PROFESSIONAL INTERESTS IN ACADEMIC GIFTEDNESS AND REGULAR STUDENTS: THE INFLUENCE OF SEX, GRADE LEVEL, AND GROUP VARIABLES

This study examined the professional interests of gifted students in comparison with those of non-gifted students. The effects of grade and sex variables were also examined. The academic giftedness group consisted of students in the 5th grade (n = 2,233), 9th grade (n = 3,373), and 11th grade (n = 3,515), 50.8% female, between the ages of 9 and 21 (M = 14.67; SD = 2.59). A control group (non-gifted) was selected as a random sample matched with school grades and sex. Based on Holland's model of professional interests, the sample completed the 18REST, a short interest measure. A multivariate analysis of variance revealed that group (p = 0,008), gender (p = 0,002) and grade (p = 0,001) were significant. Women generally showed a greater interest in social and artistic activities than men. A more realistic interest was presented by men. Social interest tends to be more common in both groups as a first choice, with SI -social investigative - being the most common code.  Article visualizations

AN EXAMINATION OF THE ROLE OF CREATIVITY IN THE COVID-19 PANDEMIC: A LITERATURE REVIEW

COVID-19 has caused several repercussions and changes in many contexts, including the need to adapt to a new reality, confront the crisis, and search for solutions. Considering this perception, the article presents a systematic review of the role of creativity in this period. An in-depth search was performed in Google Scholar, EBISCO, MEDLINE, and APA PsycArticles following the PRISMA guidelines. Upon applying inclusion and exclusion criteria, a total of 143 articles were selected and analyzed by two experts. There was a substantial predominance of empirical studies (47.1%), and studies conducted in educational settings (42.1%). Additionally, more than 11 research contexts were identified, with researchers from 28 areas of knowledge. This plurality reinforces the notion that creativity is a construct of multidisciplinary interest that can act as a protective factor during adverse situations such as those experienced during the pandemic, allowing for adaptation and flexibility in different circumstances.  Article visualizations

Criatividade e inteligência em crianças com e sem dislexia do desenvolvimento

Objetivou-se verificar se a criatividade de crianças com Dislexia do Desenvolvimento (GC; n = 13) diferiria daquela apresentada por crianças sem dificuldades em leitura e escrita (GN; n = 13), verificando ainda o quanto esse construto poderia estar relacionado à inteligência nesse quadro. O teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e o Teste de Criatividade Figural Infantil foram aplicados em ambos os grupos. Verificaram-se altas correlações entre inteligência e criatividade em ambos os grupos, e encontrada correlações variáveis para o mesmo tipo de análise na literatura. Não foram encontradas diferenças significativas para criatividade intergrupo, apesar de o GN ter apresentado maior média geral em criatividade e o GC maiores médias na maioria das características criativas avaliadas. Discutiu-se o possível envolvimento de construtos psicológicos/neuropsicológicos com a criatividade, como o de processamento visoespacial e emotividade.Este estudio investigó la diferencia entre creatividad de niños con Dislexia del Desarrollo (GC; n = 13) y niños sin dificultades de lectura y escritura (GN; n = 13), verificando además en que grado ese constructo podría estar relacionado a la inteligencia en ese cuadro. Fue utilizado la prueba Matrices Progresivas de Raven Coloreadas y la prueba de Creatividad Figurativo Infantil en los dos grupos. Fueron verificadas altas correlaciones entre inteligencia y creatividad en ambos grupos, pero correlaciones variables en la literatura sobre el mismo tipo de análisis. No fueron encontradas diferencias significativas entre los grupos para creatividad, aunque GN obtuvo un promedio general más alto en creatividad y CG promedios más altos en la mayoría de las características creativas evaluadas. Fue discutida la posible integración de constructos neuropsicológicos/psicológicos con la creatividad, tales como procesamiento espacial y emoción.This study aimed to verify if the creativity of children with Developmental Dyslexia (CG; n = 13) differs from children without difficulties in reading and writing (NG; n = 13). Furthermore, we sought to verify how creativity could be related to intelligence. The Raven Colored Progressive Matrices Test and the Child Figural Creativity Test were applied in both groups. High correlations were found between intelligence and creativity in both groups, and variable correlations for the same type of analysis were found in the literature. There were no significant intergroup differences for creativity, although the NG had a higher overall average in creativity and the CG, the highest averages in most evaluated creative characteristics. The possible involvement of psychological/neuropsychological constructs with creativity, such as spatial processing and emotion, was discussed

Avaliação do Otimismo: Revisão dos Instrumentos Disponíveis no Brasil

The present study sought to map the instruments used in Brazil to assess optimism, as well as to identify their psychometric qualities. A review of the publications indexed in electronic databases Index Psi, PePSIC, SciELO, BVS, PsycINFO databases and CAPES thesis and dissertation database was performed. After applying the inclusion and exclusion criteria, it was possible to verify the use of five different instruments in the researchers analyzed. Considering the age, two instruments were developed for children, one for teenagers and two for adults. Regarding the psychometric qualities, the five instruments presented evidence of validity (of construct and based on the relationship with other variables) and reliability (internal consistency and test-retest). The need for further psychometric studies with the instruments is emphasized, given the relevance of evaluating optimism in different contexts. In this way, the knowledge generated can support the professional practice and health of the population.El presente estudio buscó mapear los instrumentos utilizados en Brasil para evaluar el optimismo, así como para identificar sus cualidades psicométricas. Para ello, se realizó una revisión de las publicaciones indexadas en las bases de datos electrónicas Index Psi, PePSIC, SciELO, BVS, PsycINFO y la base de datos de tesis y dissertaciones de CAPES. Luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se pudo verificar el uso de cinco instrumentos diferentes em las investigaciones analizadas. En cuanto al grupo de edad, se desarrollaron dos para niños, uno para adolescentes y dos para adultos. En cuanto a las cualidades psicométricas, los cinco instrumentos presentaron evidencia de validez (de constructo y em función de la relación con otras variables) y precisión (consistencia interna y test-retest). Se enfatiza la necesidad de realizar más estudios psicométricos com los instrumentos, dada la relevância de evaluar el optimismo en diferentes contextos, de esta forma, el conocimiento generado puede subsidiar la práctica profesional y la salud de la población.O presente estudo buscou mapear os instrumentos utilizados no Brasil para a avaliação do otimismo, bem como identificar suas qualidades psicométricas. Uma revisão das publicações indexadas nas bases de dados eletrônicas Index Psi, PePSIC, SciELO, BVS, PsycINFO e banco de teses e dissertações da CAPES foi realizada. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, verificou-se a utilização de cinco diferentes instrumentos nas pesquisas analisadas. Quanto à faixa etária, dois foram desenvolvidos para o público infantil, um para adolescentes e dois para adultos. Sobre as qualidades psicométricas, os cinco instrumentos apresentaram evidências de validade (de construto e com base na relação com outras variáveis) e precisão (consistência interna e teste-reteste). Salienta-se a necessidade de outros estudos psicométricos com os instrumentos, dada a relevância da avaliação do otimismo em contextos diversos. Desse modo, os conhecimentos gerados poderão subsidiar a prática profissional e saúde da população

Triagem de indicadores de altas habilidades/superdotação para professores: desenvolvimento de instrumental

The paper presents the process of building a screening tool for indicators of giftedness to be answered by teachers, as part of a comprehensive process of identification of the phenomenon. The instrument consists of 42 items, referring to behaviors in five areas: general intellectual capacity, specific academic skills, leadership, creativity and artistic talent. The teacher must read each item and judge the intensity with which each behavior represents the evaluated student, choosing one of three alternatives: development below the expected level for the age, level equal to that presented by children of the same age or very characteristic of that child (development above average). It is aimed at evaluating students from the 3rd to the 9th grade of elementary school. A series of studies aimed at investigating the psychometric qualities of the tool have already been conducted and will be presented, in summary form, throughout the work. Among them, there are evidences of construct validity, internal structure, external criteria and external measures, as well as precision through internal consistency. The results obtained so far confirm the adequacy of the scale for the purpose for which it was created, to function as a screening tool for the presence of indicators of high skills / giftedness, which justify the indication of the student for a broader and more thorough evaluation.O presente trabalho apresenta o processo de construção de uma ferramenta de triagem de indicadores de altas habilidades/superdotação para ser respondida por professores, como parte de um processo compreensivo de identificação do fenômeno. O instrumento é composto por 42 itens, referentes a comportamentos em cinco áreas: capacidade intelectual geral, habilidades acadêmicas específicas, liderança, criatividade e talento artístico. O professor deve ler cada item e julgar a intensidade com quecada comportamento representa o estudante avaliado, escolhendo uma dentre três alternativas: desenvolvimento abaixo do nívelesperado para a idade, nível igual ao apresentado por crianças da mesma idade ou muito característico dessa criança (desenvolvimento acima da média). É voltada para avaliação de alunos do 3o ao 9o ano do ensino fundamental. Uma série de estudos voltados à investigação das qualidades psicométricas da ferramenta já foram conduzidas e serão apresentadas, de forma resumida, ao longo do trabalho. Dentre elas, destacam-se evidências de validade de construto, estrutura interna, de critério externo e medidas externas, bem como precisão por meio da consistência interna. Os resultados obtidos até o momento, confirmam a adequação da escala para o propósito para o qual foi criada, de funcionar como uma ferramenta de triagem para a presença de indicadores de altas habilidades/superdotação, que justifiquem a indicação do estudante para uma avaliação mais ampla e criteriosa. Recebido em: 12 de outubro de 2019Modificado em: 07 de março de 2020Aceito em: 24 de abril de 202

Prueba de Creatividad Figural: Investigación Inicial para su Uso en Adolescentes y Adultos

Buscando investigar as qualidades psicométricas do Teste de Criatividade Figural Infantil para uso em adolescentes e adultos, o presente estudo apresenta os resultados da análise fatorial, precisão e influência das variáveis gênero e nível de escolaridade nos resultados. A amostra foi composta por 309 participantes (M = 33,35 anos; DP = 22,04), 166 do sexo feminino e diferentes níveis de escolaridade. A análise fatorial exploratória indicou a existência de quatro fatores: elaboração (F1), aspectos externos (F2), aspectos cognitivos (F3) e aspectos emocionais (F4). A precisão do instrumento foi w= 0,776. Diferenças foram encontradas no F1 e pontuação total a favor do sexo feminino e em todos os fatores e na criatividade total, a favor do grupo com maior nível de escolaridade. Estudos voltados à investigação de outras qualidades psicométricas são recomendados antes do uso do instrumento em participantes com maior idade do que a contemplada na versão infantil do teste.Buscando investigar las cualidades psicométricas del Test de Creatividad Figurativa Infantil (TCFI) para uso en adolescentes y adultos, el presente estudio presenta los resultados del análisis factorial, precisión e influencia de las variables género y nivel educativo. La muestra estuvo conformada por 309 participantes (M = 33,35 años; DT = 22,04), 166 del sexo femenino y tres niveles de instrucción, que respondieron al mencionado instrumento. El análisis factorial exploratorio indicó cuatro factores: elaboración (F1), aspectos externos (F2), aspectos cognitivos (F3) y aspectos emocionales (F4). La precisión del instrumento fue w = 0,776. Se encontraron diferencias en F1 y puntuación total a favor del sexo femenino y en todos los factores y en creatividad total, a favor del grupo con mayor nivel educativo. Se recomiendan estudios dirigidos a investigar otras cualidades psicométricas antes de utilizar el instrumento en participantes de mayor edad que la contemplada en la versión infantil del test.As part of an investigation into the psychometric qualities of the Children’s Figural Creativity Test (TCFI) for adolescents and adults, the research examined factor analysis, precision, and influence of gender and educational level variables. The sample consisted of 309 individuals (M = 33.35 years; SD = 22.04), 166 females and three levels of education, who filled out the aforementioned instrument. During the exploratory factor analysis, four factors were identified: the elaboration factor (F1), the external aspects factor (F2), cognitive aspects factor (F3), and emotional aspects factor (F4). Precision of the instrument was w = 0.776. We found differences in F1 and total score favoring females, in all factors and in total creativity, favoring the group with the highest education. Prior to using the instrument with individuals older than those considered in the children’s version of the test, studies investigating other psychometric characteristics are advised

Criatividade e Inteligência em Crianças:: Habilidades Relacionadas?

Considering the questions that still remain concerning the relationship between creativity and intelligence, this study aimed to investigate these constructs in children. A sample of 90 elementary school students (44 girls and 46 boys) with ages between 7 and 12 years responded to a nonverbal test of cognitive development (Human Figure Drawing Test) and a creativity test (Test of Figural Creativity for Children). Results on the cognitive test showed a significant correlation with the outcome of the creativity test (r=0.47, p<0.01), indicating that, in the present study, creativity and intelligence are related. As expected, creativity and cognitive development were shown to be characteristics that increase according to age. On neither of the tests significant differences between boys and girls were observed.Diante dos questionamentos que persistem acerca da relação entre criatividade e inteligência, esta pesquisa teve por objetivo investigar esses construtos junto a 90 estudantes do Ensino Fundamental (44 do sexo feminino e 46 do sexo masculino), com idades entre 7 e 12 anos que responderam a um teste não verbal de desenvolvimento cognitivo (Desenho da Figura Humana) e a um teste de criatividade (Teste de Criatividade Figural Infantil). Os resultados demonstraram que o desempenho no teste cognitivo relacionou-se significativamente com o desempenho no teste de criatividade (r=0,471, p≤0,001), de forma que, no presente estudo, criatividade e inteligência se encontram relacionadas. Conforme esperado, criatividade e desenvolvimento cognitivo mostraram-se sensíveis à influência da idade, sendo que a variável gênero não se mostrou significativa

Evaluación Multidimensional de la Superdotación: Criterios de validez de la Batería de Inteligencia y Creatividad para predecirlos talentos artísticos y académicos

We test the utility of the Battery for Giftedness Assessment (BaAH/S) in identifying differences in two groups of already known gifted students in the areas of academic and artistic talents. Four latent factors were assessed (a) fluid intelligence, (b) metaphor production (verbal crea-tivity), (c) figural fluency (figural creativity), and (d) divergent thinking figu-ral task quality (figural creativity). A sample of 987 children and adoles-cents, 464 boys and 523 girls, of ages ranging from 8 to 17 of two groups: regular students (N=866) and gifted students (N= 67 academic abilities, N=34 artistic abilities and N=20 no domain identified). Academic gifted-ness group of have higher reasoning, can produce more remote/original metaphors, high figural fluency and drawings rated as more original. Chil-dren in the group of artistic giftedness have higher reasoning, high figural fluency and drawings rated as more original. Reasoning abilities are relative-ly higher in academic giftedness group than artistic (r = .39 vs r =.14). Within artistic group figural fluency and ratings of originality are relatively more important than reasoning (r = .25 and r = .21 vs .14). We emphasizes the importance of assessing creativity in different domains in addition to intelligence to improve the understanding of giftedness and talent.Este trabajo tiene por objeto probar la utilidad de la Batería para la Evaluación de la Superdotación (BaSH/S, por sus siglas en portugués) para identificar diferentes grupos de alumnos superdotados en las aéreas de talento académico y artístico. La batería valora cuatro factores latentes: (a) inteligencia fluida, (b) producción de metáforas (creatividad verbal), (c) fluidez figurativa (creatividad figurativa), y (d) calidad del pensamiento divergente figurativo (creatividad figurativa). Se tomó una muestra de 987 alumnos adolescentes, 464 chicos y 523 chicas de edades de 8 a 17 años, que pertenecían a dos grupos: alumnos no superdotados (N=866) y alumnos superdotados (N= 67 habilidades académicas, N=34 habilidades artísticas y N=20 no identificados en un dominio especifico). El grupo de superdotados académicos presento las puntuaciones más altas en razonamiento y podían producir metáforas más originales y remotas, eran figurativamente más fluidos y sus dibujos eran más originales. Las habilidades académicas eran relativamente mayores en los superdotados académicos que en los artísticos (r = .39 vs r =.14). En el grupo de superdotados artísticos la fluidez figurativa y sus puntuaciones en originalidad eran relativamente más importantes que el razonamiento (r = .25 y r = .21 vs .14). El trabajo enfatiza la importancia de evaluar la creatividad en distintos dominios además de la inteligencia para mejorar el entendimiento de la superdotación y el talento.This article is part of a research project financed by the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) and Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES)

Identificação por professores de alunos com dotação intelectual: construção de instrumento e evidências de validade de conteúdo

The present study reports the construction process of a screening-type scale for evidence indicating academic giftedness (Scale for Nominating Intellectual Giftedness: teacher version [ENDI-p]), as well as presenting evidence of content validity. The construction of the items was based on the ten broad domains of the theoretical model of intelligence known as Cattell-Horn-Carroll (CHC): fluid intelligence, quantitative knowledge, short-term memory, long-term memory storage and retrieval, visual processing, auditory processing, processing and execution speed, reaction, and decision speed, reading and writing; initially containing 80 items. Such items were evaluated by five reviewers. The results showed that 21 items (26.2 %) were excluded once they did not reach an agreement value equal to or greater than 80 %. The kappa coefficient between judges was adequate. Version 2 of the scale is ready to be used in future studies which aim at investigating its psychometric qualities.El presente estudio reporta el proceso de construcción de una escala tipo cribado para signos indicativos de dotación académica (Escala para Nomeação de Dotação Intelectual: versão professor [ENDI-p]), además de presentar evidencia de validez de contenido. La construcción de los ítems se basó en los diez amplios dominios del modelo teórico sobre inteligencia, conocido como Cattell-Horn-Carroll (CHC): inteligencia fluida, razonamiento matemático cuantitativo, memoria a corto plazo, almacenamiento y recuperación a largo plazo, procesamiento visual, procesamiento auditivo, velocidad de procesamiento y ejecución, velocidad de reacción y decisión, lectura y escritura; inicialmente con 80 ítems. Estos elementos fueron evaluados por cinco jueces. Los resultados mostraron que se excluyeron 21 ítems (26.2 %) por no alcanzar un valor de concordancia igual o superior al 80 %. El coeficiente kappa entre jueces fue adecuado. La versión 2 de la escala está lista para ser utilizada en futuros estudios destinados a investigar sus cualidades psicométricas.O presente estudo relata o processo de construção de uma escala do tipo rastreio para sinais indicativos de dotação acadêmica (Escala para Nomeação de Dotação Intelectual: versão professor [ENDI-p]), bem como apresentar evidências de validade de conteúdo. A construção dos itens foi baseada nos dez domínios amplos do modelo teórico sobre inteligência conhecido como Cattell-Horn-Carroll (CHC): inteligência fluida, raciocínio matemático quantitativo, memória de curto prazo, armazenamento e recuperação em longo prazo, processamento visual, processamento auditivo, rapidez de processamento e execução, velocidade de reação e decisão, leitura e escrita; contendo, inicialmente, 80 itens. Tais itens foram avaliados por cinco juízes. Os resultados demonstraram que 21 itens (26,2 %) foram excluídos por não alcançarem valor de concordância igual ou maior do que 80 %. O coeficiente kappa entre os juízes foi adequado. A versão 2 da escala está pronta para ser utilizada em estudos futuros voltados à investigação das suas qualidades psicométricas