Linee guida per una formazione degli adulti di qualit\ue0

Il tema della formazione oggi \ue8 terreno di incontro di molteplici paradigmi e metodologie. Sono diverse le chiavi di lettura e le definizioni disponibili, tanto da generare spaesamento. L\u2019elemento condiviso \ue8 il concetto di cambiamento, il cui legame \ue8 evidenziato dalla stessa etimologia della parola formare: dare forma. La formazione d\ue0 luogo, attraverso la strutturazione di percorsi di apprendimento, a una nuova configurazione nel formando, di solito di tipo mentale (Nicolini, 2015). La complessit\ue0 nella formazione degli adulti deriva dal lavorare con soggetti che hanno gi\ue0 un\u2019organizzazione mentale radicata e sperimentata attraverso l\u2019esperienza quotidiana. Il formatore si scontra con un modello di credenze, competenze ed esperienze gi\ue0 convalidato, che il soggetto fa fatica ad abbandonare in favore dell\u2019acquisizione dei nuovi contenuti, in quanto funzionante e funzionale, dal proprio punto di vista. Quasi mai, infatti, il percorso formativo avviene per la necessit\ue0 avvertita dal formando, quanto piuttosto per i bisogni di ammodernamento dei processi che partono dall\u2019organizzazione del lavoro. L'articolo propone linee guida per superare alcune di queste impasse