トクベツ シエン ガッコウ キョウイン ヨウセイ ニ オケル ジッセンテキ シドウリョク ト キョウドウセイ ノ コウジョウ ニ ムケタ チイキ ノ トクベツ シエン ガッコウ ト レンケイ シタ PBL ノ トリクミ : ダイガクセイ ノ マナビ ト ガッコウ ゲンバ エ ノ コウカ ノ ケンショウ

教員養成大学において、教員に求められる資質能力である実践的指導力や協働性の向上に向けて、PBLの取組が取り入れられつつある。特別支援学校教員養成においては、PBLの観点での授業の取組の有効性について、必ずしも十分に検討されていない。筆者らは、地域の知的障害特別支援学校と連携を図り、特別支援教育専門科目である「知的障害教育論Ⅱ」の科目において、PBLの枠組みを用いた実践を試みた。支援学校生徒と大学生の交流活動を学生らが計画した。履修者を対象とし、教員の資質能力に関する学びと課題について事後アンケートを実施した。その結果、交流活動に参加した学生と参加しなかった学生のいずれにおいても、実践的指導力および協働性に関して肯定的な結果が得られた。特別支援学校の教員を対象とした事後アンケートからは、参加生徒の学習意欲の向上や教員による生徒の実態把握の再確認の機会となるといった有効性が示された

ダイガクセイ ニ オケル キョウイン ト シテ ノ シシツ ノウリョク コウジョウ ノ トリクミ ニ ミトメラレル アクティブ ラーニング ノ ヨウソ ニ カンスル ケントウ : チテキ ショウガイジ オ タイショウ ト シタ イベント ノ キカク ウンエイ オ トオシテ

教員養成課程を有する大学においては、学校インターンシップ等の教員の資質能力向上に関する取組の拡充が進んでいる。これらの取組がアクティブ・ラーニングの観点でどのような有効性を持つものであるのか、必ずしも十分な検討がなされていない。筆者らは、教員志望の学生が主体となり、知的障害に関する理解啓発を目的としたアートイベントを企画・運営する機会を得た。参加学生を対象として、教員の資質能力に関する学びの内容について事後アンケートを実施した。その結果、子どもへの愛情に関して、他の項目より高く評価される傾向が見られた。自由記述においては、深い学びの軸となる｢考察する力」｢構想する力」｢説明する力」｢議論する力」という4つの視点に関連する回答が得られたことから、今回の取組は、アクティブ・ラーニングの視点からも有効性が示された。また、4つの視点を学生に伝えることで、知識と経験の連関が促されることが示唆された

Trends and Challenges on Inclusive Education and Education for Students with Intellectual Disabilities in Sweden：from a Visiting Survey of Swedish Organization for People with Intellectual Disabilities "Riksförbundet FUB"

本稿ではスウェーデンの代表的な知的障害当事者組織「Riksförbundet FUB」（以下、FUB）への訪問調査（2023 年３月15 日）を通して、スウェーデンのインクルーシブ教育における知的障害教育問題の動向と課題を検討した。FUB は障害者権利条約やスウェーデンの国内法で規定されている教育の諸権利の知的障害教育における実際的制限の現状を厳しく批判している。すなわちスウェーデンにおいても知的障害当事者の教育保障やインクルーシブ教育の実質化において課題が山積しているのである。そのことはコロナ禍において如実に示され、FUB はコロナ禍における知的障害者の「いのち・生活・発達」の困難・リスクの実態を明らかにし、こうした危機対応の課題について警鐘を鳴らしていた。これらは日本の課題ともまさに共通するものであり、引き続き知的障害当事者の権利保障の観点からFUB の取り組みについての継続的な検討が求められている。研究ノートNotesdepartmental bulletin pape