20 research outputs found
Aa. Vv., French and Francophone : The Challenge of Expanding Horizons
Ce volume de «âŻYale French StudiesâŻÂ», rassemblant des communications prĂ©sentĂ©es au cours dâune confĂ©rence qui a eu lieu en 1999, est consacrĂ© Ă un sujet quâon pourrait presque dĂ©finir «âŻmĂ©ta-francophoneâŻÂ». Les essais, en effet, nâexaminent ni les Ă©crivains ni les textes appartenant Ă la littĂ©rature francophone, ils envisagent plutĂŽt la dĂ©couverte de lâexistence de celle-ci et de sa valeur, le but Ă©tant de tracer une esquisse du parcours qui a amenĂ© le monde acadĂ©mique Ă©tasunien (mais non seul..
Yannick Gasquy-Resch, Gaston Miron. Le forcené magnifique
Trattare di un poeta come Gaston Miron non Ăš certo cosa semplice, data la sua centralitĂ allâinterno della letteratura quebecchese e della francofonia tutta. Yannick Gasquy-Resch, continuando la sua attivitĂ di diffusione della letteratura del QuĂ©bec, ha raccolto la sfida scegliendo una modalitĂ che si pone tra il critico e il divulgativo: la quarta di copertina presenta infatti il volume come âdestinĂ© Ă un public non spĂ©cialiste, mais qui aime la poĂ©sieâ. Ecco le due caratteristiche fondamen..
Lise Gauvin, La fabrique de la langue. De François Rabelais à Réjean Ducharme
Le dernier livre de Lise Gauvin porte un titre Ă la fois captivant et ambitieux. Dâabord, lâexpression «fabrique de la langue» met explicitement lâaccent sur la production â presque matĂ©rielle, par un procĂ©dĂ© allant du dĂ©grossissage du matĂ©riau jusquâau cisellement final â de la langue française; comme lâA. mĂȘme le dĂ©clare, il sâagit dâune entreprise originale en son genre: «Lâouvrage quâon va lire ne sera donc ni une histoire de la langue ni une histoire de la langue littĂ©raire, mais plutĂŽt ..
Monique Bosco: "Les lamentations de la vieille en ce jour du Kippour"
The article examines the ways in which Monique Bosco, in her  « Les lamentations de la vieille en ce jour du Kippour », combines the main features of the lamentation - an ancient genre which was employed in the Bible - with elements typical for the short story. The clear presence of biblical roots makes the modern setting and theme of the text unusual and, not infrequently, unsettling for the reader.Â
Key words: Short Story; Lamentations; Bible; Psalm
La mia maestra Ăš da 10 e lode! Una ricerca azione sulla valutazione degli insegnanti con il contributo degli studenti
Lâintroduzione della valutazione dei docenti nella scuola italiana, ad opera dalla L. 107/2015, ha obbligato insegnanti e dirigenti a confrontarsi con processi inediti, potenzialmente forieri di miglioramento e riflessione sulle proprie pratiche ma vissuti invece spesso come problematici. Ha dato inoltre allâutenza â genitori e studenti â la possibilitĂ di partecipare attivamente ai processi valutativi, invitando una rappresentanza di ciascuna componente ad entrare nel comitato di valutazione del proprio istituto. Si Ăš trattato di unâinnovazione notevole, nella quale le difficoltĂ emerse fin dallâapprovazione della legge â opposizione di molti docenti, insicurezza nella gestione da parte dei dirigenti, scarsitĂ di competenze specifiche, mancanza di linee guida â sono state solo parzialmente risolte negli anni successivi. La ricerca azione qui presentata, condotta in sei istituti della provincia di Padova, ha voluto contribuire alla definizione di un modello per la valutazione dei docenti che sostenesse le scuole nellâapplicazione della legge, arricchendola con un percorso di sviluppo professionale e con la partecipazione effettiva di tutte le componenti coinvolte. La ricerca ha richiesto la collaborazione attiva dei dirigenti scolastici degli istituti partecipanti, chiamati a definire con il gruppo di ricerca finalitĂ , tempi e metodi di indagine al fine di costruire insieme degli strumenti utili e il piĂč possibile completi ma anche sufficientemente snelli nella forma e sostenibili dal punto di vista dellâimpegno richiesto per la loro implementazione e diffusione. Alla somministrazione iniziale di questionari volti a stimolare la riflessione su alcuni aspetti relativi alla valutazione, destinati a docenti e comitati di valutazione, Ăš seguito lo svolgimento di una serie di focus group con insegnanti, genitori e studenti, per raccogliere opinioni e aspettative su quello che puĂČ essere considerato un âbuon insegnanteâ. Lâanalisi dei focus group, condivisa con i dirigenti e con i docenti, ha evidenziato come lâapporto degli alunni e degli studenti fosse particolarmente interessante ai fini della valutazione e dello sviluppo professionale degli insegnanti, in quanto il loro punto di vista Ăš quello dei destinatari principali del servizio scolastico e degli attori implicati in prima persona nei processi di apprendimento. Questo interesse, accompagnato dalla scarsa partecipazione dei genitori, ha fatto sĂŹ che il gruppo di ricerca e i dirigenti decidessero di proseguire il lavoro focalizzandosi principalmente sulla âvoceâ degli studenti: a partire dallâanalisi dei focus group, sono state quindi individuate le aree che risultavano piĂč rilevanti per gli studenti tra quelle indicate dalla letteratura internazionale come caratterizzanti il profilo del docente. Un confronto tra il modello elaborato dallâIndire â utilizzato in Italia dal 2015 per il bilancio di competenze dei docenti neoassunti e derivato da Perrenoud (2002 [1999]) â e le aree indicate dagli studenti, ha portato ad integrare il modello con gli indicatori mancanti, principalmente riferiti allâambito relazionale, al rispetto, alla valutazione e allâequitĂ . Sempre a partire dai medesimi dati, sono stati predisposti dei questionari â per la scuola primaria e secondaria â per rilevare il punto di vista degli studenti sui propri insegnanti. Tre istituti hanno giĂ utilizzato il questionario per valutare i docenti in servizio, un quarto lo farĂ nel corso dellâa.s. 2018/19. La ricerca ha portato ad evidenziare non solo come il punto di vista degli studenti sia essenziale per avere un feedback di ciĂČ che accade in classe â dato giĂ ampiamente confermato dalla ricerca â ma soprattutto quanto questo punto di vista sia accurato, quanto esso possa essere efficace nello spingere a un âdecentramentoâ del docente e quanto esso sia rilevante anche per il dirigente scolastico e per lâinsegnante stesso nel momento in cui confluisce in una valutazione piĂč ampia, finalizzata allo sviluppo professionale.The introduction of teacher evaluation in the Italian school (Law 107/2015) has obliged teachers and headmasters to cope with new processes, which could bring improvement and reflection on school practices but which are often seen as problematic. Moreover, it has given to parents and students the chance to take part actively in the evaluation processes, by inviting their representatives to enter the evaluation committee of the institute. It has been a remarkable innovation, in which the difficulties that have appeared since the approval of the Law â teachersâ opposition, uncertainty about evaluation management, lack of specific competences and of guidelines â have been only partially solved in the following years. The action research that we present, carried out in six schools in the province of Padua, was aimed at contributing to the definition of a teacher evaluation model which could support schools in the application of the Law, while enriching it with a professional development path and with the actual participation of all the people involved. The research has demanded the active collaboration of the schoolsâ headmasters: they have been invited to define aims, times and methods with the research group, in order to build together some tools which could be useful and as complete as possible but, at the same time, quite simple in their form and sustainable as regards the effort for their implementation and diffusion. At first, teachers and school evaluation committees were given specific questionnaires aimed at stimulating the reflection on some aspects of evaluation; then, we carried out some focus groups with teachers, parents and students to gather opinions and expectations about âthe good teacherâ. The analysis of the focus groups, shared with the headmasters and the teachers, highlighted that the contribution of pupils and students was particularly interesting for the purposes of teacher evaluation and professional development, as pupils and students are the real targets of the school service and the actors directly involved in the learning processes. This interest, along with the scant participation of parents, made the research group and the headmasters decide to carry on the work focussing mainly on the âvoiceâ of the students: starting from the analysis of the focus groups, we have identified the areas which turned out to be the most relevant for the students among those suggested in international literature as characterizing the teacher profile. A comparison between the model elaborated by Indire â used in Italy since 2015 for the competence assessment of the newly hired teachers and derived from Perrenoud (2002 [1999]) â and the areas identified from the studentsâ opinions and tales, has led to complete the model with some missing indicators, mainly referred to relationships, respect, evaluation and fairness. Starting from the same data, we have then prepared some questionnaires â for primary and secondary school â to get the point of view of the students about their teachers. Three schools have already used the questionnaire to assess the teachers, another is going to use it during the school year 2018/19. Not only has the research brought to highlight that the point of view of the students is essential to have a feedback about what happens in the classroom â which had already been confirmed by many research papers â but it has also shown that this point of view is accurate, that it is really effective in spurring the teachers to observe themselves from a different perspective, and that it can be significant also for the headmaster and for the teachers when it contributes to a more comprehensive evaluation, aimed at professional development
Nouvelle et fragment: quand la brisure engendre du nouveau
Analisi della crescente frammentazione (trama, personaggi, tempo/spazio) nella novella breve quebecchese dal 1980 al 199
La nouvelle québécoise (1980-1995). Portions d'univers, fragments de récits
Studio della diffusione della novella breve in Québec dal 1980 al 199