Looking into ELF variants: A study of evaluative it-clauses in research articles

Given the high number of non-native English speakers in academia, it becomes necessary to look at the use made of English as a lingua franca (ELF), especially in written communication. It is the aim of this paper to look at ELF in a written academic genre, the research article (RA), in the discipline of business management. A corpus of ELF RAs written by scholars with different linguacultural backgrounds will be compared with a corpus of RAs written by scholars affiliated to Anglo-American institutions. The analysis will focus on a particular genre- specific formulaic sequence (Hu¨ttner, 2007), evaluative it-clauses. Results show differences in their frequency of use, the choice of adjectives, and (lack of) modality. The findings can be interpreted as lexico-grammatical innovations (Dewey, 2007), creative expressions (Seidlhofer, 2011), or emerging patterns (Jenkins, Cogo, & Dewey, 2011) in the process of adaptation, evolution and dynamism of English as used in international written academic communication

Macrostructure and use of nominalizations in applied sport science abstracts in the Internet

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Developing students' oral communication skills in the primary EFL classroom: a project-based proposal

Over the last years, there has been a growing concern about the best approaches and methodologies to teach English for equipping students with the essential skills for effective communication, especially orally as well as with other key competences, such as lifelong learning. This dissertation shows the process carried out to plan and design a project for an English Foreign Language (EFL) Primary classroom whose main objective is to improve students’ oral communication skills. The project has been developed relying on the approaches that have proved to be most effective for the teaching and learning of EFL, namely, Project Based Learning, Communicative Language Teaching, Task-Based Learning, and Cooperative Learning. The evaluation of the proposal shows how the use of active, participative and communicative methodologies which consider the learners agents of their own learning and provide them with the necessary scaffolding to build their own meanings, positively affects the development of students’ oral communication skills. The work climate that is created through these methodologies also gives confidence to learners who feel more and more capable of expressing themselves in English. This project shows that these approaches are indeed to be followed in our 21st century Primary EFL classrooms

Self-reference in research articles across Europe and Asia: A review of studies

Numerous cross-linguistic and cross-disciplinary studies have looked at the manifestation of author stance in academic texts. One of the most recurrent areas of contrast has been the use of personal pronouns across linguistic and disciplinary cultures. This paper aims at reviewing previous research on self-reference in research articles taking an intercultural perspective. It focuses on 22 studies which report on results regarding this stance feature in 13 lingua-cultural contexts (Bulgarian, Chinese, Danish, Dutch, English, French, German, Italian, Lithuanian, Norwegian, Persian, Russian, Spanish). They have been extracted from relevant publications in the fields of English for Academic Purposes and English for Specific Purposes over the past 25 years (1998–2012). A close analysis of this research highlights different cultural trends in constructing writer-reader relationships in this academic genre and reveals important methodological issues across different studies. This review article also has implications for English as a lingua franca (cf. Mauranen 2012) as used in international publications

Scientific dissemination and professional practices through digital media: The study of pragmatic strategies in the communication of international research projects

La investigación científica hoy en día está ligada a los procesos de globalización y a la búsqueda de la innovación y la excelencia, lo cual favorece una creciente colaboración, internacionalización y multidisciplinariedad. Para llevar a cabo estas iniciativas ambiciosas y de gran escala, los investigadores necesitan la financiación externa que distintas organizaciones, instituciones y programas pueden proporcionar. Esta reconfiguración del trabajo académico va de la mano de la ubiquidad y popularidad de Internet. Un extenso abanico de géneros, plataformas y medios digitales permiten a los científicos y académicos difundir sus investigaciones a una audiencia amplia y heterogénea. La inversión de esfuerzo en la comunicación mediada digitalmente permite a los investigadores contribuir a una diseminación más efectiva del conocimiento generado, así como cumplir con su compromiso social. Por otra parte, este esfuerzo les puede permitir reforzar su reputación como investigadores y conseguir un mayor impacto. Un ejemplo destacado de este escenario académico cambiante donde se maximiza el discurso digital para propósitos investigadores es el de los proyectos de investigación internacionales. Se trata de consorcios compuestos de miembros provenientes de entornos socioculturales y profesionales distintos que hacen uso de sitios web y redes sociales para la diseminación de sus proyectos conjuntos y utilizan las características tecnológicas y comunicativas de estos espacios digitales para ofrecer actualizaciones periódicas de su trabajo e información sobre hallazgos en progreso y resultados de investigación. De este modo, rinden cuentas a los organismos que los financian y aumentan su visibilidad entre los lectores digitales. Las intenciones comunicativas de estos equipos de investigación para cumplir dichos objetivos se codifican y transmiten discursivamente a través de diversas estrategias pragmáticas, que se encuadran en determinados parámetros contextuales y que responden a las especificidades del medio y se ven constreñidas por estas. Estas estrategias revelan cómo los investigadores comparten la información, cómo publicitan sus hallazgos y cómo se dirigen a sus potenciales lectores.Así, esta tesis doctoral tiene como objetivo investigar las estrategias pragmáticas prominentes en lengua inglesa empleadas por grupos de investigación internacionales en sus prácticas digitales discursivas, que normalmente se materializan en sitios webs y redes sociales para sus proyectos. Con este propósito, se compiló y analizó el corpus digital EUROPRO, que contiene 30 sitios web de proyectos de investigación que recibieron financiación en el marco del programa Horizonte2020 (subcorpus EUROPROwebs) y las correspondientes cuentas de Twitter de aquellos proyectos (subcorpus EUROPROtweets). Dichos subcorpus han sido extraídos de la base de datos digital EUROPRO recopilada por el grupo de investigación InterGedi. En mi tesis doctoral propongo una taxonomía derivada de los datos como resultado del análisis del corpus, que comprende 27 estrategias organizadas en torno a tres macrocategorías: informativas, promocionales e interaccionales. Incido teórica y metodológicamente en el proceso de diseñar y revisar esta herramienta analítica para así demonstrar su solidez y viabilidad. Además, analizo el rango de ocurrencia, la frecuencia y el uso específico de estas estrategias en las secciones que aparecen de manera sistemática en los sitios web incluidos en el corpus y en las páginas web donde se aloja la mayor parte de la información sobre el proyecto (Homepage, About, Partners, News & Events), en las cuentas de Twitter y, de forma comparativa, entre las secciones web y los tuits, con el fin de observar tendencias significativas y en cuanto a similitudes y diferencias en su funcionamiento en estos medios digitales. Además, adopto un enfoque etnográfico mediante la inclusión de evidencias contextuales conseguidas a través de entrevistas semi-estructuradas con investigadores de los proyectos Horizonte2020, cuyos resultados ayudan a sustentar los hallazgos procedentes del análisis textual. También tomo una perspectiva multimodal sobre cómo se emplean las estrategias pragmáticas en los sitios web de proyectos de investigación en relación a la sección Homepages. Este análisis, en concreto, permite reconocer el potencial de los recursos verbales y visuales para la construcción de significado desde una perspectiva pragmática. En general, el presente estudio busca ahondar en nuestro entendimiento de prácticas académicas digitales que están evolucionando rápidamente y que tienen gran alcance, en particular adoptadas por grupos de investigación, que pueden beneficiarse de los resultados y las implicaciones de esta investigación para la futura comunicación y diseminación de sus proyectos científicos.<br /

The use of phonetic symbols to improve spanish learners' pronunciation and intelligibility

This research was created with the aim of shedding some light on the assumption that dealing with phonetic symbols in the English classroom helps learners to improve their pronunciation. Concretely, it explores whether dealing with the phonetic symbols /s/, /z/ and /ʃ/ may help 1st year ESO students to discriminate and produce these phonemes and stablish connections between graphemes and phonemes. Participants were 13 students between 12 and 13 years old who studied 1st year ESO under the British Council Bilingual Programme in a state school in Zaragoza. They were subjected to an initial observation or evaluation (pretest), a training (a fifty-minute lesson that focused on the phonemes /s/, /z/ and /ʃ/) and a final evaluation (posttest). Results showed that dealing with phonetic symbols in the English classroom helped the participants to improve their pronunciation of the targeted phonemes

Developing primary students' oral communicative competence through the use of games

El aprendizaje de una lengua extranjera casi siempre ha estado centrado en el proceso de la memorización de estructuras sintácticas y listas de palabras en los diferentes niveles educativos, incluida la Educación Primaria. El propósito de este Trabajo de Fin de Grado es el diseño y desarrollo de distintos juegos para el área de inglés relacionados con la producción oral para el desarrollo de la competencia comunicativa en el aula de Educación Primaria. Los juegos que se presentan están adecuadamente organizados y estructurados siguiendo la programación didáctica de un libro de texto previamente seleccionado, Tiger Tema 3. La propuesta didáctica de este trabajo se basa en los principios del enfoque comunicativo y del aprendizaje colaborativo basado en taras. Los resultados de este pueden ser empleados para introducir actividades innovadoras en cualquier clase de inglés que fomente el uso de la lengua en contexto. Puede ser útil para los profesores de colegios de Educación Primaria

VOLUNTARIADO DE TRADUCCIÓN: MEMORIA ANUAL DE WATERLEX 2012-UN ENCARGO REAL

El trabajo se basa en un encargo real que Words Servicios Lingüísticos S.L. precisa para WaterLex (Organización no gubernamental que comenzó su labor en 2010, cuando un grupo de profesionales pensó que era preciso un esfuerzo colectivo de expertos, académicos y diplómaticos para los retos en relación con la actual gestión del agua). Consiste en la traducción conjunta (varios voluntarios) de la Memoria Anual de esta empresa con inglés como lengua origen y español como lengua meta. Los apartados de este informe encargados por Words y objeto de este TFM han sido: 1-La opinión de nuestra presidenta 2-Estructura de WaterLex 3-2012 Hechos clave-4-Recopilación e intercambio de información 5- Intercambio de experiencia jurídica 9- Informe financiero 10- Nuevos proyectos para 2013 11- Testimonios El trabajo realiza un informe intra y extra-textual; etudia problemas y soluciones, aporta la documentación utilizada y compara el trabajo realizado por la traductora y la versión final entregada por el revisor

Motivations and Attitudes of Spanish Chemistry and Economic Researchers Towards Publication in English-Medium Scientific Journals

En el contexto actual de prácticas científicas y académicas globalizadas, la investigación del inglés para fines académicos y, de forma más concreta, del inglés con fines de publicación ha crecido de forma exponencial. Este estudio se integra dentro de un proyecto de investigación llevado a cabo por el grupo ENEIDA cuyo objetivo, entre otros, es explorar las actitudes y experiencias de los académicos españoles con relación a la publicación de su investigación utilizando un cuestionario en línea que se envió a académicos de cinco instituciones y universidades españolas. Presentamos aquí las respuestas de las disciplinas de Química y Económicas por lo que se refiere a actitudes y motivaciones a la hora de utilizar el inglés como lengua de publicación de la investigación. Las diferencias entre estas dos disciplinas revelan diferentes grados de internacionalización así como diferentes expectativas e idiosincrasias disciplinares.In our current globalised world of scientific and academic practices, research within English for Academic Purposes (EAP), and more specifically, English for Research Publication Purposes (ERPP) has undergone an exponential upsurge. The present study is part of a wider research project, led by the ENEIDA research group, aiming among other things at exploring Spanish scholars’ attitudes and experiences of research publication by means of a large online questionnaire sent to academics from five Spanish universities and institutions. We here report on the answers provided by Chemistry and Economics’ scholars as regards attitudes and motivations to use English for publication purposes. Relevant differences between them reveal different degrees of internationalization for Chemistry and Business scholars as well as different disciplinary idiosyncrasies and expectations