トクシマ ダイガク チイキ シャカイジン オ カツヨウ シタ キョウヨウ キョウイク ノ シテン カラ ノ カイハツトジョウコク オ モデル トシタ カンキョウ キョウイク プログラム カイハツ ノ カノウセイ

持続可能な社会への発展をめざした環境教育プログラムの開発と効果的な教育に関する研究の必要性が高まってきている。世代を超えた議論を通じて、この問題に関する方向性が見える部分があると考えられるが、地域をまたいでお互いに話し合うことも重要な手がかりとなり得る。今回、開発途上国の一つであるパプアニューギニアにおいて、現地の大学(ゴロカ大学)と協力して、大学周辺の初等中等教育機関や集落のなかにおいて、どの様な環境教育教材があるのかを調査した。また、同大学の大学院生と授業において、環境教育の観点からお互いに学ぶべき点について議論をした。また、同大学の教 員を中心とした高等教育に関するInternational Conference を開催し、日本の高等教育の課題と持続可能な社会に向けた環境教育プ口グラム開発についての議論を行った。その結果、お互いの議論の場を継続的に設けていく中で、違った立場から学び合うことが可能であることが示唆された

Organization for higher education and Life-long learning in Korea : Case studies of approaches in some universities and outlook of key factors in future

深刻な少子高齢化社会の問題を抱えている韓国では，生涯教育の充実は極めて重要な社会問題として認識されており，様々な形態の生涯教育の取り組みが行われている。ソウル大学，慶北大学，釜山大学などの主要な大学も，様々な形で生涯教育に携わっており，それぞれ独自のコンセプトを持ちながら，新しい生涯教育の形を模索している。また，韓国放送大学では放送メディアやインターネットを用いて，多様な授業を提供している。さらに大学が特定の地域と関わりながら，地域の活力を引き出す形式の生涯教育の例として，ソウル大学が主催して毎年開催されている国際珍島学会がある。この学会において地域住民が地域に残る伝統の葬礼文化を披露しており，地域文化の継承と発展のために自ら学ぶ生涯学習として機能している。さらにその成果が，地域振興のために活用されている。このように，韓国の高等教育機関が関わりながら生涯教育をより充実させて社会資本としていくための取組を，今後どのように発展させて行くかが今後の課題である。Korea has severer problems facing an aging society with a falling birthrate. Under this situation, development of life-long learning is considered to be an important social problems and many programs for life-long learning are run in various styles. Major universities such as Seoul National University, Kyungpook National University and Pusan National University have own original programs with specific concepts for life-long learning. On the other hand, Korea national open university provides many kinds of lectures over broadcast and internet. Furthermore, Seoul National University has a annual program with international conference in Jindo where many members of the local community participate with high motivation for life-long learning. Members of the local community make many efforts for developing the skill for traditional funeral ceremony cultures by their own effort as life-long learning and transferring to the next generation, and the increase of number of tourists result in regional development. Thus, how to develop the system for life-long learning and utilize for development of social capital is the key factor by organization of higher education in Korea

グローバルカ ジダイ ニ ソクシタ カンキョウ キョウイク プログラム カイハツ オ モクテキ トシタ タイケンガタ イブンカ コウリュウ

グルーバル化する社会の中で、持続可能な社会を構築するための取組が課題となってきている。異文化交流は、このような人類に課せられた共通の課題を共に考える機会としての役割がある。今回の活動は、このように異文化交流を発展させ、国際共同プロジェクトとして新しい教育プログラムを構築する取組の一環として企画された。日本とモンゴルは、地理的にも近い関係にあるが、実際に大学間の教育に関する交流はそれほどなされていないようである。昨年度、モンゴルからの留学生との自主学習会から始まった交流が、インターネットを用いたビデオ会議システムを用いて、学生と社会人から構成 される徳島大学の自主学習グループとモンゴル国ウランバートル市にあるモンゴルビジネス大学の日本語の授業を結ぶ交流へと発展した。さらに現地の大学生に対する日本語学習の補助というボランティア活動を通じて直接交流する機会をもつことや、学生同士が交流会を開いてお互いの課題を話し合うことを実現してきた。 これらの交流により、それぞれの国が抱える社会問題や国を越えて見えてくる課題などについて、考える新しい視点を得ることができた。今後、様々な形で学生の交流などを行いながら、グローバルな思考や行動力を養うことを通じて、自らのアイデンティティを回復し、持続可能な社会を構築する人材を育成する体験型教育プログラム開発を行っていく予定である

ニホン ト モンゴル ノ ダイガク キョウイク カイカク オ カンガエル コクサイ カイギ International Conference on Global Trends in Educational Culture ノ セイカ ト カダイ

日本とモンゴルは、同じ東アジアに属する国であり、グローバル社会における両国の交流のあり方が課題になってきている。特にこれまで教育に関しては、両国の大学同士が協力して行う取組はそれほど多くは無かった。今回、徳島大学の取組「地域社会人を活用した教養教育」に関連して、モンゴル国において、現地の大学(モンゴルピジネス大学、モンゴル人文大学)と協力して、世界の高等教育の課題に関するInternationalConfereceを開催した。この会議において、日本とモンゴルの高等教育の課題を取り上げるとともに、伝統文化を生かした持続可能な社会に向けた教育プログラム開発に関する講演と議論を行った。両国の文化的な背景をもとにして、両国が協力関係を築きながら共同で教育プログラムを開発して、大学教育の中で共有していくことは、国を超えた人と人の繋がりを基にした様々な学びとして展開していくことが期待される。このように、大学教育を両国で共同開発しながら、しだいに発展させて行く仕組みとして、大学教育に関する国際会議を定期的に開催することが重要であるとの認識を共有した。また、地域の伝統文化を生かす取組を取り入れた教育プログラムを開発する必要性についても多くの賛同を得ることが出来た。 今回の試みにおいて、極めて明確な形で今後の展望に関しての意識の共有化が図られ、その取組の必要性が再確認された。世界のグルーバル化が進行していく中で、日本は世界の国々とどのように関係を深めていくのかについての視点を涵養するための教育プログラムを大学教育改革の中に取り入れながら改革を進めていくことが急務の課題である。とりわけ近隣諸国の良好な関係を維持することは重要な課題であり、日本とモンゴルはさらに協力関係を深めていく必要 性が高まることが予測される。さらに今後検討を重ねて両国の学生が交流する形の体験型プログラム開発を共同で推進していくことになった

チイキ シャカイ ニ マナブ タイケンガタ ガクシュウ : ダイ7カイ コクサイ チントウ ガッカイ ト カンコク ノ チイキ カラ マナブ コト ノ イギ

大学における国際交流がさかんになってきたが、地域に学ぶことを目的とした大学問国際交流は、 地域学の意義を考える上で大きな意味がある。 今回韓国南部の珍島で関催された第7回国際珍島学会に参加して、韓国の珍島で活躍する地域社会人との交流の中から、地域に学ぶことの意義についての考察を行った。学会は主として珍島の地域社会人と韓国と日本の大学生の体験型学習の場として設定されており、様々な文化的背景を持った学生がお互いを知ると同時に、共に珍島という地域社会から学ぶ場という位置付けになっている。昨年に引き続き今年度のテーマは「葬礼」で、世界各国の葬礼文化を知ると同時に、韓国、日本を中心として世界の7カ国の学生と研究者が議論しながら地域学の意義についてお互いに学び合った

コウトウ キョウイク ト ショウガイ キョウイク オ カンガエル International Conference : チイキ シャカイジン オ カツヨウ シタ キョウヨウ キョウイク ノ イッカン トシテノ ニッチュウカン コウリュウ

平成20年度採択の質の高い大学教育改革プログラム「地域社会人を活用した教養教育」では、 地域社会人の勉学に対する高いモチベーションを、共に学ぶ学生が、自ら感じて学び取ることを目的としている。この取り組みを発展させていくために、取り組みに関係する近接する諸外国との意見交換が考えられる。この3カ国では、少子高齢化の問題に関しても共通する課題であり、大学教育に関する課題に関しても共通点が多い。本稿では、今回徳島大学全学共通教育学びのコミュニティー主催で開催した「高等教育と生涯教育に関する国際会議」の概要とその結果得られた成果について様々な角度から考察する

ガクサイテキ ブンヤ ニオケル ガクシ カテイ コウチク オ シヤ ニ イレタ ジュギョウ ヒョウカ アンケート ト ソノ カツヨウ

FD活動は、学士課程において平成20年度から、全ての大学においてその実施が義務化された。 大学教育のなかでも、学際的な学問分野をどの様にして体系化いくかについては課題となっている。 現在授業評価アンケートは、多くの大学で実施されているのが、その内容については大学の教育目標と の関連づけなどに改善の余地がある。本稿では、学際的な分野における授業評価アンケートについて、 ディプローマポリシーに関連する能力達成の項目を導入し、カリキュラム全体のチェックを行うことで、 組織的な評価をおこなう。これを組織的なFD活動に反映させ、学士課程の構築を目指すことの可能性について考察する。Activity for faculty development (FD) was obligated in the course of bachelor in all the university from 2008. An establishment for systematic planning of curriculum for general education and cultural studies in university education. Although class evaluation questionnaires are already employed in most of the univesities，some problems such as lacking the object of education in each university remain to be improved.Qualification of the undergraduate program is required for establishment of the systematic curriculum for various levels or aims of study for students. In the present paper，we discuss on the significance of the reflection of class evaluation questionnaires included the achievement of competences in the class to check the valance of curriculum for evaluation of the university education.We also discuss on the possibility of reflection of the class evaluation questionnaires for the appropriate FD activities that have direction to the qualification of undergraduate program

ダイガク キョウイク カイカク ト キョウヨウ キョウイク : チイキ シャカイジン カツヨウ ニヨル チ ノ ジュンカンガタ シャカイ コウチク ニ ムケテ

地域に知の循環型社会を構築することが、少子高齢化の時代を迎えた今日の重要な課題とされている。徳島大学全学共通教育では、今年度から社会性形成科目群を新設した。また、徳島市周辺に在住している地域の社会人の中から、大学教育に造詣の深い方々を大学教育ボランティア(全学共通教育公開授業受講生)として募集し、社会性形成科目群の共創型学習の幾つかの授業に参加していただいた。これらの授業の中で、社会人の参画により、学生のコミュニケーションが円滑に図られる効果があることが明らかになった。また、地域社会人は教員とは異なった視点から意見を述べることが出来るために、新たな視点から授業の展開が出来ることがわかった。学士課程構築を迫られる大学教育の中で、教養科目も変革を迫られている。本稿では、地域社会人が大学教育に関わることの意義と、地域社会人が教養教育を中心とした大学教育改革において、どのような形で貢献しうるのかについて考察する