Proceso de enseñanza- aprendizajes en la planificación curricular institucional (PCI) de los estudiantes del Ecuador.

The Institutional Curricular Planning, also known as PCI, constitutes a document that is carried out every 4 years with the purpose of analyzing the teaching-learning process in a certain educational institution. Therefore, it is an obligation of both its authorities and its teachers. That is why this paper aims to analyze the teaching-learning process in institutional curricular planning (PCI) of Ecuadorian students. For this, a descriptive systematic review of original articles in Spanish and English was developed, applying a documentary design, a search strategy was drawn up with descriptors and inclusion and exclusion criteria to sift and select the most relevant studies. The participants were 50 teachers who applied the questionnaire to validate the research. With the compilation of research, it was obtained as a result that functional learning based on skills with performance criteria established in the PCI correspond to 36% effectiveness, and 80% state that they are useful for the teaching-learning process. . In conclusion, it is detailed that this management instrument contains the medium and long-term planning of the entire educational institution, and is carried out in order to guide the educational, institutional and administrative processes of the educational institution.La Planificación Curricular Institucional, también conocido como PCI, constituye un documento que se realiza cada 4 años con el propósito de analizar el proceso de enseñanza – aprendizaje en una determinada institución educativa. Por lo tanto, es una obligación tanto de sus autoridades como de sus docentes. es por ello que el presente trabajo tiene como objetivo analizar el proceso de enseñanza- aprendizajes en la planificación curricular institucional (PCI) de los estudiantes del Ecuador. Para ello se desarrolló una revisión sistemática de tipo descriptivo de artículos originales en idioma español e inglés, aplicando un diseño documental, se trazó una estrategia de búsqueda con descriptores y criterios de inclusión y exclusión para cribar y seleccionar los estudios más relevantes. Los participantes fueron 50 docentes se les aplico el cuestionario para dar validez a la investigación. Con la recopilación de investigaciones se obtuvo como resultado que los aprendizajes funcionales en base a las destrezas con criterio de desempeño establecidas en el PCI corresponden a un 36% de efectividad, y el 80% manifiesta que son de utilidad para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Como conclusión se detalla que este instrumento de gestión contiene la planificación de mediano y largo plazo de toda la institución educativa, y se realiza con la finalidad de orientar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la institución educativa

Currículo priorizado con énfasis en competencia digitales, comunicacionales, matemática y socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes del Ecuador.

The 2020 Prioritized Curriculum with an emphasis on communication, digital, mathematical and socio-emotional competencies, is in accordance with skills with performance criteria and evaluation indicators, the new curricular proposal with an emphasis on competencies promoted by Ecuador focuses on the development of communication skills. For students to be competent in their lives, educational institutions must contextualize and make it more flexible by assessing their reality and institutional autonomy, which is why this paper aims to analyze the prioritized curriculum with emphasis on digital, communication, Mathematics and socio-emotional learning in the students of Ecuador. For this, a descriptive systematic review of original articles in Spanish and English was developed, applying a documentary design, a search strategy was drawn up with descriptors and inclusion and exclusion criteria to sift and select the most relevant studies. With the compilation of investigations, it was obtained as a result that 63% of teachers use the new educational model from the first educational semester, they also indicate that 53% of teachers have difficulty in digital learning since it is the medium where they return. classes from Covid-19. Regarding the new changes that occurred in the planning of the curriculum with an emphasis on competencies, 80% of the teachers indicated significant changes. In conclusion, it is detailed that the prioritized curriculum with emphasis on competence will allow the teacher to create new study methodologies for the benefit of the students and through them achieve academic excellence.  El Currículo priorizado 2020 con énfasis en competencias comunicacionales, digitales, matemáticas y socioemocionales, está conformado por destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación, la nueva propuesta curricular con énfasis en competencias impulsada por el Ecuador se centra en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para que sean competentes en sus vidas, las instituciones educativas lo deben contextualizar y flexibilizar mediante la valoración de su realidad y autonomía institucional, es por ello que el presente trabajo tiene como objetivo analizar el currículo priorizado con énfasis en competencia digitales, comunicacionales, matemática y socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes del Ecuador. Para ello se desarrolló una revisión sistemática de tipo descriptivo de artículos originales en idioma español e inglés, aplicando un diseño documental, se trazó una estrategia de búsqueda con descriptores y criterios de inclusión y exclusión para cribar y seleccionar los estudios más relevantes. Con la recopilación de investigaciones se obtuvo como resultado que 63% de los docentes utilizan el nuevo modelo educativo a partir del primer quimestre educativo, además indican que el 53% de los docentes presentan dificultad dentro del aprendizaje digital ya que es el medio donde se retornó las clases a partir del Covid-19. Respectos a los nuevos cambios que se dieron en las planificaciones el currículo con énfasis en competencias el 80% de los docentes indicaron cambios significativos. Como conclusión se detalla que el currículo priorizado con énfasis en competencia le permitirá al docente crear nuevas metodologías de estudios en beneficio a los educandos y a través de estos alcanzar la excelencia académica

Diferencias de prácticas pedagógicas y aprendizajes del área de matemática entre zonas urbanas y rurales del Ecuador.

In recent years, at the national level, teachers in the area of ​​mathematics have directed their chairs with an emphasis on improving the pedagogical level of each of the sublevels of the subject of mathematics, with actions that promote quality education in the different institutions of the country. Whether this school is rural or urban, guaranteeing optimal learning and development of students in numerical issues that allow them to be put into practice within the community and society, that is why the present work aims to analyze the differences in pedagogical practices and Learning in the area of ​​mathematics between urban and rural areas of Ecuador. For this, a descriptive systematic review of original articles in Spanish and English in the period 2017-2022 will be developed, applying a documentary design, a search strategy was drawn up with descriptors and inclusion and exclusion criteria to screen and select the studies. most relevant. With the compilation of investigations, it was obtained as a result that the use of technological sources in the area of ​​mathematics was most implemented in the upper basic and high school sublevel, obtaining an average of 65% in the rural sector and in the urban area. 66% of pedagogical practices and technological influences, within the regions of the country it can be stated that the Sierra has advanced knowledge about curricular planning in the area of ​​mathematics. As a conclusion, it is detailed that the mathematics taught in the educational centers strengthens the knowledge of the students within the analytical process, which produces the development of skills and abilities, it is for this reason that rural and urban areas had to adapt to the new era. of technological teaching, to guarantee adequate learning that allows students to acquire knowledge based on the new reality.En los últimos años a nivel nacional los docentes del área de matemáticos han dirigido sus cátedras con énfasis en mejorar el nivel pedagógico de cada uno de los subniveles de la asignatura de matemática, con acciones que fomenten una educación de calidad en las diferentes instituciones del país sean esta escuela rurales y urbanas, garantizando un óptimo aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en temas numéricos que permitan llevarlo a la práctica dentro la comunidad y la sociedad, es por ello que el presente trabajo tiene como objetivo analizar las diferencias de prácticas pedagógicas y aprendizajes del área de matemática entre zonas urbanas y rurales del Ecuador. Para ello se desarrolló una revisión sistemática de tipo descriptivo de artículos originales en idioma español e inglés en el periodo de 2017-2022, aplicando un diseño documental, se trazó una estrategia de búsqueda con descriptores y criterios de inclusión y exclusión para cribar y seleccionar los estudios más relevantes. Con la recopilación de investigaciones se obtuvo como resultado que donde más se implementó el uso de las fuentes tecnológicas en el área de matemática es en el subnivel de básica superior y bachillerato, obteniendo un promedio en el sector rural de 65% y en el área urbana 66% de prácticas pedagógicas e influencias tecnológicas, dentro de las regiones del país se puede manifestar que la Sierra posee un avanzado conocimiento sobre las planificaciones curriculares en el área de matemática. Como conclusión se detalla que la matemática impartida en los centros educativos fortalece el conocimiento de los educandos dentro del proceso analítico, el cual produce el desarrollo de habilidades y destrezas, es por esta razón que las zonas rurales y urbanas tuvieron que adaptarse a la nueva era de enseñanza tecnológica, para garantizar un aprendizaje adecuado que permita a los estudiantes adquirir conocimientos basado a la nueva realidad

Importancia de los padres en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los educandos del Ecuador

Parents play an important role in the education of infants and are an essential complement to formal institutional education. However, there are problems in the accompaniment, which, if not treated in time, could be negative and detrimental to the development of the child, for example, the lack of pedagogical knowledge in the parents, the little communication between parents and teachers, the lack of responsibility and commitment, and the existence of conflicts and activities in the homes that distract children from school tasks. That is why this paper aims to analyze the importance of parents in the teaching-learning process of Ecuadorian students. For this, a descriptive systematic review of original articles in Spanish and English was developed, applying a documentary design, a search strategy was drawn up with descriptors and inclusion and exclusion criteria to sift and select the most relevant studies. The participants were 150 random parents who were applied the questionnaire to validate the research. With the collection of research, it was obtained as a result that the students' homes have an adequate physical space to do their homework accompanied by their parents with 68%, in addition there are regular distractions when doing their homework with 52%, and communication with teachers stands out with 43% effectiveness. As a conclusion, it is detailed that the family, being one of the fundamental pillars in the life of a child, becomes their role model, that is, parents influence emotionally, positively or negatively in the activities carried out by a child, where the environment in which it is found defines its attitude and behavior.Los padres desempeñan un importante rol en la educación de los infantes y son un complemento indispensable para la educación formal institucional. Sin embargo, existen problemas en el acompañamiento, que, si no son tratados a tiempo, podría resultar negativo y perjudicial en el desarrollo del niño, por ejemplo, la falta de conocimiento pedagógico en los padres, la poca comunicación entre padres y docentes, la falta de responsabilidad y compromiso, y la existencia de conflictos y actividades en los hogares que distraen a los niños de las tareas escolares. Es por ello que el presente trabajo tiene como objetivo analizar la importancia de los padres en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los educandos del Ecuador. Para ello se desarrolló una revisión sistemática de tipo descriptivo de artículos originales en idioma español e inglés, aplicando un diseño documental, se trazó una estrategia de búsqueda con descriptores y criterios de inclusión y exclusión para cribar y seleccionar los estudios más relevantes. Los participantes fueron 150 padres aleatorio se les aplico el cuestionario para dar validez a la investigación. Con la recopilación de investigaciones se obtuvo como resultado que las viviendas de los educandos cuentan con un espacio físico adecuado para hacer sus tareas acompañados por sus padres con un 68%, además existe distracciones regulares al momento de realizar sus tareas con un 52%, y se destaca una comunicación con los docentes con un 43% de efectividad. Como conclusión se detalla que la familia al ser uno de los pilares fundamentales en la vida de un niño se convierte en su modelo a seguir, es decir que los padres influyen de manera emocional, positiva o negativa en las actividades que realiza un niño, donde el entorno en el que se encuentre define la actitud y comportamiento del mismo