Active learning in a simulation experience

La formación universitaria ha iniciado una transición a nivel global. La incorporación de las tecnologías digitales en los tiempos de confinamiento ha cambiado los debates en torno a los modelos educativos que siguen en un torbellino de cambios. Asegurar la continuidad de las actividades académicas ha resignificado las posturas en torno a la innovación pedagógica, los métodos de enseñanza-aprendizaje y la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). El texto plantea la propuesta que combina el aprendizaje activo, la colaboración interdisciplinaria y el uso de simuladores de gestión para lograr un mayor involucramiento de alumnos y docentes que genere sentido y significado en la experiencia educativa, en particular en el proceso del aprendizaje. A partir de una experiencia educativa en el entorno de un taller inter trimestral, se realizó una indagación sobre la valoración de los participantes en tres dimensiones: la propuesta pedagógica, la herramienta didáctica y la resignificación de las habilidades.University education has started a transition on a global level. The incorporation of digital technologies in times of confinement has changed the debates around educational models that continue in a whirlwind of change. Ensuring the continuity of academic activities has resignified the positions around pedagogical innovation, teaching-learning methods and the integration of Information and Communication Technologies (ICT). The text raises the proposal that combines active learning, interdisciplinary collaboration and the use of management simulators to achieve a greater involvement of students and teachers that generates meaning and meaning in the educational experience, particularly in the learning process. Based on an educational experience in the environment of a quarterly workshop, an inquiry was made about the evaluation of the participants in three dimensions: the pedagogical proposal, the didactic tool and the resignification of the skills

De la consultoría a la intervención, algunas consideraciones

Se presenta una discusión teórica que permite un acercamiento a la comprensión de la consultoría y a la intervención organizacional. El objetivo es identificar aspectos sustanciales entre los procesos de consultoría y de intervención que permitan su distinción por parte de la gestión de las organizaciones. La discusión teórica se focaliza en la comprensión de la organización desde el enfoque sistémico.A theoretical discussion that allows an approach to the understanding of organizational consulting and intervention occurs. The aim is to identify substantive issues between the processes of consulting and intervention allowing distention by the management of organizations. The theoretical discussion is focused on understanding the organization from a systems approach

Escenarios educativos con la integración de las TIC. Un análisis organizacional a partir de las interacciones

La irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) obligan a las universidades a generar nuevos escenarios en el proceso de formación profesional. Se presenta el caso de los simuladores de negocios como medio didáctico y estrategia pedagógica que se despliega en el proceso educativo. La reflexión se realiza en tres dimensiones con seis componentes: relación entre conocimiento y el modelo educativo; tecnologías e infraestructura; y, roles en el proceso enseñanza- aprendizaje. El eje de análisis refiere a las interacciones sociales que se transforman en el proceso educativo redefiniendo los espacios organizacionales escolares tradicionales en entornos híbridos de interacción educativa. El capítulo se estructura en tres apartados. Las TIC en la educación, donde se expone una introducción del cambio de paradigma impuesto por las tecnologías, en particular por las TIC en la educación, y una reflexión sobre las habilidades formativas en administración en el contexto actual. El segundo apartado expone los retos que la integración tecnológica impone al profesorado tanto como medios didácticos y estrategia pedagógica. En el tercer apartado se presenta un acercamiento a una investigación en proceso sobre la integración tecnológica en la formación universitaria, donde se destacan las interacciones sociales que potencian el desarrollo de habilidades a través de los espacios organizacionales híbridos

Innovación y financiamiento en las organizaciones

Segunda parte. Prácticas de Innovación en las Organizaciones.Dos aspectos se presentan como los principales argumentos en la mortandad de las organizaciones: la falta de innovación en sus procesos, productos y servicios, y la problemática financiera que viven las organizaciones en una economía más dinámica. El capítulo presenta la vinculación de estos aspectos desde una perspectiva crítica. Consideramos dos dimensiones del orden macro estructural. En primer lugar, el desarrollo de las revoluciones tecno-científicas y su impacto en el desarrollo de los sistemas productivos y financieros. En este aspecto advertimos la instauración del paradigma de la innovación a través de la investigación y desarrollo como eje de las políticas públicas en materia económica. En segundo lugar, la política financiera y su relación con el desarrollo y crecimiento económico, donde advertimos la hegemonía institucionalista que propone un cambio en las estructuras financieras, a través de nuevos enfoques de "innovación financiera" para potenciar los procesos de "innovación productiva" que tendrían como consecuencia el crecimiento económico A nivel micro, abordamos algunas prácticas organizacionales que sugieren una alteración de los supuestos de la política financiera como consecuencia de buscar la innovación en respuesta a una crisis y no como propuesta a un cambio de la organización productiva. Así nos enfocamos en la relación entre innovación y financiamiento en las organizaciones de economías en desarrollo. Sugerimos que los procesos de innovación deben comprenderse a la luz no sólo de la complejidad organizacional, sino también de su cualidad estructural desde una visión integral

Innovación y financiamiento en las organizaciones

La era de la sociedad del conocimiento y la irrupción de las tecnologías de información y comunicación (TIC), así como los procesos de integración y apertura comercial constituyen un complejo contexto en el que las organizaciones deben actuar. Uno de los efectos permanentes de esta complejidad lo constituye el constante estado de crisis, cuyo principal impacto se observa en la mortandad de las organizaciones. Dos aspectos se presentan como los principales argumentos a esta situación: la falta de innovación en sus procesos, productos y servicios, y la problemática financiera que viven las organizaciones en una economía más dinámica. El capítulo presenta la vinculación de estos aspectos desde una perspectiva crítica

Active learning mediated by management simulators

La propuesta expone el caso de una experiencia de aprendizaje mediada por el uso de un simulador de negocios que se desarrolla en el contexto de la emergencia sanitaria donde participó un grupo de alumnos de diversas unidades académicas, diversos trimestres de avance y mayoritariamente de la misma disciplina: administración. Se trata de una experiencia de la Universidad Autónoma Metropolitana que permite establecer coordenadas de acción para académicos y alumnos frente al desafío de la educación mediada por tecnología.The proposal sets out the case of a learning experience mediated by the use of a business simulator that takes place in the context of the health emergency where a group of students from various academic units participated, several quarters of progress and mostly from the same discipline: administration. It is an experience of the Metropolitan Autonomous University that allows to establish action coordinates for academics and students in the face of the challenge of technology-mediated education

La era digital y la educación superior

La transformación y renovación de la educación superior está impuesta por los cambios incesantes de la revolución tecnocientífica de la ubicuidad iniciada en los años setenta del siglo pasado. Mediante el concepto paradigma tecnocientífico presentamos un análisis de los impactos de la era digital en el campo de la educación superior

La función directiva y la gestión de la innovación basada en la recreación del ser social

Se plantea que la función directiva en las organizaciones económicas contemporáneas exige un proceso continuo de análisis y reflexión ya que hay profundos cambios debidos a la globalización. Los autores señalan que estos cambios son radicales y llevados a cabo de manera continua y con una intensidad inusitada, lo cual provoca la irrupción de nuevos entornos organizacionales que implican, entre otras cuestiones, la recreación de estructuras organizacionales, la reconfiguración de las prácticas de gestión, así como nuevos juegos estratégicos; todas estas transformaciones surgen y se adoptan de manera imperativa, vertiginosa y turbulenta en las organizaciones y en su entorno. En el capítulo reflexionan sobre la tarea que los directivos deben asegurar para la realización de dichos fines, dado que se demanda la consideración de problemas más amplios de los que habitualmente han sido estudiados en cuanto a la función directiva. Se acercan a los diversos problemas de carácter general, uno de ellos es el proceso de trabajo a partir de la preponderancia que ha adquirido “el trabajo inmaterial”

Derechos habilitantes y formación universitaria

La formación universitaria integral en el contexto de la era digital trasciende los ámbitos tradicionales de la educación. Esta concepción integral es el motor que impulsa la transformación constante de los espacios universitarios a fin de responder con eficacia a la compleja, cambiante, dinámica e incierta realidad de la era digital

Implementación de simuladores empresariales en la licenciatura en administración de la UAM

El objetivo de este capítulo es presentar la metodología utilizada en la implementación de simuladores de negocios en la Licenciatura en Administración, aplicada en la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y mostrar la percepción de los estudiantes como elemento de validez de la eficacia de dicha herramienta. El capítulo está organizado en tres partes, en la primera se presenta la conceptualización de la innovación educativa, así como la necesidad de las Universidades e Instituciones de Educación Superior para transformar los procesos de enseñanza aprendizaje a partir de una evaluación de las herramientas utilizadas en dichos procesos; en la segunda parte se analizan los simuladores como herramientas de inmersión en diferentes programas de estudio, posteriormente, se presenta la metodología utilizada para la implementación de simuladores empresariales en la Licenciatura en Administración de la UAM; y por último se exponen algunas experiencias de los estudiantes con respecto al uso de la herramienta de los simuladores de negocios, donde muestran desde su punto de vista las virtudes que representa en su formación