Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação, Vol. 1

O primeiro volume da série inicia com estudos sobre a "Construção epistemológica na interface Comunicação e Educação", em que são operados termos como Educomunicação, Mídiaeducação, Transmidiação ou Comunicação/Educação. Trazem contribuições teóricas que, para além dos conceitos utilizados, procuram refletir acerca das interfaces envolvidas nos vínculos da Comunicação com a Educação. Já os "Processos educacionais e comunicacionais para formação do profissional de Comunicação" discutem metodologias afeitas ao aprender e ensinar na graduação e cursos de extensão

O Game Comenius e a formação docente : Entrevista com Dulce Márcia Cruz

Nesta entrevista, realizada em 27 de janeiro de 2023, a professora e pesquisadora Dulce Márcia Cruz, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Líder do Grupo de Pesquisa EDUMÍDIA: Educação, Comunicação e Mídias no CNPq comenta sobre jogos eletrônicos na educação e as motivações que levaram à criação do Game Comenius (https://gamecomenius.ufsc.br/#/) cujo objetivo é colaborar na formação de licenciandos em Pedagogia. A pesquisadora é defensora da aprendizagem baseada em jogos e mostra a relevância dos games em estudos e práticas de mídia na educação por considerar que a lógica e a dimensão lúdica desses jogos  potencializam os percursos de formação e de aprendizagens. Sugere, inclusive, a adoção de percursos didático-pedagógicos gamificados na formação e práticas de professores. &nbsp

Comunicação empresarial de instituições financeiras no Facebook e no Linkedin

Com a modernização advinda com o boom tecnológico mais recente, muitas empresas – incluindo as da área financeira – passaram a utilizar redes sociais como forma de promover seus produtos e serviços. A maneira como 5 instituições financeiras (Banco do Brasil, Banco Itaú, Nubank, Easynvest e Clear Corretora) se utilizam da linguagem em sua comunicação externa foi o principal objeto desta pesquisa, levando em consideração que as postagens remetem não somente a produtos e serviços mas, principalmente, a valores que buscam captar e fidelizar clientes. O material analisado foi retirado do Facebook e do LinkedIn e observado durante 6 meses. A pesquisa realizada foi de caráter quantitativo com base na análise de conteúdo (BARDIN, 2011), considerando as figuras de retórica (FIORIN, 2014) e as categorias argumentativas (BRETON,1999; RODRIGUES, 2005; ABREU, 2009), cujo resultado revela o uso de estratégias discursivas para construir a imagem positiva dessas empresas.ABSTRACTWith the modernization resulting from the latest technological boom, many companies - including those in the financial area - started to use social mediato promote their products and services. The way 5 financial institutions (Banco do Brasil, Banco Itaú, Nubank, Easynvest and Clear Corretora) use the language in their external communication was the main object of this research, taking into account that the language used in the posts refers not only to products and services but also to, mainly, institutional values that aims to capture and retain customers. The analyzed material was taken from Facebook and LinkedIn and were observed for 6 months. The study was quantitative in nature based on content analysis (BARDIN, 2011), considering rhetorical devices (FIORIN, 2014) and argumentative categories (BRETON,1999; RODRIGUES, 2005; ABREU, 2009), which the result reveals the use of discursive strategies to build the positive image of these companies

Pesquisas e experiências em educomunicação

O presente dossiê dar a conhecer as produções em andamento por parte dos docentes, pesquisadores, profissionais e estudiosos da área é compromisso mais que necessário. Daí nossa satisfação em compartilhar com leitores de todo o Brasil o fruto deste caminho mais recente da ComSertões: trata-se de mais uma importante iniciativa documental e histórica que já está nos indicando a molecularidade e o enraizamento de práticas nos territórios locais, nos diversos contextos e cotidianos

Os desafios de crescer diante das tecnologias digitais : Entrevista com Alessandro Marimpietri

Em entrevista realizada no dia 20 de janeiro de 2023, o psicólogo Alessandro Marimpietri explica que o tempo de exposição às telas, o tipo de conteúdo acessado e a substituição da experiência analógica pela digital são aspectos reconhecidos pela literatura científica como potencialmente danosos ou prejudiciais ao desenvolvimento saudável de crianças e adolescentes. Segundo o entrevistado, crianças que vivem experiências analógicas conseguem lidar melhor com o mundo digital – daí ser fundamental que pais e mães possam garantir um tempo qualificado com seus filhos sem a presença de telas e que o mundo socioeducativo – em especial a escola -  se dedique a educar sobre como utilizar as tecnologias digitais, aproveitando os benefícios e se afastando daquilo que é potencialmente arriscado.   &nbsp

Educomunicação e diversidade: tecendo saberes

Com esta publicação Educomunicação e Diversidade: Tecendo Saberes, a Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais de Educomunicação socializa uma importante contribuição para o aprofundamento e aprimorando de estudos e práticas educativas e comunicativas numa perspectiva de respeito às diversidades. A publicação está estruturada em quatro partes, a saber: I. Educomunicação e Políticas para a Cidadania; II. Práxis Educomunicativa: o principio da indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão; III. Educomunicação e Formação em EAD; IV – Mediação Tecnológica. Trata-se, assim, de um trabalho coletivo que contém 19 capítulos onde contribuem 35 autores e coautores. Eis uma publicação que se destina não somente aos educomunicadores, mas a todos os que assumem o desafio de pensar numa outra forma possível de educar e de comunicar, mais colaborativa, intercultural, criativa e emancipatória, menos colonizadora e arrogante. Desejamos à leitora-interlocutora, ou ao leitor-interlocutor, uma leitura prazerosa, crítica e problematizadora dessa publicação que se  apresenta como um ensaio, mas com a pretensão e o potencial de contribuir para o avanço dos estudos em torno do campo de interface entre Comunicação e Educação, sempre com o imprescindível respeito às diversidades

Communication in dialogue with literature:mediation in the school context

Esta pesquisa situa-se na interface Comunicação/Educação, pois envolve um produto midiático - as adaptações de obras literárias produzidas para o cinema - e sua presença na escola. Tal estudo implica o descentramento disciplinar como ruptura e, ao mesmo tempo, o estabelecimento de novas relações como resultado da abertura entre os vários saberes e as trocas epistemológicas. A desterritorialização, além de romper com a noção de tempo e espaço, também cria novas formas de apreensão do saber, na medida em que o limite entre um conhecimento e outro perde sua configuração consagrada e adquire novos contornos. Pretende-se refletir com base no conjunto epistemológico que dialogue no interior de dois campos de estudo distintos: o comunicacional e o educacional, e que nos permita compreender o impacto provocado pela mídia na formação do leitor de textos literários e de adaptações literárias. Para isso faz-se necessário traçar um percurso teórico que discuta sobretudo a função da escola e, consequentemente, do professor no novo contexto tecnológico. Nosso objetivo é analisar as interferências e interdependências das mediações que determinam a presença/ausência das adaptações cinematográficas no contexto escolar. Os professores, como mediadores do texto adaptado, são os sujeitos pesquisados, cujo grau de subjetividade revela formas de apreensão e recepção das mensagens midiáticas, um dos fatores determinantes para que as adaptações integrem ou não os conteúdos desenvolvidos em sala de aula. O cenário escolhido é o da escola, compreendida como instituição reguladora das atividades de leitura e exposta a várias mediações (macromediações e micromediações). O estudo das mediações, nas perspectivas de Martín-Barbero e Orozco Gómez, constitui as principais bases teóricas desta pesquisa. Como nossa investigação está centrada no fazer, no planejamento e na condução efetiva das práticas pedagógicas, o universo pesquisado é composto por professores de Língua Portuguesa e Literatura, atuantes em escolas do Ensino Médio da rede de ensino estadual, localizadas na cidade de São Paulo. Existem dominâncias de algumas mediações que influenciam na presença/ausência das adaptações em sala de aula. São as mediações que tratam diretamente da prática educativa, ou aquelas marcadas por aspectos da individualidade, ou aquelas que estão relacionadas às linguagens verbais e não-verbais. A dinâmica que ocorre no interior das mediações - responsável pelas escolhas pedagógicas - é determinada pelas tensões no jogo de mediações.This research deals with the interface between Communications and Education, as it involves a media product - the adaptations of literature works produced for the film industry - and their presence at school. The study implies the discipline decentralization as a rupture and, at the same time, the establishment of new relations as a result of the opening between different knowledge and epistemological exchange. The deterritorialisation, besides disrupting the notion of time and space, also creates new types of learning, as long as the limit between different forms of knowledge loses its crystallized configuration and takes on new aspects. We intend to reflect taking into account the epistemological group which holds a dialogue inside the two distinct fields of study: the communicational and the educational, and that allow us to understand the impact caused by the media in the reader formation of literature texts and adaptations. To achieve this, it is necessary to follow a theoretical track which discusses mainly the role of school, and consequently, the role of the teacher in the new technological context.Our aim is to analyze the interference and the interdependence of mediation which determine the presence or absence of cinematography adaptations, in the school context. The teachers as mediators of adapted texts, are the subjects researched, whose level of subjectivity reveals forms of learning and reception of media messages, one of the determining factors making the adaptations be, or not be, part of the syllabus developed in the classroom. The scenario chosen is the school, understood as the institution regulator of reading activities and exposed to mediation (macro-mediation and micro-mediation). The study of mediation, from the perspective of Martin-Barbero and Orozco Gomes, constitute the principal theoretical bases of this research. Since our research is focused on the development, planning and effective implementation of pedagogical activities, the universe researched é composed of Portuguese and Literature teachers, working in public high schools in the state of São Paulo, situated in São Paulo City. The dominance of some forms of mediation has an influence on the presence or absence of adaptations in the classroom. They are the ones that have to do directly with the educational practice, or those marked by aspects of individuality, or those related to verbal and non-verbal languages. The dynamic which occurs inside the mediation - responsible for the pedagogical choices - is determined by the tension in the game of mediation

Comunicação e educação no desenvolvimento de pesquisas no ProfLetras-UFTM

Studies in Communication and Education have guided fundamental reflections on formative processes more affectionate to contemporaneity, as they point out the relevance of the presence of media languages in the classroom. In this sense, the formation of teachers is one of the determining factors for such languages to be inserted in pedagogical practice. Thus, the objective of this work was to analyze the master's degree dissertations, carried out by master's students teachers of the ProfLetras program, from UFTM, whose theme indicated the dialogue between Communication and Education. Researches developed from proposals of intervention in elementary school, which involved communication and educational processes for the teaching of Portuguese language and literature, were selected. Such researches revealed the concern of teachers in aligning theory with practice. And, although they have significant proposals for intervention with positive results, it would be important to offer specific subjects at the Communication and Education interface for a more effective dialogue.Estudos na interface Comunicação e Educação têm norteado reflexões fundamentais sobre processos formativos mais afeitos à contemporaneidade, na medida em que apontam a relevância da presença das linguagens midiáticas na sala de aula. Nesse sentido, a formação dos docentes é um dos fatores determinantes para que tais linguagens sejam inseridas na prática pedagógica. Assim, o objetivo deste trabalho foi analisar as dissertações de mestrado, realizadas por professores-mestrandos do programa ProfLetras, da UFTM, cujo tema indicava o diálogo entre Comunicação e Educação. Foram selecionadas pesquisas desenvolvidas a partir de propostas de intervenção no ensino fundamental, que envolviam processos comunicacionais e educacionais para o ensino de língua portuguesa e literatura. Tais pesquisas revelaram a preocupação dos professores em alinharem a teoria à prática. E, ainda que tenham propostas de intervenção significativas e com resultados positivos, seria importante oferecer disciplinas específicas na interface Comunicação e Educação para um diálogo mais efetivo.Los estudios en la interfaz de Comunicación y Educación han guiado las reflexiones fundamentales sobre los procesos formativos más habituados a la contemporaneidad, en la medida en que señalan la relevancia de la presencia de los lenguajes mediáticos en el aula. En este sentido, la formación del profesorado es uno de los factores determinantes para la inserción de tales lenguajes en la práctica pedagógica. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue analizar las disertaciones de máster, realizadas por profesores que cursan el máster del programa ProfLetras, de UFTM, cuyo tema indicaba el diálogo entre Comunicación y Educación. Fueron seleccionadas investigaciones desarrolladas a partir de en propuestas de intervención en la escuela de Educación Secundaria Obligatoria, ESO que involucraban procesos comunicativos y educativos para la enseñanza de la lengua y la literatura portuguesas. Dicha investigación reveló la preocupación de los profesores por alinear la teoría con la práctica. Y a pesar de que tienen propuestas de intervención significativas con resultados positivos, sería importante ofrecer asignaturas específicas en la interfaz de Comunicación y Educación, para un diálogo más efectivo

La Educomunicación en el contexto de las nuevas dinámicas discursivas mediáticas [Editorial]

"Generación LED: Educomunicación, competencias mediáticas y smartphones", es el monográfico que en Mediterránea reúne a un interesante conjunto de reflexiones y debates en torno a la Educomunicación, proyectando caminos novedosos y singulares para entender la interfaz Comunicación y Educación y, por ende, el mundo actual