Revista iberoamericana de educación

Monográfico con el título: “Pedagogías high tech ”Resumen tomado de la publicaciónSe reflexiona acerca de la enseñanza de la lectura y de la escritura en las etapas iniciales de la escolaridad (educación infantil y primeros cursos de la educación primaria), y de cómo vincularlas con el uso de tecnologías actuales. ¿Por qué la escuela como institución es tan reticente a los cambios, y, en particular, a los que implican cuestionar y abandonar eventualmente prácticas consagradas desde hace tiempo? Esas prácticas han ido demostrando poco a poco su ineficacia y su carencia de sostén, pero a pesar de ello perduran. En ese contexto, cabe preguntarse si la forma en la que la escuela enseña a leer y a escribir demuestra en general la incorporación de los aportes de las investigaciones psicolingüísticas de las últimas décadas. En la mayor parte de las aulas se nota que no se han apropiado de esos aportes, y que se continúa centrando la tarea alfabetizadora en ejercicios vinculados con letras, sílabas y palabras. Por tanto, aunque se esté en el siglo xxi, hay niños que en sus aulas hacen lo mismo que hicieron sus padres y sus abuelos, como si la investigación psicológica y lingüística, las iniciativas educativas y los avances de la didáctica no existieran.MadridES

Aula de infantil

Enseñar a escribir es un compromiso que, desde las etapas iniciales corresponde básicamente a la institución escolar. La manera en que el docente afronta esta tarea variará sustancial y cualitativamente según la postura o perspectiva educativa que asuma. Este artículo hace referencia a que, dependiendo de la concepción de alfabetización que se adopte, las prioridades y líneas de trabajo son absolutamente diferentes.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Educar en el 2000 : revista de formación del profesorado

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a la lectura y a la escrituraLa autora propone que el eje articulador del trabajo escolar en el aprendizaje de la escritura sea la interpretación y producción de textos, de textos auténticos con las mismas características, usos y finalidades que tienen en la vida escolar y no escolar, cobrando especial relevancia la biblioteca de aula, los objetos para escribir y las situaciones en las que se promueve la lectura y la escritura de textos.CataluñaES

Textos de didáctica de la lengua y la literatura

Resumen tomado de la revista. Resumen en Inglés. Monográfico: La formación del profesorado¿Qué indicadores podemos considerar evidencias de avance de los sujetos en un proceso de aprendizaje? ¿Y cuando es un proceso formativo en el cual ese sujeto es un maestro y se trata de la didáctica de la lectura y de la escritura? En este artículo se considera la posibilidad de utilizar las propias preguntas de los docentes como datos de su avance en el proceso de aprendizaje.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Educar en el 2000 : revista de formación del profesorado

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a literatura y educación.Se analiza una secuencia didáctica llevada a cabo por una profesora de educación infantil con sus alumnos. A través de varias actividades relacionadas con cuentos clásicos, en especial Caperucita Roja, se intenta trabajar el proceso de aprendizaje de la lectura. Además los niños toman un primer contacto con otras cuestiones como son: el conocimiento del sistema de escritura, la relación existente entre texto e imagen y la búsqueda de información biográfica sobre autores de cuentos..MurciaConsejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15 - 1ª Planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; [email protected]

El Periódico : un texto para enseñar a leer y a escribir

Este trabajo pretende mostrar diversas actividades relacionadas con el aprendizaje de la lecto-escritura, a través de imágenes de anuncios, noticias, etc que pueden encontrarse en los periódicos. La metodología parte de la observación imágen-texto, y desde aquí se analizan los aspectos del paso de la escritura silábica a la alfabética, en preeescolar. Hay también actividades sobre las noticias de los periódicos para que en el primer y el segundo ciclo de EGB los alumnos las comenten y redacten sus propios titulares..MadridES

Experiencias escolares con la lectura y la escritura

Se presentan diez experiencias didácticas escolares vinculadas con la enseñanza de la lectura y la escritura, y realizadas en distintos centros educativos. Estas actividades se realizaron en grupos de distintos niveles educativos desde infantil a secundaria, y con niños de un aula de apoyo. A lo largo de los capítulos se muestran los medios utilizados para familiarizar a los alumnos con textos que faciliten su aprendizaje lector y la composición de textos, abarcando actividades sobre texto teatral, textos históricos sobre la Edad Media, elaborando cuentos de terror, realizando lecturas de literatura y de prensa, usando las TIC como medio de enseñanza de ortografía, gramática, vocabulario, o también textos sobre historia del arte.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La composición escrita (de 3 a 16 años)

Resumen tomado de la publicaciónSe presenta un recorrido que trata aspectos de la expresión o producción escrita, con la intención de fomentar el debate, a través de las reflexiones de diferentes autores, sobre el uso de la lengua y su dedáctica; y, por otro lado, mostrar mediante buenas prácticas, cómo se puede trabajar la lengua escrita a lo largo de la escolarización, desde los más pequeños a los mayores, trabajando con recetas de cocina, escribiendo cartas a compañeros de otros centros, inventando cuentos o creando textos literarios en los talleres.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]