Drawing lessons from case studies of African innovation: Review of Innovation Africa (Adesida, Karuri-Sebina & Resende-Santos, 2016)

CA2016www.wits.ac.za/linkcentre/aji

Az oktatáskutatás inter- és multidiszciplináris jellege

Amikor a neveléstudomány illetékesei áttekintik a tudományág állását, szívesebben beszélnek a neveléstudomány művelőinek és módszereinek interdiszciplinarizálódásáról, mint arról a tudományszociológiai tényről, hogy az oktatásról több tudományág képviselői is folytatnak kutatást. A tanulmány bemutatja, hogy 1945 előtt elsősorban a statisztika és történettudomány vett részt az oktatásügy leírásában. Az 1960-as évektől jelent meg a szociológia, a közgazdaságtudomány és a fi lozófi a. Az 1970–2010 közötti időszakra vonatkozó empirikus vizsgálat szerint a személyek vonatkozásában erőteljes történettudományi interdiszciplinarizáció ellenére az oktatástörténet és neveléstörténet meglehetős elkülönültségben működik. A művek vonatkozásában domináns szociológiai és pszichológiai interdiszciplinarizáció alapvetően eltérő természetű: míg a szociológiai és neveléstudományi orientáció intézményesen is összefonódott, a pszichológiai interdiszciplinarizáció csupán azt jelenti, hogy vannak olyan pszichológusok, akik oktatásügyi kérdésekkel foglalkoznak. = When the leading elite of educational science is monitoring the state of arts, they speak about the interdisciplinarisation of the representatives of the educational science very often, but the fact, that the education as topic, is researched by the representatives of diff erent sciences is much less known. Th e paper describes, how the statistical science and history played a dominant role in the pre-1945 period of academic describing of education. Th e philosophy, economy and sociology started to be important since 1960s. Th ere is an empirical study about the 1970–2010 period, when contrary the strong relation between the academic staff of history and education, the real product of “history of education” made by historians and “history of education” made by educational experts existed as parallel reality. If we use the Universal Decimal Catalogue database of the Library of Budapest, we can realise that the two dominant actors of interdisciplinarisation of education follow diff erent strategies. Th e sociologist works together with the experts of education. Th e psychologist is interested in the topics of education, but follows a publications strategy which is independent from the educationalist’s one

Ordonnancement parallèle de DAGs sous contraintes mémoire

Scientific workflows are frequently modeled as Directed Acyclic Graphs (DAG) oftasks, which represent computational modules and their dependencies, in the form of dataproduced by a task and used by another one. This formulation allows the use of runtime sys-tems which dynamically allocate tasks onto the resources of increasingly complex and hetero-geneous computing platforms. However, for some workflows, such a dynamic schedule mayrun out of memory by exposing too much parallelism. This paper focuses on the problem oftransforming such a DAG to prevent memory shortage, and concentrates on shared memoryplatforms. We first propose a simple model of DAG which is expressive enough to emulate com-plex memory behaviors. We then exhibit a polynomial-time algorithm that computes the max-imum peak memory of a DAG, that is, the maximum memory needed by any parallel schedule.We consider the problem of reducing this maximum peak memory to make it smaller than agiven bound by adding new fictitious edges, while trying to minimize the critical path of thegraph. After proving this problem NP-complete, we provide an ILP solution as well as severalheuristic strategies that are thoroughly compared by simulation on synthetic DAGs modelingactual computational workflows. We show that on most instances, we are able to decrease themaximum peak memory at the cost of a small increase in the critical path, thus with little im-pact on quality of the final parallel schedule.Les applications de calcul scientifique sont souvent modélisées pardes graphes de tâches orientés acycliques (DAG), qui représentent les tâchesde calcul et leurs dépendances, sous la forme de données produites par unetâche et utilisées par une autre. Cette formulation permet l’utilisation d’APIqui allouent dynamiquement les tâches sur les ressources de plateformes decalcul hétérogènes de plus en plus complexes. Cependant, pour certaines ap-plications, un tel ordonnancement dynamique peut manquer de mémoire enexploitant trop de parallélisme. Cet article porte sur le problème consistant àtransformer un tel DAG pour empêcher toute pénurie de mémoire, en se con-centrant sur les plateformes à mémoire partagée. On propose tout d’abord unmodèle simple de graphe qui est assez expressif pour émuler des comporte-ments mémoires complexes. On expose ensuite un algorithme polynomial quicalcule le pic mémoire maximum d’un DAG, qui représente la mémoire maxi-male requise par tout ordonnancement parallèle. On considère ensuite le prob-lème consistant à réduire ce pic mémoire maximal pour qu’il devienne plus pe-tit qu’une borne donnée en rajoutant des arêtes fictives, tout en essayant deminimiser le chemin critique du graphe. Après avoir prouvé ce problème NP-complet, on fournit un programme linéaire en nombres entiers le résolvant,ainsi que plusieurs stratégies heuristiques qui sont minitieusement comparées-sur des graphes synthétiques modélisant des applications de calcul réelles. Onmontre que sur la plupart des instances, on arrive à diminuer le pic mémoiremaximal, au prix d’une légère augmentation du chemin critique, et donc avecpeu d’impact sur la qualité de l’ordonnancement parallèle final

Középiskolai tanárok Magyarországon 1900-1950 = Secondary school teachers. Hungary, 1900-1945

Az empirikus történetszociológiai források közül a korabeli statisztikák elemzése volt az első teendő. A népszámlálások kéziratos tábláiból, a statisztikai évkönyvekből és a rétegstatisztikákból építettünk adatbázist. Személysoros adatbázis készült valamennyi középfokú iskola tanárnépességéről - 18 mintaévvel kapcsolatban. Ebből az iskolák és iskolatípusok közötti mozgás, hely, fenntartó, névjelleg, nem, pozíció specifikusan tanulmányozható a nagy kiépülés éveire (1886-1896) évenként, egyébként évtizedenként. Az 1906, 1922, 1928, 1936, 1942 tanári zsebkönyvekből épült statisztikai adatbázist összeépítettük a koloszvári bölcsészkar anyakönyvi, az 1918 előtti Budapest diplomakönyveivel, valamint az 1918 utáni négy egyetem anyakönyveivel és diplomakönyveivel. Néhány bibliográfiai adatbázis összeállításával a publikáló tanárokat, tudós tanárok csoportját egyaránt megragadhatóvá tettük. A magyar oktatástörténetben először ezzel rekonstruálhatóvá vált a magyar középiskolai tanárság pályaíve, nemcsak a szociodemográfiai háttértényezők függvényében, de az egyetemistaként mutatott tanulmányi kiválóság, ill a felnőttként mutatott publikkálási aktivtiást függvényében is. A kutatás eredményeit számos tanulmány és konferenciaelőadás használta már. A monográfia készülőben van. | Our first job was to study the statistical sources. The original - non published - tables of national censuses, the statistical yearbooks and the special surveys served as a source for the 1 st database building. An other database - in which the cases were the individuals - were built about the teachers (not only secondary school teachers) of 18 selected years. The carrier routes between schools, schooltype is studiable in the relation of place of school, ethnical sign of surnames, school position, in time axis. We can describe the slite moving in the years of great expansion (1886-1896 year by year) and a great overview in every tenth year, approcimately. The teachers pocket book of 1906,1922, 1928, 2936, 1942 served as a source of a third new database. They were combined with the inscription files anf final exam papers of the universitioes. Some bibliographical databases have been built into this database - aiming to difine the most active groop of teachers. That is the first time in the history of Hungarian educational historiography, that we can reconstruate the carrier route of teachers combining not only with the socio demographical background, but university marks and activities in the publications. The outcome of the project have been used in several studies and conference presentations. A monography in is writing

Long term follow-up of refractory/relapsed hairy cell leukaemia patients treated with low-dose vemurafenib between 2013 and 2022 at the Department of Internal Medicine and Oncology, Semmelweis University

Introduction: Hairy cell leukemia (HCL) is an indolent B-cell lymphoproliferative disease. BRAF V600E mutation is detected in nearly all classical HCL cases which offers the possibility of targeted therapy.Objective: The aim of our study was to assess the efficacy of low-dose vemurafenib as well as to assess the long term outcome of HCL patients treated with this drug at the Department of Internal Medicine and Oncology at Semmelweis University.Methods: We report on 10 patients with classical HCL treated with low-dose vemurafenib at our Department between 2013 and 2022.Results: As a result of fixed time low-dose vemurafenib treatment, 5 of 10 patients (5/10) achieved partial remission, 4 (4/10) had stable disease, and 1 (1/10) had MRD positivity. No patients achieved complete remission. The median progression-free survival was 28.5 months while the overall survival was 82 months.Conclusion: We confirm that low dose of vemurafenib is effective and safe in the vast majority of patients with HCL. This small-molecule oral treatment allows to gain valuable time—months or even years—before further, usually parenteral treatment options have to be given or before previous treatment has to be repeated. There are also promising data supporting the combination of vemurafenib with other drugs for the treatment of HCL patients which could provide even further possibility to bridge treatment

A gyermek 12 (1918) 07-10

A gyermek A Magyar Gyermektanulmányi Társaság közlönye 12. évfolyam, 07-10. szám Budapest, 1918. A folyóirat 1908-ig a Gyermekvédelmi lap mellékleteként, 1909-től mint önálló lap jelent meg

Public perceptions of using forests to fuel the European bioeconomy: Findings from eight university cities

The political project on bioeconomy strives to address multiple societal aspirations, namely combine economic growth with environmental sustainability in some socially acceptable manner. The contradictions between the goals and the concrete plans to increase production, processing, and consumption of forest biomass in Europe have however raised sustainability concerns within and beyond its borders. While political actors articulate such contradictions differently and compete for traction for their viewpoints in the public discourse, little is known about how citizens of urban areas perceive this discourse. Conceptualising perception as a multidimensional construct, data from eight European university cities (Bordeaux, Bratislava, Freiburg, Helsinki, Padua, St. Petersburg, Uppsala, Vienna) are statistically analysed to explore its dimensions, the communities of like-minded citizens forming across those dimensions, and the traits associating with membership in each such community. Five communities across six dimensions from biocentrism through distributional aspects to adherence to political goals are identified: adherent-environmentalist, adherent-governmentalist, critical-reformist, critical-agriculturalist, and indifferent. City of residence and perceived familiarity with bioeconomy clearly interact with perception. There is however considerable variation in communities within and across the eight cities, suggesting deeper social tension beyond the public discourse. Much of the within-community variation remains unexplained, though, calling for more work locally. Implications for forest policy are derived.Peer reviewe