EDUCATION AND TRAINING OF ADULTS IN ALENTEJO PORTUGAL: PAST AND PRESENT OF AN UNCERTAIN FUTURE

The History of Education and Training of Adults in Alentejo / Portugal, is not recent. We can go back to the 70's, even before the Revolution of April 25, 1974. At the time, approximately 30% of the Portuguese population could neither read nor write. After 1974 the new political regime created a government office (Directorate General of Permanent Education / DGEP) with the responsibility of defining and implementing actions of adult education. Some universities, at the time, understood the importance of this area and followed this movement: as was the case with the University of Évora and the University of Minho. In Alentejo the University of Évora, imbued by the role of community service, decided in 1979, to promote the Awareness and Start Adult Education and Training Course, organized in the Division of Education and Pedagogy. At the time, the Évora's Academy Adult Education Project was coordinated by Prof. Manuel Ferreira Patrício. The main objective of this project, was to contribute to the implementation of measures in the area of literacy and basic education of adults, following what was defined in the law 3/79 of January 10, statute that gave the government of this time the responsibility of implementing the National Plan for Literacy and Base Education of Adults

EFA no Alentejo o período 2000-2013

A história da Educação e Formação de Adultos no Alentejo/Portugal, não é recente. Podemos recuar até à década de 70, antes mesmo da Revolução do 25 de Abril de 1974. À época, aproximadamente 30% da população portuguesa não sabia ler nem escrever. Após 1974, o novo regime político criou um gabinete governamental (a Direcção Geral de Educação Permanente/DGEP) com a responsabilidade de definir e implementar acções de educação de adultos. Algumas universidades, da altura, entenderam a importância dessa área e acompanharam este movimento: o caso da Universidade de Évora e da Universidade do Minho

EDUCATION AND TERRITORY IN PORTUGAL’S INTERIOR: COHESION OR FRACTURE?

By definition, qualification systems are designed to provide, in a particular territory, access to educational and training opportunities to respond to the needs and aspirations of people and institutions there inserted, contributing to human, social, cultural and economic development. However, in certain historical, demographic, social, economic and cultural circumstances, the existence of developed and very active qualification systems, in territorial contexts, can introduce dynamicsthat promote discriminatory fractures between people and institutions which consequently end by excluding territories themselves, when compared and related with other territories wherein such phenomena do not occur. This text intends to assume itself as a reflection on the qualification system(s) existing within Portugal and the tensions and consequent dynamics that they are introducing in the regions and in the country

PASSADO E FUTURO NO PRESENTE DOS PERCURSOS DE QUALIFICAÇÃO: A EQUAÇÃO DA APRENDIZAGEM

É ponto assente que o desenvolvimento social e económico de um país dependedo conhecimento e do nível educativo dos seus cidadãos. Num momento de crise económica profunda em que a sustentabilidade do ensino superior se encontra ameaçada e a sua organização com rumo incerto, importa, mais do que nunca, criar um espaço de reflexão em que a ciência se pronuncie, aproximando e colocando em evidência os contributos que em vários domínios se vão produzindo

A ESCOLAS POPULARES NO ALENTEJO:OS CASOS DA ESCOLA POPULAR DA UNIVERSIDADE DE ÉVORA E DAESCOLA COMUNITÁRIA DE SÃO MIGUEL DE MACHEDE

Educação Popular tem assumido, na região Alentejo, uma grande importância, na medida em que tem adoptado várias modalidades, diferentes protagonistas e promotores

Saberes, linguagens e práticas educativas: os vértices de um diálogo necessário (o caso do Alandroal)

A relação entre os sistemas de qualificação e os territórios é uma realidade complexa e determinante para a adequada resolução da equação qualificadora em cada contexto territorial e respectivas dimensões sociais, económicas e culturais

O TERRITÓRIO NO CENTRO DE UM PROJECTO UNIVERSITÁRIO: O CASO DO DIÁLOGO ENTRE A EDUCAÇÃO NO ALENTEJO E A UNIVERSIDADE DE ÉVORA (PORTUGAL)

A Universidade de Évora tem vindo a concretizar um projecto de promoção de uma fileira de trabalho, desde o ano 2000, nas áreas da investigação, formação e serviço à comunidade

Memória do Futuro: a outra construção da identidade docente

A presente comunicação analisa o processo de construção precoce de uma identidade profissional, por parte de jovens estudantes universitários (de cursos de formação de professores) que são, ou foram, voluntários em atividades de natureza educacional na Escola Comunitária de São Miguel de Mached

Oficina de Formação 1

A Oficina de Formação permitiu dotar os participantes de noções de escrita ciêntifica, análise e interpretação de informação estatística

ARQUEOLOGIA DAS APRENDIZAGENS NO ALANDROAL: EM BUSCA DAS ESCOLAS FORA DA ESCOLA

Em Novembro de 2007, iniciou-se um dos maiores projectos de investigação em Educação, actualmente em curso, na região Alentejo, envolvendo a Universidade de Évora, a Direcção Regional de Educação do Alentejo, a Associação de Desenvolvimento Comunitário SUÃO e o jornal regional Diário do SUL. O projecto de pesquisa, denominado “Arqueologia das Aprendizagens no Alandroal”, assumiu, como objectivo, realizar o levantamento e caracterização do universo de aprendizagens disponíveis e concretizadas num concelho (Alandroal), durante a década 1997-2007 (Projecto PTDC/CED/81388/2006, financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia). Na presente comunicação, apresentar-se-ão os resultados já disponíveis, particularmente o mapa territorial de todas as oportunidades de aprendizagem existentes em todas as instituições de todas as freguesias do concelho, no período indicado