios), b) El segundo bloque es un compendio de recursos necesarios para el enfoque multimedia de las lenguas extranjeras, y c) El tercer bloque ofrece los materiales elaborados dentro del proyecto europeo TANDEM, que se desarrolló entre los cursos 1998-2001.AsturiasUniversidad de Oviedo.Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; 985103214;ES

Prognostic significance of performing universal HER2 testing in cases of advanced gastric cancer.

Trastuzumab significantly improves overall survival (OS) when added to cisplatin and fluoropyrimidine as a treatment for HER2-positive advanced gastric cancers (AGC). The aim of this study was to evaluate the impact of the gradual implementation of HER2 testing on patient prognosis in a national registry of AGC. This Spanish National Cancer Registry includes cases who were consecutively recruited at 28 centers from January 2008 to January 2016. The effect of missing HER2 status was assessed using stratified Cox proportional hazards (PH) regression. The rate of HER2 testing increased steadily over time, from 58.3 % in 2008 to 92.9 % in 2016. HER2 was positive in 194 tumors (21.3 %). In the stratified Cox PH regression, each 1 % increase in patients who were not tested for HER2 at the institutions was associated with an approximately 0.3 % increase in the risk of death: hazard ratio, 1.0035 (CI 95 %, 1.001-1.005), P = 0.0019. Median OS was significantly lower at institutions with the highest proportions of patients who were not tested for HER2. Patients treated at centers that took longer to implement HER2 testing exhibited worse clinical outcomes. The speed of implementation behaves as a quality-of-care indicator. Reviewed guidelines on HER2 testing should be used to achieve this goal in a timely manner

Publicación: Prognostic significance of performing universal HER2 testing in cases of advanced gastric cancer

Trastuzumab significantly improves overall survival (OS) when added to cisplatin and fluoropyrimidine as a treatment for HER2-positive advanced gastric cancers (AGC). The aim of this study was to evaluate the impact of the gradual implementation of HER2 testing on patient prognosis in a national registry of AGC. This Spanish National Cancer Registry includes cases who were consecutively recruited at 28 centers from January 2008 to January 2016. The effect of missing HER2 status was assessed using stratified Cox proportional hazards (PH) regression. The rate of HER2 testing increased steadily over time, from 58.3 % in 2008 to 92.9 % in 2016. HER2 was positive in 194 tumors (21.3 %). In the stratified Cox PH regression, each 1 % increase in patients who were not tested for HER2 at the institutions was associated with an approximately 0.3 % increase in the risk of death: hazard ratio, 1.0035 (CI 95 %, 1.001-1.005), P = 0.0019. Median OS was significantly lower at institutions with the highest proportions of patients who were not tested for HER2. Patients treated at centers that took longer to implement HER2 testing exhibited worse clinical outcomes. The speed of implementation behaves as a quality-of-care indicator. Reviewed guidelines on HER2 testing should be used to achieve this goal in a timely manner

Mirando a África

Este proyecto pretende acercar a la comunidad educativa del centro una realidad tan próxima, compleja y dramática como la del continente africano, desde casi todas las materias. Y pretende hacerlo en coherencia con valores que identifican al centro. Los objetivos son fomentar la colaboración y participación de los alumnos intercambiando sus propias experiencias; potenciar una conciencia social y ecológica; formar integralmente a los alumnos para el mejor desarrollo de la sociedad; valorar la utilidad de la enseñanza activa y el aprendizaje cooperativo; diseñar actividades que permitan desarrollar una enseñanza interdisciplinar; posibilitar que los alumnos desarrollen estrategias globalizadoras de organización del conocimiento mediante el tratamiento de la información; favorecer el aprendizaje significativo; animar al profesorado a buscar estrategias que favorezcan la actividad didáctica; fomentar la lectura y el uso correcto de la expresión oral y escrita, además de mejorar la ortografía; extender el conocimiento y la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; estrechar las relaciones entre los diferentes sectores de la comunidad educativa; fomentar la participación activa en la vida social; mejorar la convivencia en el centro; desarrollar hábitos de vida saludables; provocar en los alumnos una visión positiva del centro como lugar de ocio y de enriquecimiento cultural; desarrollar y favorecer las inquietudes culturales de los alumnos; desarrollar las actitudes positivas hacia otras culturas; extender el conocimiento de lenguas extranjeras y mantener relaciones estables de colaboración con instituciones culturales y sociales. Las actividades desarrolladas se organizan en tres modalidades que son actividades globales que implican a toda la comunidad educativa como un concurso de lectura llamado África desde la biblioteca, el día del Libro, viaje de fin de curso a Túnez, apadrinar una escuela en Marruecos, una jornada cultural antes de las vacaciones de Semana Santa, talleres a cargo de la Fundación Yehudi Menuhin y Hora 31 con ciclos de charlas y conferencias; actividades durante el horario lectivo en los distintos departamentos didácticos como proyecciones de películas, composición de textos, debates y trabajos en equipo; y las actividades realizadas fuera del horario lectivo como son talleres, cineclub, coloquios, exposiciones, actividades de cooperación y asistir a diversos espectáculos. La metodología es diversa, en relación con la pluralidad de actividades que se llevan a cabo. Como indicadores del proceso de evaluación se toman para las actividades del currículo, la propia evaluación de profesores. Aunque es un indicador cuantitativo para el análisis final y junto a otros parámetros, se trabaja también la evaluación cualitativa, para que las conclusiones tengan un carácter más global de los resultados del proyecto. Por el contrario, las actividades que se realizan fuera del horario lectivo se miden con el grado de participación. Además como herramienta de evaluación individual se elaboran encuestas para alumnos y profesores para que reflejen sus opiniones personales sobre el proyecto. Se adjunta como anexo dos CD-ROM y cuestionarios..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Mejora de la Calidad de la EnseñanzaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

La hora 31

Este proyecto se basa en la organización de actividades extraescolares que se desarrollan fuera del horario lectivo. Están orientadas a ser una alternativa de ocio para que los alumnos ocupen su tiempo libre y amplíen su cultura. Para la organización de muchas de estas actividades ha sido necesaria la colaboración con otras instituciones, sobre todo del entorno del centro. Se plantean objetivos generales como estrechar relaciones entre los diferentes sectores de la comunidad educativa y poder lograr un ambiente de trabajo y estudio favorable y así, generar un mejor rendimiento académico de los alumnos y la máxima implicación por parte de los profesores; que los alumnos desarrollen hábitos de vida saludables y provocar en estos una visión positiva del centro y no solo como centro de formación académica; y desarrollar y favorecer inquietudes culturales en los alumnos. La metodología se basa en el diseño de actividades que ofrecen una enseñanza multidisciplinar que complementa los contenidos curriculares. Las actividades realizadas se agrupan en torno a cuatro ámbitos, el sociolingüístico, el cientificotécnico, el artístico y el deportivo. Entre las actividades destacan talleres de matemáticas, de teatro, de creación de páginas web, de fotografía, la creación de una revista escolar y organización de viajes y clubes de tiempo libre. Se adjunta una relación de unas actividades descritas a través de fichas y algunos materiales creados durante su realización.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación AcadémicaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES