POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: DAS LDBN´S AO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

O presente artigo pretende contextualizar a Educação Especial, pontuando mudanças e permanências nesta modalidade partindo da análise dos textos e contextos das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional chegando às reflexões do atual Plano Nacional de Educação. Este estudo bibliográfico possibilitou compreender a trajetória da educação das pessoas com deficiência, principalmente nos aspectos relacionados: às formas nomenclaturas, conceitos e concepções; as práticas de atendimento educacional especializado, a formação de professores e o envolvimento dos órgãos públicos e do Estado na oferta e na garantia desses atendimentos. Garantir um projeto de Educação Especial com perspectivas inclusivas é uma tarefa que envolve políticas públicas de Estado e que requer uma ampla articulação entre os entes federativos.Palavras-chave: Educação Especial. Atendimento Educacional Especializado. Formação de Professores. Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional. Plano Nacional de Educação

Inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas do campo: desafios da docência em contextos multisseriados

Os desafios de lidar com a diversidade na escola, em uma sociedade que valoriza padrões, que homogeneíza sujeitos, têm sido um dos principais temas levantados, tanto por parte de pesquisadores na área da educação como pelos segmentos que elaboram as políticas públicas em nosso país. As transformações docentes, em práticas contextualizadas às novas necessidades vigentes na era da pós-modernidade, ensejam melhorias no processo ensino-aprendizagem, bem como proporcionam condições de buscar a formação de profissionais conscientes e críticos no processo do ser social diante da diversidade. Com o intuito de aprofundar os estudos sobre esta temática, a presente pesquisa teve como objetivo investigar os desafios da prática docente no processo de inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas municipais do campo em Concórdia-SC. Tais instituições apresentam em suas estruturas e organizações classes multisseriadas - unidocentes. A abordagem metodológica foi de natureza qualitativa tendo como estratégia a pesquisa de campo. Foram colaboradoras da pesquisa, duas professoras de classes multisseriadas, identificadas como Açucena e Dália, as quais possuem a matrícula de alunos com deficiência e que compõe as Escolas do Campo de Concórdia. Observou-se como resultados que os temas principais emergidos nas entrevistas foram: 1) Valorização e o respeito às características e possibilidades de cada aluno; 2) Concepção de sala de aula como espaço heterogêneo, rico em diversidades humanas; 3) O trabalho cooperativo como potencializador de ritmos e estilos de aprendizagens diferenciados; 4) Formação continuada de professores: garantia de um “saber fazer”. Espera-se que os resultados deste trabalho contribuam com a formação e atuação do educador no processo de inclusão de alunos com necessidades especiais nos âmbitos escolares, em especial nas escolas de campo

Inclusão de alunos com deficiência em escolas do campo: desafios da docência em contextos multisseriados

Os desafios de lidar com a diversidade na escola, em uma sociedade que valoriza padrões, que homogeneíza sujeitos, têm sido um dos principais temas levantados, tanto por parte de pesquisadores na área da educação como pelos segmentos que elaboram as políticas públicas em nosso país. As transformações docentes, em práticas contextualizadas às novas necessidades vigentes na era da pós-modernidade, ensejam melhorias no processo ensino-aprendizagem, bem como proporcionam condições de buscar a formação de profissionais conscientes e críticos no processo do ser social diante da diversidade. Com o intuito de aprofundar os estudos sobre essa temática, desenvolveu-se uma pesquisa que teve como objetivo investigar os desafios da prática docente no processo de inclusão de alunos com deficiência em escolas municipais do campo em Concórdia/SC. Tais instituições apresentam, em suas estruturas e organizações, classes multisseriadas – unidocentes. A abordagem metodológica foi de natureza qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a entrevista semiestruturada e a observação não participante. Foram colaboradoras da pesquisa duas professoras de classes multisseriadas, identificadas como Açucena e Dália, as quais possuem a matrícula de alunos com deficiência e que compõem as Escolas do Campo de Concórdia. Como resultados, os temas principais emergidos nas entrevistas foram: 1) a valorização e o respeito às características e possibilidades de cada aluno; 2) concepção de sala de aula como espaço heterogêneo, rico em diversidades humanas; 3) o trabalho cooperativo como potencializador de ritmos e estilos de aprendizagens diferenciados; 4) formação continuada de professores: garantia de um “saber fazer”. Espera-se que os resultados deste trabalho contribuam com a formação e atuação do educador no processo de inclusão de alunos com deficiência nos âmbitos escolares, em especial nas escolas de campo

Leucine-rich diet induces a shift in tumour metabolism from glycolytic towards oxidative phosphorylation, reducing glucose consumption and metastasis in Walker-256 tumour-bearing rats

Leucine can stimulate protein synthesis in skeletal muscle, and recent studies have shown an increase in leucine-related mitochondria! biogenesis and oxidative phosphorylation capacity in muscle cells. However, leucine-related effects in tumour tissues are still poorly understood. Thus, we described the effects of leucine in both in vivo and in vitro models of a Walker-256 tumour. Tumour-bearing Wistar rats were randomly distributed into a control group (W; normoprotein diet) and leucine group (LW; leucine-rich diet [normoprotein +3% leucine]). After 20 days of tumour evolution, the animals underwent (18)-fludeoxyglucose positron emission computed tomography (F-18-FDG PET-CT) imaging, and after euthanasia, fresh tumour biopsy samples were taken for oxygen consumption rate measurements (Oroboros Oxygraph), electron microscopy analysis and RNA and protein extraction. Our main results from the LW group showed no tumour size change, lower tumour glucose (F-18-FDG) uptake, and reduced metastatic sites. Furthermore, leucine stimulated a shift in tumour metabolism from glycolytic towards oxidative phosphorylation, higher mRNA and protein expression of oxidative phosphorylation components, and enhanced mitochondria! density/area even though the leucine-treated tumour had a higher number of apoptotic nuclei with increased oxidative stress. In summary, a leucine-rich diet directed Walker-256 tumour metabolism to a less glycolytic phenotype profile in which these metabolic alterations were associated with a decrease in tumour aggressiveness and reduction in the number of metastatic sites in rats fed a diet supplemented with this branched-chain amino acid.9CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO - CNPQCOORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPESFUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO - FAPESPSem informação302863/2013-3; 302425/2016-92012/06955-0; 2014/13334-7; 2015/21890-0; 2017/02739-