Využití spirituálních metod ve vzdělávání: případ systemických konstelací

Systemické konstelace jsou metodou, technikou či nástrojem, který se využívá zejména v psychoterapii a v koučinku. Příspěvek (po základním představení hlavních rysů systemických konstelací) referuje o využití této transracionální, svojí podstatou bytostně spirituální metody v rámci možností univerzitního vzdělávání, konkrétně při výuce předmětu „filosofie přírody“. Tradiční výukové metody (byť překračující model obvyklé frontální výuky propojením s kurzem pobytu v zimní přírodě), spočívající ve výkladu základních témat a pohovorů o četbě, byly doplněny několika konstelačními náhledy. Tyto vizualizace byly zaměřeny na individuální, osobnostně jedinečné vnímání vybraných fenoménů z oblasti přírodních procesů u jednotlivých studentů, zadavatelů konkrétních konstelačních případů. Ilustrativní příklad, který tímto zpřístupňujeme širší veřejnosti, se zaměřoval na hlubší porozumění zadavatelky (nejenom racionální, ale zejména existenciální) v jejích vztazích k přírodě, k ohni, zimě, životu a ke smrti. Hluboký prožitek, který je dosvědčen popisem studentky s odstupem 9 měsíců po realizaci výuky, dokládá možnosti, jimiž spirituální diskurs může obohacovat vzdělávání zaměřené nejenom na získávání znalostí a proces vysvětlení, ale zejména na možnosti hlubšího porozumění sobě samému i svého vztahu k přírodě, k druhým lidem, ke světu

Family camping: a case study of the potential for personal development

The purpose of this study is to examine the family camping phenomenon and its educative potential in education between generations. The study focused on the tradition of family camping in the Czech countryside and it shows the club Veteran Green as a typical Czech example of this leisure activity. This study used a sequential combine design of empirical research based on an autoethnographic examination and survey of both adult (n = 14) and children (n = 14) participants (together from 9 families) of a family camp in the Czech Republic. The paper indicated four dimensions of the leisure experience: the phenomena of family, community, nature and spirituality

Winter course experience: Towards a wider understanding of a dramaturgy approach

Background: Dramaturgy is a specific method of course design and conduct used in experiential education in the Czech Republic. However, little is known about how the application of dramaturgy affects participants in experiential education. This paper explores dramaturgy in a winter expeditionary course organized by Vacation School Lipnice and participants' experience. Objective: Firstly, to explicate how the dramaturgy was used to design and conduct a winter expeditionary course by Vacation School Lipnice. Secondly, to explore the participants' experience. Methods: Content analysis was employed, using data from twelve unstructured interviews made with the course participants. Results: Four main themes representing participants' experience emerged from the interviews: a) inner self-experience, reflecting on life; b) relationships with others; c) nature; and d) embodiment and physical demands. These four underlying aspects have turned out to be relevant to the course dramaturgy in a number of ways. Considering the dramaturgy of the course, the main theme of the course was a pilgrimage not only to certain goal, but also to oneself. This theme was transformed into a practical programme of a long winter journey on snowshoes. Conclusions: The dramaturgy approach was found useful in the design of the experiential education course, positively contributing to the participants' experience