Features of the Dubowitz neurologic examination of preterm infants : Comparison with neonatal encephalopathy infants

低出生体重児57名と,新生児期に明らかな脳障害が確認された11名を対象に,出産予定日頃にDubowitz の神経学的評価を行った.発達に影響を及ぼす因子として報告されている,在胎週数,出生体重を考慮し,評価結果の比較検討を行った.評価したすべてのカテゴリーとtotal score において低出生体重児では早産・低体重の程度による影響を受けず,出産予定日での発達に差はなかった.tone,reflexes,behavior のカテゴリーでは早産児は脳障害児のスコアと比べて有意に高かった.また,tone patterns,abnormal signs では早産児と脳障害児でスコアに違いはみられず,このカテゴリーにおいて異常性との判別は難しいと考えられる.total score でみると早産児のスコアはDubowitz により報告されたカットオフ値の30 より低いスコアであり,低出生体重児での新たな基準を設定する必要が示唆された.Fifty-seven preterm infants and eleven infants in whom neonatal encephalopathy had been confirmed were examined by Dubowitz neurologic examination at term age. The results were compared based on their gestational age and birthweight, both of which are reported as factors which influence development. No influence of premature delivery and low weight was seen in preterm infants in the evaluated total score of the Dubowitz neurologic examination, and there was no difference in development at term age. There were significant differences in the scores in the categories of tone, reflexes, and behavior in the preterm infants compared with the neonatal encephalopathy infants. Moreover, no difference was seen in the score of the preterm infants and the neonatal encephalopathy infants in tone patterns and abnormal signs. Therefore, it is difficult to distinguish premature infants from abnormal infants in these categories. In this study, the total score reported by Dubowitz for preterm infants was lower than that for full-term infants, and the necessity for establishing a new standard for preterm infants is proposed

カガク リテラシー ノ シンコウ カツドウ ニ オケル キョウドウ ノ ヒツヨウセイ ニ ツイテ ノ ケントウ

本稿では、科学リテラシーの振興活動における、多様なアクターによる「協働」の必要性およびそのあり方についての検討を行う。第1節では、日本における科学リテラシー振興のための最も規模の大きな協働であった「科学技術の智」プロジェクトを振り返り、第2節以降は、今後の科学リテラシーの振興のためには、社会の様々なアクターによる協働がより一層必要であることを3つの関連する視点から論じる。まず第2節では、科学リテラシー振興活動の目指す社会と科学技術との間の関係性や、それを支える公共的な価値観について、協働で検討する必要性があることについて論じる。第3節では、個人やコミュニティ、社会といった様々な主体が相互補完的な形で科学リテラシー資源へのアクセスを支え合うような協働について論じる。第4節では、科学リテラシー振興活動の掲げる公共的な価値を実現するためには、仕組みや制度、システムを担う人たちと協働し、それらの整備と併せて科学リテラシーを考える必要があることについて論じる。そして最後に第5節では、前節までに述べた協働を推進するための具体的な活動の例について紹介する。In this paper, the authors argue for the necessity of multi-actor collaboration in discussing and promoting science literacy in our society. First we look back at the Science for All Japanese project − the largest national project for presenting a grand picture of science literacy for the Japanese society − and highlight its nature as a large-scale multi-actor collaboration. We then examine the reasons for which such multi-actor collaboration is even more important today in discussing and promoting science literacy from three inter-related perspectives that include: openly deliberating on public values of science communication; sharing science literacy resources in/among individuals, communities and societies; and exercising science literacy to realise desired science-society relations. The paper concludes with some examples of activities from our previous and current projects on science literacy for putting the ideas presented in this paper into practice

2012ネンド トクシマ ダイガク ゼンガク FD スイシン プログラム ノ ジッシ ホウコク

A summary of fish presence surveys conducted in the Williamson River Subbasin from 1993-2007