Low perseverance Reasons for the first level students at the Islamic University of Gaza (IUG)

The study aims to identify the reasons of low perseverance of the first level students at the Islamic University of Gaza. The qualitative analytical method was used for collecting the data. A questionnaire was conducted in this study and was applied on (371) first level students at Islamic University of Gaza. The study results were as follows: the reasons of low perseverance were arranged in a descending order (university reasons, economic reasons, social reasons, political and security reasons, personal reasons, family reasons). Also, the results show that there were no statistically significant differences in all the dimensions of the reasons due to the variables; (sex - General Secondary School degree - University term rate - Specialization). In addition, the study shows that there were no statistically significant differences due to the variable of the mother's education , while there were significant differences in the economic, security and political reasons

إستراتيجية مقترحة لتحقيق الميزة التنافسية في الجامعات الفلسطينية

The study aimed at presenting a proposed strategy to achieve a competitive advantage in the Palestinian universities. The researchers used a focus group as a study tool which included some faculty members from three Palestinian universities (The Islamic University, Al-Azhar University, Al-Aqsa University). The researchers used the structural approach to formulatethe proposed strategy in order to achieve a competitive advantage at universities. The strategy was based on five fields (goals) which are (intellectual capital, scientific research, job satisfaction, organizational structures and the local and international relationships), and a vision that based on appropriate objectives and activities to achieve these goals.تهدف الدراسة إلى تقديم إستراتيجية مقترحة لتحقيق الميزة التنافسية في الجامعات الفلسطينية. استخدمت الباحثتان المجموعة البؤرية كأداة للدراسة شملت بعض أعضاء هيئة التدريس من ثلاث جامعات فلسطينية (الجامعة الإسلامية ، جامعة الأزهر ، جامعة الأقصى). استخدم الباحثون المنهج الهيكلي لصياغة الإستراتيجية المقترحة من أجل تحقيق ميزة تنافسية في الجامعات. استندت الاستراتيجية إلى خمسة مجالات (أهداف) وهي (رأس المال الفكري ، البحث العلمي ، الرضا الوظيفي ، الهياكل التنظيمية والعلاقات المحلية والدولية) ، ورؤية تستند إلى الأهداف والأنشطة المناسبة لتحقيق هذه الأهداف

دور المعلم في تعزيز الهوية الفلسطينية في ضوء المناهج الفلسطينية الجديدة

The study aimed at identifying the role of the teacher in promoting the Palestinian identity in the light of the new Palestinian curricula, and detecting the statistically significant differences in the averages of the sample opinions on the role of the Palestinian teacher in promoting the national identity in the light of the new Palestinian curricula attributed to the variables of the study (gender, the grade, the school district, the school location, the school authority). The researchers used the analytical descriptive method. The study's tool was a questionnaire. The main results of the study were the following: The role of the teacher in promoting the national identity had a large degree with a relative weight (81%), and the fields of the role were ranked in descending order (historical-political- environmental - social).There were no statistically significant differences at ( 0.05( between the averages of the sample ratings on the role of the Palestinian teacher in promoting the national identity due to gender and grade variables. There were statistically significant differences at ( 0.05( between the averages of the sample ratings on the role of the Palestinian teacher in promoting the national identity due to the school district in favor of the West Gaza, and the school authority variable is in favor of the governmental school. Finally, the researchers recommend the following: Preparing a procedural guide for the most important topics related to the history of the Palestinian society, and training teachers on them. Also, Presenting the national symbols in the Palestinian curricula and focusing on their roles to preserve the constants of Palestinian identity.هدفت الدراسة التعرف إلى دور المعلم في تعزيز الهوية الوطنية في ضوء المناهج الفلسطينية الجديدة، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات آراء أفراد العينة في دور المعلم الفلسطيني في تعزيز الهوية الوطنية تعزى إلى متغيرات الدراسة (الجنس، الصف الدراسي، المنطقة التعليمية، موقع المدرسة، الجهة المسؤولة عن المدرسة). استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة الدراسة استبانة تم تصميمها وتم التأكد من صدقها وثباتها وكان من أبرز نتائج الدراسة ما يلي: أن دور المعلم في تعزيز الهوية الوطنية جاء بدرجة كبيرة بوزن نسبي (81%) كما جاءت المجالات مرتبة تنازلياً (التاريخي - السياسي – البيئي – الاجتماعي). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلم الفلسطيني في تعزيز الهوية الوطنية تُعزى إلى متغير الجنس, الصف وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلم الفلسطيني في تعزيز الهوية الوطنية تُعزى إلى متغير المحافظة جاءت الفروق لصالح غرب غزة، ومتغير نوع المدرسة لصالح المدارس الحكومية. أوصت الباحثتان بالتوصيات التالية: تصميم دليل إجرائي لأهم الموضوعات المتعلقة بتاريخ المجتمع الفلسطيني وتدريب المعلمين عليها لتضمينها في ملف الانجاز للطلبة لإعداد أبحاثاً فيها. تعويد الطلبة على تركيب خريطة فلسطين ضمن ألعابهم. عرض نماذج الرموز الوطنية ضمن المناهج الفلسطينية والتركيز على الأدوار التي قامت بها من أجل المحافظة على ثوابت الهوية الوطنية