A análise de discurso de professores e alunos em uma sala de aula mediada por computador em um idioma estrangeiro

When analyzing conversational spontaneous issues like, classroom interaction, IRF cycle, teacher talk, overlapping, and adjacency pairs inside a virtual environment in a Colombian public technical institution, we found that these aspects support the pedagogic purpose of the class and at the same time, they display the teacher and students' identity while performing a foreign language lesson. The participants of the analysis were an English teacher and his 6 students in a computer mediated-environment with a double way interaction tool (a chat bar and an audio interchange program). The findings from this discourse analysis between the teacher and students' interaction revealed that the virtual environment has some common dynamics to the face to face setting and that managerial mode has an outstanding place in this kind of classroom.Cuando se analizan hechos conversacionales espontáneos como la interacción en el salón, el discurso del profesor, la superposición, los pares de adyacencia en un ambiente virtual dentro de una institución pública colombiana de formación técnica, encontramos que estos aspectos soportan los objetivos pedagógicos de la clase y al mismo tiempo, éstos dan cuenta sobre la identidad de los profesores y los estudiantes durante la clase de idiomas. Los participantes del análisis fueron un profesor de inglés y seis estudiantes en un ambiente mediado por computador con una herramienta de interacción de doble vía (una barra de chat y un programa para intercambio de audio). Los resultados del análisis del discurso y las interacciones revelaron que los ambientes virtuales tienen dinámicas en común con las clases presenciales y que el modo administrativo ejerce un papel sobresaliente en este tipo de aulas.Lorsque nous analysons des faits de conversation spontanés tels que l'interaction en classe, le discours de l'enseignant, la superposition, les paires d'adjacence dans un environnement virtuel au sein d'une institution publique de formation technique colombienne, nous constatons que ces aspects soutiennent les objectifs pédagogiques du cours et en même temps, ils rendent compte de l'identité des enseignants et des étudiants pendant le cours de langue. Les participants à l'analyse ont été un professeur d'anglais et six étudiants dans une salle de classe, assistée par ordinateur doté d'un outil d'interaction bidirectionnel (une barre de discussion et un programme d'échange audio). Les résultats de l'analyse du discours et des interactions ont révélé que les environnements virtuels ont une dynamique commune avec les classes présentielles et que le mode administratif joue un rôle remarquable dans ce type de salles de classe.Quando analisamos fatos conversacionais espontâneos, como interação em sala de aula, discurso do professor, as superposições, os pares de adjacências em um ambiente virtual dentro de uma instituição pública colombiana de formação técnica; constatamos que esses aspectos sustentam os objetivos pedagógicos da aula. E, ao mesmo tempo, dão conta da identidade de professores e alunos durante a aula de idiomas. Os participantes da análise foram um professor de inglês e seis alunos em um ambiente mediado por computador com uma ferramenta de interação bidirecional (uma barra de bate-papo e um programa para troca de áudio). Os resultados da análise do discurso e das interações revelaram que os ambientes virtuais possuem dinâmicas em comum com as aulas presenciais e que o modo administrativo desempenha um papel destacado nesse tipo de sala de aula