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Educar en interculturalidad. Programa Diálogos del Pensamiento 181
El Censo de Población y Vivienda de 2010, identificó 89 lenguas indÃgenas en el territorio nacional y 6 millones y medio de mexicanos hablantes de alguna lengua indÃgena. De ellos, más de un millón de adolescentes indÃgenas no asistÃa a la escuela; y otra cantidad similar era analfabeta. En nuestro Estado, pese a que hay alrededor de 52 mil personas mayores de 5 años que hablan alguna lengua indÃgena, la Universidad de Guadalajara registró durante el calendario escolar 2014-B solamente a 431 alumnos de origen indÃgena en el sistema de educación superior. Resulta evidente que la educación continúa sin ser un derecho garantizado para estos grupos poblacionales; y los que sà logran acceder a ella, deben enfrentarse a múltiples barreras, que van desde el desconocimiento del idioma español y la carencia de programas educativos interculturales bilingües suficientes, hasta los estigmas y burlas que deben soportar por parte de la población mestiza, e incluso la reticencia de sus comunidades a que salgan de las mismas y la pérdida de derechos a la que someten a quienes se atreven a hacerlo. Entonces, ¿qué posibilidades efectivas de comunicación entre culturas brinda el sistema escolar actual? ¿Cuáles son los principales retos que la diversidad cultural plantea para los sistemas educativos? ¿Los procesos de evaluación tienen en cuenta las diferencias? ¿Se deben adaptar los grupos poblacionales al sistema educativo, o éste a la diversidad cultural de su población?
En esta ocasión Hugo Muñoz y Carlos Monreal nos platican sobre estas cuestiones a partir de su experiencia, el primero estudiante wixárika de la IngenierÃa en AgronomÃa y el segundo, promotor y profesor voluntario de la Preparatoria intercultural Tamatsi Kauyumarie, ubicada en Popotita, dentro del municipio de Mezquitic, Jalisco