Metadados para objetos de aprendizagem em repositórios gratuitos : padrões utilizados e atuação do bibliotecário

Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) busca analisar os padrões de descrição (metadados) dos objetos de aprendizagem em dois repositórios gratuitos: Rede Internacional Virtual de Educação (RIVED) e o Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching (MERLOT), bem como a atuação de bibliotecários. Há um crescimento exponencial da informação disponível, resultante do emprego das tecnologias de informação e comunicação (TICs), ao qual se associa a também crescente dificuldade de recuperar a informação desejada. Tal problema decorre, principalmente, da ausência, ou, pelo menos, ineficiência de estruturas padronizadas de descrição das informações. O estudo tem como objetivos a identificação da catalogação de objetos de aprendizagem, comparação da utilização de metadados na descrição de objetos, verificação da adequação dos padrões de metadados e identificação da participação de bibliotecários nos repositórios gratuitos analisados. O estudo está dividido basicamente em duas partes: um referencial teórico e uma pesquisa, por meio da Internet, em repositórios gratuitos. Foram estudados, a partir da literatura, quatro tópicos: objetos, objetos de aprendizagem, metadados e metadados para objetos de aprendizagem. Considera-se que os objetos podem ser tanto entidades reais quanto abstratas. Objeto de aprendizagem pode ser qualquer recurso digital utilizado para o aprendizado. Metadados são um conjunto de elementos informativos que possibilitam descrever determinado recurso, com o objetivo de recuperar a informação. Metadados para objetos de aprendizagem possibilitam uma descrição exaustiva e devem ser padronizados, de forma a permitir o intercâmbio desses recursos. Dessa análise teórica resultou a adoção do padrão de metadados Leaming Objects Metadata (LOM), o qual foi utilizado como critério para a análise dos metadados dos repositórios selecionados. Emprega-se no trabalho o modelo descritivo de pesquisa, com uma abordagem qualitativa. Analisou-se um repositório com participação nacional, o RIVED, e outro estrangeiro, o MERLOT. Verificou-se que os repositórios analisados utilizam os metadados para descrever os objetos de aprendizagem, embora apresentem peculiaridades decorrentes das atividades típicas que desenvolvem. Concluiu-se que os metadados são apropriados para a descrição e recuperação dos objetos e que devem ser padronizados para permitir o intercâmbio de informações. Constatou-se também que é pequena ou inexistente a atuação de bibliotecários nos repositórios, porque estes últimos dão maior ênfase aos conteúdos do que para a correta descrição dos materiais. Por fim, sugeriu-se a adaptação do currículo do curso de Biblioteconomia às novas exigências decorrentes da aplicação das TICs, bem como uma ampla divulgação, por parte do Conselho Regional de Biblioteconomia, da oportunidade de atuação evidenciada neste estudo.This Graduation Coursework (TCC) tries to analyze the leaming objects description standards (metadatas) in two gratuitous repositories: Virtual Intemational Education Net (RIVED) and Multimedia Educational Resource for Leaming and Online Teaching (MERLOT), as well as the performance of librarians. There is an exponential growth of the available information, resultant of the use of the information and communication technologies (TICs), with which it also associates the increasing difficulty to recover the desired information. Such problem elapses, mainly, of the absence, or, at least, inefficiency of standardized structures of description of the information. The study has as objectives the identification of leaming objects cataloguing standards, comparison of the use of metadata in the description of objects, verification of the adequacy of the metadata standards and identification of the participation of librarians in the analyzed gratuitous repositories. The study is divided basically in two parts: a theoretical part and an applied one, using the Internet, in gratuitous repositories. They had been studied, from literature, four topics: objects, learning objects, metadatas and leaming objects metadatas. It is considered that the objects can be abstract or real entities. Leaming object can be any used digital resource for leaming. Metadatas are a set of informative elements that make possible to describe a specific resource, with the objective to recover the information. Leaming objects metadatas make possible an exhausting description and must be standardized, in order to allow the interchange of these resources. Of this theoretical analysis the adoption of the metadata standard LOM resulted, which was then used as criterion for the analysis of the metadata of the selected repositories. A descriptive model of research is used in the work, with a qualitative approach. It analyzed a repository with national participation, the RIVED, and another foreigner, the MERLOT. It was verified that the analyzed repositories use metadata standards to describe leaming objects, even so they present peculiarities resulting from the typical activities they develop. It was concluded that the metadata are appropriate for the objects description and recovery and that they must be standardized to allow the interchange of information. It was verified that the performance of librarians in the repositories is small or nonexistent, because repositories give greater emphasis to the contents than to the correct description of the materiais. Finally, it was suggested an adaptation of the Librarian Science course curriculum to the new requirements resulting from the TICs application, as well as a campaign, on the part of the Librarians Regional Advice, to promote the opportunity for professional performance as evidenced in this study

Análise de uma unidade didática de um livro de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural de ensino/aprendizagem de línguas

Neste estudo, nosso objetivo geral foi verificar se há indícios de uma abordagem intercultural na unidade “What did I do?” do livro de nível intermediário Reward, a qual aborda mal-entendidos (ou erros) que podem acontecer nas interações entre pessoas de países distintos. Os propósitos específicos foram averiguar se a questão intercultural é tratada e, em caso positivo, de que forma, assim como observar se a unidade contribui para a formação de sensibilidade intercultural no discente. A análise realizada foi de cunho qualitativo. O referencial teórico foi ancorado nos construtos de língua, cultura e interculturalidade. A análise da unidade revelou que o aspecto intercultural faz-se presente e é abordado de três formas: (a) colocando os alunos em contato com situações internacionais de mal-entendidos provocados por diferenças culturais; (b) solicitando dos estudantes a explicitação de possíveis reações pessoais em situações de mal-entendidos; e, (c) elicitando experiências de mal-entendidos que, inevitavelmente, conduzirão a uma explicitação de pelo menos duas culturas distintas. A análise evidenciou ainda que a unidade tem potencial para promover a sensibilização, conscientização intercultural no aprendiz, dependendo da formação do professor. Os exercícios da unidade promovem o conhecimento das diferenças nas macro e micro-culturas, mas não necessariamente o respeito e a tolerância a essas, elementos que dependerão do professor para serem abordados. Deste modo, nos parece que, em um mundo cada vez mais multilíngue e multicultural há muito a se ganhar ao tratar do tema “abordagem intercultural” nos cursos de formação de professores de línguas

JEKYLL E HYDE: O HORROR ATRAVÉS DO TEMPO

Este estudo tem por objetivo analisar a transposição do romance The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (STEVENSON, 1993) para a adaptação The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (2006), dirigida por John Buechler. Essa discussão está fundamentada nas proposições de Charles Peirce (2012) acerca do processo interpretativo na intersemiótica, considerando sua visão triádica do signo. É focalizada a (não)representatividade negra na adaptação fílmica por meio do olhar sócio-histórico de Coleman (2019), bem como a imagem da mulher na adaptação, considerando a concepção patriarcal de anjo do lar (PATMORE, 1864). Conclui-se que a construção do grotesco na adaptação está centralizada na personalidade trifacetada do protagonista, a qual se distancia da dualidade inicialmente construída no romance. Também, é entendido que a presença de negros não contribui para uma representatividade efetiva, uma vez que os discursos presentes no enredo não possibilitam identificação da negritude com os personagens

O RENAFORM enquanto locus de formação de professores de língua inglesa - um estudo de caso

Neste artigo, apresentamos os resultados obtidos em pesquisa realizada no curso de formação continuada promovido pela Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Inglês (RENAFORM), em um dos polos situado em uma cidade de porte médio do sudoeste goiano. O objetivo geral deste estudo foi investigar a percepção dos professores participantes e da professora formadora acerca do RENAFORM, enquanto os específicos foram: 1. Investigar a avaliação que os professores participantes fazem do curso do RENAFORM, das professoras formadoras e de si mesmos (auto-avaliação); 2. Averiguar as condições oferecidas aos professores e formadores para o curso; 3. Verificar as impressões de uma das professoras formadoras sobre o RENAFORM. O referencial teórico se baseia em conceitos fundamentais relacionados à formação do professor, tais como, o do professor como intelectual transformador (GIROUX, 1997), o do professor como sujeito do conhecimento (TARDIF, 2002) e o da crise da identidade do professor (NÓVOA, 1998). A metodologia empregada é o estudo de caso, e o instrumento utilizado na coleta de dados foi um questionário com questões abertas e fechadas. Os resultados apontam para a boa receptividade do curso por parte dos participantes, embora o mesmo traga, em seu bojo, a ausência de uma política pública que amplie e potencialize seu alcance por parte dos professores de língua estrangeira

Literatura nas Aulas de Inglês Língua Estrangeira no Contexto Educacional Brasileiro

Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa a respeito da leitura de textos literários no ensino de inglês língua estrangeira. O objetivo é demonstrar, por meio de uma atividade de leitura de conto, e com base em estudos sobre a reinserção da literatura em sala de aula de línguas, que o trabalho com textos literários em inglês língua estrangeira é proveitoso para os alunos e pode ser realizado em consonância com a  Base Nacional Comum Curricular brasileira (2018).  

O ENSINO DE LIBRAS EM AMBIENTE DE BIDOCÊNCIA – QUEM SÃO E O QUE DIZEM OS PROFESSORES.

O ensino em bidocência pode ocorrer quando há a presença de dois professores responsáveis pelos mesmos objetivos educacionais. A nomenclatura para essa prática recebe nomes variados como docência compartilhada, co-docência ou bidocência. Nesta investigação procuramos entrevistar profissionais que atuam no ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para ouvintes adultos, no formato de bidocência. Os resultados desta pesquisa sugerem que a bidocência no ensino de Libras é tanto um espaço para crescimento e aprendizado profissional quanto para conflitos e, ainda, a identidade profissional desses agentes possui elementos que vão desde a empolgação com a docência, passando pela frustração, por se sentirem desvalorizados, até a total completude pela grandeza do ofício de ensinar