Interseção entre corpo, arte e educação estética: um corpo educador como metáfora da ação e formação docente

O artigo discorre sobre a noção de sedução pedagógica voltada à constituição de aprendizagens significativas, tomando-se por base a interseção entre educação estética, corpo e arte. As reflexões partem da metáfora do corpo educador como presença inspiradora e mediadora de práticas estético-pedagógicas. O estudo objetiva refletir sobre a constituição desse corpo educador inspirado na ideia do artista pedagogo e político, desenvolvida por Schiller (2011), visando perceber que dimensões de saberes são apreendidas por este corpo educador, que possibilitam uma educação estética. Como caminho metodológico, optou-se por estudo bibliográfico, observações de intervenções docentes no âmbito da formação inicial de estudantes de Pedagogia, bem como análises de depoimentos desses estudantes. Conclui-se, com base em estudos empíricos e teóricos que há grande potência estético-educativa num corpo educador, sendo que a Arte se situa como elemento essencial dos processos formativos, proporcionando aprendizagens por meio de estranhamentos, estímulos às experimentações estéticas e à pesquisa em Arte, constituindo caminhos importantes num projeto educativo sedutor. Verificou-se ainda, baseando-se nos relatos dos estudantes, que há iniciativas pedagógicas importantes na universidade analisada que sinalizam a existência de corpos educadores comprometidos com um trabalho formativo de educação estética a futuros docentes

Educação estética e (auto)formação: singularidades no tornar-se docente

The article reflects on aesthetic training with a mainstay in the trajectory of a higher education teacher. From an autobiographical perspective, she discusses aesthetic experiences from childhood to professional performance in a public university, in the scope of teaching, research and extension. The text is supported by reference authors such as Suassuna (1996, 2008), Freire (2006), Josso (2007), Tardif (2007), Souza (2008), Duarte Junior (2010) e Martins (2011, 2014). Categories such as autobiography, aesthetic education and teacher training are critically discussed. It is inferred that a teacher training with aesthetic bases requires a rich and continuous access to aesthetic-cultural experiences, especially artistic ones, involving possibilities of appreciation, creation and analysis of works of art. It is concluded that each teacher, due to their unique life history and access to cultural formations and collections, has a repertoire and a peculiar way of becoming a teacher, which creates a diverse group of teachers working in the field of aesthetic education.O artigo reflete sobre formação estética com esteio na trajetória de uma docente do ensino superior. Numa perspectiva autobiográfica, discorre sobre experiências estéticas desde a infância até a atuação profissional numa universidade pública, no âmbito do ensino, pesquisa e extensão. O texto ampara-se em autores de referência, como Tardif (2007), Souza (2008), Josso (2007), Duarte Junior (2010), Martins (2011; 2014), Suassuna (2008; 1996), Freire (2006). Categorias como autobiografia, educação estética e formação docente são criticamente discutidas. Infere-se que uma formação docente de bases estéticas requer um rico e contínuo acesso a vivências estético-culturais, em especial artísticas, que envolvam possibilidades de apreciação, criação e análises de obras de artes. Conclui-se que cada docente, pela sua singular história de vida e acessos a formações e acervos culturais, cria um repertório e um modo peculiar de tornar-se docente, o que compõe um conjunto diversificado de docentes em atuação no campo da educação estética

Em busca da decisão judicial cível satisfatória : uma análise econômico-comportamental dos processos decisórios no Brasil pós 1988

A presente dissertação tem como objetivo geral a investigação econômico-comportamental dos principais atores de processos cíveis para se chegar a decisões judiciais satisfatórias, hábeis a fornecer uma resposta adequada e tempestiva aos jurisdicionados e, ao mesmo tempo, que possibilitem a redução dos índices de judicialização. Neste contexto, de forma mais específica, partimos de dois objetivos: primeiramente, selecionamos conceitos e métodos advindos da Economia – e das disciplinas a ela correlatas – para a análise do Direito, tendo como ponto de partida as ações e o processo decisório do indivíduo, no âmbito individual e social, trazendo ponderações sobre como isto afeta e é afetado pelas instituições; e, na sequência, examinamos os comportamentos judiciais dos litigantes e dos juízes, bem como o comportamento do sistema, sintetizado na expressão “Poder Judiciário”, com o intuito de fornecer subsídios para reavaliar o atual modelo de decisão judicial. Como principais conclusões, verificamos que: (i) a ideia de “satisfação” significa encontrar resultados que sejam bons o suficiente para gerar o sentimento de bem-estar, individual ou coletivo (ii) os tribunais, na função de administrar a justiça, poderão revelar qual é o fundamento jurídico que irá retratar o melhor resultado para um dado caso difícil, escolhendo o argumento que represente a vontade institucional e que servirá como paradigma para a formação de um “acervo de capital jurídico”, adaptável às variações sociológicas, temporais e cognitivas; e (iii) poderá ser construído um modelo de governança judicial que revele as competências e os deveres de todos os envolvidos na solução de litígio, mas que, acima de tudo, torne possível a assunção do papel institucional do Poder Judiciário por meio da indução de condutas e da sinalização de diretrizes que produzam efeitos dentro e fora dos processos judiciais. Com isso, estaremos indo ao encontro de decisões judiciais cíveis mais satisfatórias.The present dissertation’s general objective is the economical-behavioral investigation of the main civil law suits’ actors in order to reach satisfactory judicial decisions, capable of providing adequate and timely response to the plaintiffs and, at the same time, enabling the reduction of the judicialization rates. In this context, in a more specific way, we start with two objectives: firstly, we have selected concepts and methods derived from the Economics – and the subjects related to it – for the analysis of Law, beginning with the actions and the decision making process of the individual, within the personal and social spheres, raising considerations about how it affects and is affected by the institutions; and, following, we examine the judicial behaviors of litigants and judges, as well as the behavior of the system, summarized in the expression “Judicial Power”, with the purpose of providing subsidies to reevaluate the current model of judicial decision. As main conclusions, we have verified that: (i) the idea of “satisfaction” means finding results that are good enough to engender a feeling of well-being, individual or collective (ii) the Courts of justice, in their role of administering the justice, will be able to reveal the legal basis that can represent the best result for a given hard case, adopting the argument that serves to the institutional will and which can function as a paradigm for the formation of a “legal capital acquis”, adaptable to the sociological, temporal and cognitive variations; and (iii) a model of judicial governance may be built which reveals the competences and the duties of all those involved in the solution of the law suit, but above all, provides the means for the assumption of the institutional role of the Judicial Power by means of the induction of conducts and the indication of guidelines which produce effects within and outside the legal processes. With this, we will be leading towards more satisfactory civil judicial decisions

Formación docente y literatura de cordel en talleres didáctico-investigativos

O texto reflete sobre formação inicial docente com enfoque numa ação didático-investigativa no curso de Pedagogia envolvendo literatura de cordel no âmbito da realização do componente curricular Arte-educação por meio de aulas-oficinas. Objetiva, com isso, analisar as potencialidades do cordel nesta formação ao mobilizar saberes sobre patrimônio cultural imaterial brasileiro, estrutura de um poema de cordel e produção coletiva deste gênero poético. Com base em autores de referência ao tema e também em observações e análises das discussões e experimentações feitas nas aulas-oficinas, compomos as reflexões presentes nestes escritos.The text reflects on initial teacher training with a focus on a didactic-investigative action in the Pedagogy course involving cordel literature within the scope of the realization of the Art-Education curricular component through classroom-workshops. It aims, therefore, to analyze the potential of cordel in this training by mobilizing knowledge about Brazilian intangible cultural heritage, the structure of a cordel poem and collective production of this poetic genre. Based on authors of reference to the theme and also on observations and analysis of discussions and experiments carried out in class-workshops, we compose the reflections present in these writings.El texto reflexiona sobre la formación inicial del profesorado con un enfoque en una acción didáctico-investigativa en el curso de Pedagogía que involucra la literatura de cordel en el ámbito de la realización del componente curricular Arte-Educación a través de aula-talleres. Se pretende, por tanto, analizar el potencial del cordel en esta formación movilizando el conocimiento sobre el patrimonio cultural inmaterial brasileño, la estructura de un poema cordel y la producción colectiva de este género poético. A partir de autores de referencia al tema y también de observaciones y análisis de discusiones y experimentos llevados a cabo en clase-talleres, compusimos las reflexiones presentes en estos escritos

A influência da família na educação infantil

Orientador (a): Profa. Dra. Jandicleide Evangelista LopesMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaInclui referênciasResumo : O presente artigo discorrerá sobre a importância da influência da família no desenvolvimento das crianças na Educação Infantil, os estudos se iniciaram com a realização de pesquisas de dados e observações cotidianas no CMEI Professora Ivone Nester Ravaglio, situado no município de São José dos Pinhais – Paraná. O baixo índice comparecimento dos familiares nas reuniões e a falta de apoio nos projetos relacionados as famílias foram algumas questões motivadoras para realizar este estudo, que tem como objetivo conscientizar a comunidade escolar em relação a participação da família na Educação Infantil. O embasamento teórico ocorreu através de pesquisa bibliográfica para coletas de dados utilizando artigos e autores relacionados a alguns conceitos, como: família, aprendizagem e criança. A questão principal seria pensar como conscientizar a comunidade em relação a influência da família em favor a aprendizagem? O resultado da pesquisa mostrou que a participação efetiva da família no CMEI ainda é limitada, visto que as ações precisam ser repensadas para aproximar os familiares do CMEI. Ao concluir os estudos foram propostos projetos visando a uma maior interação entre CMEI e família

Currículo, escola e democracia: reflexões de passageiros de ônibus em seu percurso

This article aims to reflect on the concepts and meanings of the categories school, curriculum and democracy, in order to observe the contributions of theorists to the understanding of these categories and how they are manifested in the training paths of teachers. The work was developed through the study of authors who address the themes discussed and also based on the debates held in the discipline School, Curriculum, and Democracy, of the Academic Master's Degree in Education and Teaching – MAIE - linked to the State University of Ceará – UECE. This study made it possible to perceive how the understanding of the meanings that encompass school, curriculum and democracy are important for investigations in the area in focus, and can contribute to the relationships of different theoretical fields. It was possible to understand the role that the aforementioned categories play in the training of teachers and require their critical and purposeful performance.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los conceptos y significados de las categorías escuela, currículo y democracia, con el fin de observar las contribuciones de los teóricos para la comprensión de estas categorías y cómo se manifiestan en los caminos de formación de los profesores. El trabajo fue desarrollado a partir del estudio de autores que abordan los temas discutidos y también a partir de los debates realizados en la disciplina Escuela, Currículo y Democracia, de la Maestría Académica en Educación y Enseñanza - MAIE - vinculada a la Universidad Estatal de Ceará -UECE. Este estudio permitió percibir cómo la comprensión de los significados que engloban escuela, currículo y democracia son importantes para las investigaciones en el área en estudio, y pueden contribuir a las relaciones de diferentes campos teóricos. Fue posible comprender el papel que juegan las categorías mencionadas en la formación de los docentes y exigen su actuación crítica y propositiva.O presente artigo tem como objetivo refletir acerca dos conceitos e significados das categorias escola, currículo e democracia, a fim de observar as contribuições de teóricos à compreensão dessas categorias e de como estas se manifestam em percursos formativos de docentes. O trabalho se desenvolveu por meio do estudo de autores que abordam sobre as temáticas discutidas e também com base nos debates realizados na disciplina Escola, Currículo, e Democracia, do Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino – MAIE – vinculado à Universidade Estadual do Ceará – UECE. Esse estudo possibilitou a percepção de como a compreensão dos significados que abrangem a escola, o currículo e a democracia são importantes para as investigações na área em foco, podendo contribuir com as relações de diferentes campos teóricos. Foi possível compreender o papel que as categorias referidas exercem na formação de docentes e exigem destes sua atuação crítica e propositiva

Reflexões sobre processos de constituição de pesquisa num mestrado em educação

The text analyzes the process of setting up a Master's research project in Education and Teaching, at a Brazilian state public university, through the contributions of teachers who, by mediating the curricular components along the path of the students' research, contributed significantly to understanding the object of study. The aim of this article is to reflect on the initial writings of the research project, based on the contributions of each subject taken to give theoretical direction to the project. The data presented is guided by the teachers' readings of the project, where we were able to improve it with suggestions made by them in the rich debate meetings in the classroom, as well as clarifying the issues raised. In the analysis, we can see the importance of the sharp eyes of the teachers who point out the paths to be explored in the research, providing greater scientific consistency in the work under development, understanding and reflecting the particularities presented by each student.El texto analiza el proceso de elaboración de un proyecto de investigación de Maestría en Educación y Enseñanza en una universidad pública estatal brasileña, a través de las contribuciones de profesores que, al mediar los componentes curriculares en el camino de la investigación de los alumnos, contribuyeron significativamente para la comprensión del objeto de estudio. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los escritos iniciales del proyecto de investigación, tomando como base las contribuciones de cada sujeto estudiado para dar dirección teórica al proyecto. Los datos presentados están orientados por las lecturas de los profesores del proyecto, donde pudimos mejorarlo con las sugerencias hechas por ellos en ricas discusiones en clase, además de aclarar las cuestiones planteadas. En el análisis, podemos ver la importancia de la mirada aguda de los profesores que señalan los caminos a ser explorados en la investigación, proporcionando mayor consistencia científica en el trabajo en desarrollo, comprendiendo y reflejando las particularidades presentadas por cada alumno.O texto analisa o processo de constituição de uma pesquisa de Mestrado em Educação e Ensino, em universidade pública estadual brasileira, por meio das contribuições de professores que, ao mediarem os componentes curriculares, no percurso das investigações dos discentes, contribuíram significativamente à compreensão do objeto de estudo. O objetivo deste artigo é refletir sobre os escritos iniciais do projeto de pesquisa, tomando-se por base as contribuições de cada disciplina cursada para direcionar teoricamente o projeto. Os dados apresentados estão guiados pelas leituras do projeto realizadas por professores, onde pudemos aperfeiçoá-lo com sugestões feitas por eles nos ricos encontros de debates em sala de aula, bem como no esclarecimento de questões abordadas. Na análise, é perceptível a importância dos olhares aguçados de professores que apontam os caminhos a serem explorados na pesquisa, propiciando maior consistência científica nos trabalhos em desenvolvimento, compreendendo e refletindo as particularidades apresentadas por cada estudante

Pesquisas sobre ensino de artes em cursos de pedagogia da UECE: campos de interesses e perfil metodológico

Research on arts teaching in UECE pedagogy courses: fields of interest and methodological profileResumoPor meio de levantamento quali-quantitativo, o texto analisa as monografias de três cursos presenciais de Pedagogia de uma Universidade pública. Fez-se um mapeamento dos temas, campos de interesses arte-educativos de concludentes e os referenciais teóricos e procedimentos metodológicos adotados. Delimitou-se um espaço de dez anos – de 2007 a 2017 – para a análise das temáticas abordadas. Concluímos que há uma diversidade importante de temas arte-educativos escolhidos pelos concludentes de Pedagogia que envolvem todas as linguagens – Teatro, Dança, Música, Narração de Histórias, Literatura, Artes Visuais. Há, todavia, uma predominância de temáticas envolvendo Música e Narração de Histórias em razão do trabalho escolar com estas linguagens por parte de muitos pedagogos.Palavras-chave: Pesquisa; Arte-Educação; Pedagogia. AbstractThrough a quali-quantitative survey, the text analyzes the monographs of three face-to-face pedagogy courses of a public University. A mapping of the themes, fields of art-educational interests of conclusions and the theoretical references and methodological procedures adopted were made. A ten-year space was limited – from 2007 to 2017 – to analyze the themes addressed. We conclude that there is an important diversity of art-educational themes chosen by pedagogy conclusions involving all languages – Theater, Dance, Music, Storytelling, Literature, Visual Arts. There is, however, a predominance of themes involving Music and Storytelling due to school work with these languages by many pedagogues.Keywords: Research. Art-education. Pedagogy. 

Women’s Angle: a atuação de jornalistas mulheres em coberturas de guerra

Este trabalho aborda a figura do correspondente de guerra e a atuação de jornalistas mulheres na profissão. A pesquisa resgata a história do jornalismo de guerra e a mitificação do repórter especializado neste tipo de cobertura, contextualizando a atuação da imprensa e abordando questões como tecnologia, imparcialidade e censura. Em seguida, é feito um recorte de gênero com foco na atuação de jornalistas mulheres. São feitas reflexões sobre a entrada da mulher no jornalismo, o estereótipo do repórter de guerra e o conceito de women’s angle. Por fim, são apresentadas as histórias de quatro jornalistas que abriram caminho para as mulheres no jornalismo de guerra: Peggy Hull, Martha Gellhorn, Marguerite Higgins e Dickey Chapelle