The Regional distribution of Knowledge-Intensive Business Services in Europe: a spatial approach

There is a rich debate in the innovation literature about to what extent innovation has become an international (or globalised) phenomenon, or, on the contrary, it maintains its local/regional character. As Koschatzky (2001) notes, given the fact that knowledge is commonly tied to personal capabilities; it has a clear geographical component. In the case of knowledge-intensive services (KIS) most of analyses come to the same conclusion: distance is particularly relevant when knowledge (mainly of a tacit type) is diffused. Starting from this premise, a burgeoning literature on the contribution of those knowledge-intensive business services (KIBS) to regional innovation has emerged. Most of these papers adopt a national perspective, that is, analyse regions in a specific country. On the contrary, comparisons of regional features have been carried out in very few papers: Germany and the UK (Simmie and Strambach, 2006) or Germany and France (Muller and Zenker, 2001) are two examples. The objective of this paper is to take a step further and examine the distribution of knowledge-intensive services (KIS) in the European regions. For so doing we employ the data provided by the Regional Innovation Scoreboard (RIS) 2009. This database provides information on the innovation performance across 194 regions of the European Union and Norway. The methodology employed is known as spatial analysis and evaluates whether there are clusters in the location of KIS in the European regions, which involves three processes. First, to evaluate the existence of spatial autocorrelation by means of global statistics; the Moran's I and the Geary's C. Once verified the existence of positive spatial autocorrelation, it is possible to identify "clusters" of regions with high and low participations of KIS by using a local indicator of spatial autocorrelation (LISA). Finally, employing an econometric model, some potential explanatory factors for the concentration of KIS are examined. The results obtained support the hypothesis that KIS are spatially concentrated and confirm that spatial clusters are different in northern/central and southern/eastern regions. Moreover, a close relationship between location of KIS and regional innovation performance is found

Rural–urban differences in the perceived impact of COVID‑19 on mental health by European women

Purpose Many studies have documented an adverse impact of the pandemic on women´s mental health. This cross-sectional study aims to explore associations between women's perceived impact of lockdowns and curfews on their mental health and their residential location, along with other contextual and individual factors. Methods Using data from the Flash Eurobarometer 2712 “Women in times of COVID-19”, conducted between January 25 and February 3, 2022, across the 27 Member States of the European Union (n = 23,671), this study applied bivariate tests and stratified models based on respondent location (rural areas, small or medium-sized towns and urban areas). The exploration sought predictors influencing the perceived mental health impact, encompassing five individual characteristics (age, disability, employment status, educational attainment, and household type), perceptions of violence against women, and country of residence. The dependent variable was assessed subjectively, measured on a scale from 1 (minor negative impact) to 5 (major negative impact). Results Women living in urban areas generally reported a higher perceived negative impact on mental health compared to women in rural areas or in small/medium-sized towns. Age and disability were significantly linked to perceiving a negative impact on mental health. Similar adjusted odds ratios for age were observed across rural areas (aOR 0.97, 95% CI = 0.97–0.98), small or medium-sized towns (aOR 0.98, 95% CI = 0.97–0.98), and urban areas (aOR 0.97, 95% CI = 0.97–0.98). In terms of disability, the odds were higher in rural areas (aOR 1.44, 95% CI = 1.20–1.73) than in urban ones (aOR 1.36, 95% CI = 1.15–1.62). Among women residing in urban areas, those in childless couples were less likely to perceive a negative impact on mental health (aOR 0.89, 95% CI = 0.80–0.99) compared to women in couples with children. Respondents perceiving increased violence against women due to COVID-19 were more likely to perceive a negative impact on mental health, with higher odds ratios in rural areas (aOR 1.56, 95% CI = 1.40–1.74) compared to urban areas (aOR 1.29, 95% CI = 1.17–1.41). Differences across countries were also found. Conclusion The perceived impact of lockdowns and curfews on mental health exhibited variance between urban and rural areas. These disparities were influenced by individual characteristics such as age, disability, or household type, as well as the effects of COVID-19 on violence against women and contextual variables like country of residence.Project “Andalusian rural territories facing depopulation and aging: challenges and opportunities” (B-HUM-460-UGR20) funded by the Operative Program of the European Regional Development Fund (ERDF) 2020Funding for open access publishing: Universidad de Granada/CBUA

Hepoxilin B3 and its Enzymatically Formed Derivative Trioxilin B3 are Incorporated into Phospholipids in Psoriatic Lesions

In previous studies we observed that normal human epidermis forms 12-oxo-eicosatetraenoic acid (12-oxo-ETE) and hepoxilin B3 (HxB3) as major eicosanoids, both being elevated in psoriasis. We also observed that normal epidermis, in a reaction probably catalyzed by 12-lipoxygenase, only synthesize one of the two possible 10-hydroxy epimers of HxB3. We have now extended these previous studies investigating further transformation of HxB3 into trioxilin B3 (TrXB3) and esterification of both into phospholipids. Phospholipids were extracted from normal epidermis and from psoriatic scales. A combination of high performance liquid chromatography and gas chromatography-mass spectrometry analysis demonstrated the occurrence of HxB3 and TrXB3 in the phospholipids of psoriatic lesions. Alkaline- and phospholipase-A2-mediated hydrolysis of the phospholipids yielded similar quantities of both HxB3 and TrXB3 indicating their preference for the sn-2 position of glycerophospholipids. The thin layer chromatography analysis of the phospholipid classes after incubation of epidermal cells with [14C]-labeled HxB3, TrXB3, 12-hydroxy-eicosatetraenoic acid (12-HETE), 12-oxo-ETE, or 15-HETE showed that 12-HETE was the most esterified (12-HETE > 15-HETE > TrXB3 > 12-oxo-ETE > HxB3). HxB3 and TrXB3 were mainly esterified in phosphatidyl-choline and phosphatidyl-ethanolamine. HxB3 was also enzymatically converted into TrXB3 in vitro. HxB3 epoxide hydrolase-like activity was not observed when boiled tissue was incubated with [14C]-HxB3, this activity being located in the cytosol fraction (100,000 × g supernatant) of fresh tissue. These findings suggest that in vivo some part of HxB3 is transformed into TrXB3 and both compounds are partially incorporated into the phospholipids

Condiciones en los gobiernos locales para gestionar centros de cuidado y desarrollo infantil en el marco de los lineamientos del PPor DIT

La primera infancia es una etapa decisiva y transcendental para el desarrollo integral del ser humano, por este motivo, es fundamental que se brinden los cuidados, experiencias de aprendizaje y cubrimiento de necesidades básicas de calidad. La familia es el pilar importante para ello; sin embargo, por diversos factores, algunas requieren delegar por una cantidad de horas el cuidado de sus hijos. Aunque posiblemente algunas cuenten con el apoyo de un adulto competente o puedan acceder a un centro de cuidado particular, otras en cambio, necesitan delegar el cuidado en espacios públicos y de acceso a la comunidad. Actualmente, en Lima Metropolitana se ha identificado la escasez de dichos servicios, lo cual permite la reflexión de que los gobiernos locales deben generar mayores ofertas al respecto asegurando así que los niños de su distrito no se encuentren en situación de riesgo o vulnerabilidad. Adicionalmente a ello, debido a la pandemia de COVID-19, muchos servicios de cuidado dejaron de funcionar en la modalidad presencial, motivo por el cual son ejecutados virtualmente, mientras que, en otros casos, dejaron de funcionar completamente. Por estemotivo, la presente tesis tiene como objetivo identificar las condiciones que deben generarse en los gobiernos locales para gestionar centros de cuidado y desarrollo infantil en el marco de los lineamientos del PPoR DIT. Los principales hallazgos reflejan la necesidad de condiciones transversales, previas y permanentes como la mirada a la primera infancia con énfasis en el cuidado, articulación, normativas específicas para los CCDI, presupuesto, recursos, gestión, acompañamiento y capacitación, así como el monitoreo y supervisión. La investigación concluye la necesidad de que el país reconozca y asegure la atención a la demanda de dichos servicios, la identificación del PPoR DIT como una oportunidad para ejecutarlo, considerando su adaptación, y el reconocimiento de los GL como aliados trascendentales para la cobertura e implementación de CCDI

Estrategia de comunicación para el desarrollo y cambio social para fomentar la responsabilidad social universitaria en una universidad de Lambayeque

La investigación tuvo como objetivo general proponer una estrategia de Comunicación para el desarrollo y cambio social (CDCS) para fomentar la Responsabilidad social universitaria (RSU) en una Universidad de Lambayeque. Se realizó bajo el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método fenomenológico; cuyo diseño de investigación fue no experimental de corte transversal. La técnica de investigación aplicada fue la entrevista; el instrumento, una guía de preguntas semiestructurada, aplicada a tres integrantes del Área de RSU-USAT y cinco expertos de comunicación para el desarrollo. El instrumento utilizado fue elaborado por la investigadora y validado por expertos. Los resultados del diagnóstico determinaron que la estrategia de comunicación que implementó el área de RSU de USAT no tuvo el enfoque de CDCS porque incumplió los requerimientos de las cuatro fases establecidas: El diagnóstico del entorno se realizó sin la participación ciudadana dialogante, no contó con la rigurosidad técnica, multidisciplinaria e interinstitucional requerida, no se evidenció la propuesta comunicacional institucional y comunal formalizada, la mayor parte de actividades fueron planteadas e implementadas por el área, la comunicación prevalente fue unidireccional; la inexistencia de un plan comunicacional impidió el control de calidad. Asimismo, se identificaron ocho proyectos de RSU implementados con el involucramiento voluntario del 4% del estudiantado y sin registro del impacto social obtenido. Finalmente, teóricos y expertos configuraron la propuesta al plantear que la transversalización de la RSU en los procesos de la Universidad contribuiría a fomentarla

Capacitación como proceso participativo y el desempeño laboral en los docentes de Universidad José Faustino Sánchez Carrión, 2017

En la presente investigación cuyo objetivo general fue determinar la relación entre la capacitación como proceso participativo y el desempeño laboral en los docentes de la universidad José Faustino Sánchez Carrión, Lima, 2017. El tipo de investigación fue básica del nivel descriptivo, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental, de corte transversal. La población censal estuvo conformada por 71 docentes de dicha entidad. La técnica empleada para recolectar información fue una encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron de tipo cuestionario que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos y determinando su confiabilidad mediante Alfa de Cronbach (0,927 y 0,865) los resultados son de alta y fuerte confiabilidad. Se percibió el 52,1% de los docentes de la Universidad José Faustino Sánchez Carrión, Lima, 2017, manifiestan que la capacitación es regular y el 49,3% de los docentes es regular. Por lo tanto concluyó que la prueba de Rho de Spearman, en donde el valor del coeficiente de correlación es (r = 0.541) lo que indica una correlación positiva moderada, además el valor de P = 0,000 resulta menor al de P = 0,05 y en consecuencia la relación es significativa al 95% y se rechaza la hipótesis nula (Ho) asumiendo que existe relación significativa entre la capacitación como proceso participativo y el desempeño laboral en los docentes de la Universidad José Faustino Sánchez Carrión, Lima, 2017

Con los cuentos me divierto escribiendo

El proyecto de innovación educativa se denomina “Con los cuentos me divierto escribiendo”, después de haber realizado la evaluación se encontró que en los factores internos: algunas docentes muestran desinterés por capacitarse asimismo docentes que se capacitan, pero no actualizan sus conocimientos en las planificaciones diarias, no tienen en cuenta las características del niño, el proceso de desarrollo de la producción de textos, el uso de estrategias diversas y pertinentes, así como padres de familia que no respetan el proceso de maduración de sus niños. El objetivo central de este proyecto es que los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial 865-Caudivilla presenten alto nivel para producción de textos escritos. Para ello se ha considerado conceptos que sustentan la innovación como se mencionan: Enfoque por competencias sustentado por Tobón, donde nos dice: el niño moviliza sus capacidades, habilidades, conocimientos, destrezas, para resolver un situación problemática en diferentes contextos, el enfoque comunicativo que lo sustenta Berard, quien nos menciona que el estudiante es protagonista de su aprendizaje en un contexto real socializando y estableciendo una comunicación con su entorno. Este proyecto se inició con una evaluación diagnostica a través de la matriz FODA, luego se trabajó el árbol de problemas haciendo una revisión de la matriz anterior asimismo se obtuvo el título del proyecto haciendo una revisión de las fortalezas y debilidades de la institución, luego se elaboró el árbol de problemas y después el árbol de objetivos donde se visualiza los objetivos y metas que se persigue alcanzar en la innovación. Este proyecto se realiza con la finalidad que los niños y niñas logren competencias deseadas en el desarrollo de la producción de textos escritos, en la capacidad de apropiación del sistema de escritura. Los resultados que se esperan alcanzar en este proyecto tienen la finalidad de solucionar el problema identificado niños y niñas con poca capacidad para la producción de textos escritos, donde las docentes apliquen estrategias novedosas materiales adecuados y pertinentes en sus actividades diarias para darle solución al problema encontrado. Así mismo para ser sostenible y perdurable en el tiempo este proyecto se insertara en el PEI documento de la institución donde se encuentra plasmado los ideales a alcanzar y lograr ser una institución que obtenga resultados favorables y de impacto.Trabajo Académic

Aulas felices : incorporación de la pedagogía del humor como estrategia en el aula del nivel inicial

La presente tesis es un proyecto de innovación educativa que tiene como fin incorporar la pedagogía del humor dentro del aula de nivel inicial a través de orientaciones y propuestas para sus actividades, materiales, recursos didácticos y en la interacción maestra-alumnos. El presente tema surge motivado por crear en las aulas espacios y momentos alegres, motivantes, divertidos, especiales y de disfrute. La pedagogía del humor intenta conectar la práctica educativa con la felicidad del niño y del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, al aprender en esta atmósfera, será además capaz de desarrollar habilidades sociales y emocionales como el optimismo, confianza, empatía y tolerancia que serán a su vez base para tener una mirada positiva ante las dificultades socio-emocionales que pueda atravesar en un futuro, de la misma manera, estas emociones positivas, se conectan con su dimensión cognitiva potenciando la motivación, la atención, la escucha, el pensamiento crítico, entre otros, para un aprendizaje realmente significativo.Tesi

Niveles de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 865, distrito de Carabayllo - 2014

La investigación que se ha titulado: Niveles de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014, ha dado respuesta al problema ¿Cuál es el nivel de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014? Cuyo objetivo es determinar el nivel de la pre escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014. La metodología empleada para la elaboración de esta tesis está relacionada al enfoque cuantitativo. La investigación es básica con un nivel descriptivo, en vista que está orientada al conocimiento de la realidad tal y como se presenta en una situación espacio temporal dada. El diseño de la investigación es descriptivo simple. La muestra está representada por 25 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014. La técnica empleada es a través de una observación y su instrumento es el cuestionario que ha sido aplicada a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 865, distrito de Carabayllo - 2014. Entre los resultados obtenidos en la presente investigación, se muestra que el 36% (9) de niños y niñas de 5 años, se encuentran en el nivel inicio, el 8% (2) de niños y niñas de 5 años, se encuentran en el proceso y 56% (14) de niños y niñas de 5 años se encuentran en el nivel logro. Esto nos indica que la mayoría de los estudiantes han logrado desarrollar la pre escritura, o sea realizan trazos adecuados