Capacitación profesional de alumnos con necesidades educativas especiales

Analizar la inserción laboral de los alumnos/as que, desde el curso 1983/84 hasta el curso 1992/93, han cursado enseñanzas de formación profesional en el centro de educación especial Sanatorio Marítimo de Gijón, Asturias. Elaborar propuestas de cara a optimizar el proceso de enseñanza/aprendizaje con alumnos con necesidades educativas especiales. Actualizar el proyecto curricular del centro. 320 ex-alumnos que cursaron, al menos, dos años de FP Especial. Matriculados en el Instituto Politécnico Fernández Vallín de Gijón, centro al cual se encuentra adscrita la sección de FP Especial del Sanatorio Marítimo. La dinámica de trabajo se basa, en el desarrollo de tareas individuales y grupales, y en el establecimiento de reuniones periódicas de coordinación, las cuales se articulan en torno a los siguientes aspectos: recogida de aportaciones, debates y puesta en común, toma de decisiones, y propuestas de trabajo. Recogida de documentación y revisión bibliográfica, consulta en fuentes, elaboración de artículos monográficos, archivos del centro, archivos de organismos externos, elaboración de una base de datos. Porcentajes. 1. Para el colectivo de ex-alumnos que tienen certificado de minusvalía de Inserso, se obtiene un buen nivel de inserción laboral. Ello se ha conseguido en gran medida por la creación del centro especial de empleo de la asociación de padres y tutores de los alumnos del sanatorio marítimo. 2. Para aquellos ex-alumnos con un reconocimiento de su minusvalía superior al 64 por ciento de discapacidad, el grado de inserción es aceptable, ya que existe mayor oferta pública en centros ocupacionales. 3. Para los ex-alumnos que no tienen certificado de minusvalía, el grado de inserción laboral es muy bajo. Esta problemática no se debe a una insuficiente capacitación, sino a una situación de desamparo normativo. 4. Valorando el escaso porcentaje de ex-alumnos que nunca han accedido a un puesto de trabajo, deducen que las estrategias de acceso al empleo implantadas en este centro educativo son válidas. 5. No existe una relación directa entre la rama de FP En la que han cursado sus estudios los ex-alumnos y la actividad laboral que desarrollan. 6. Importancia del pretaller como curso puente entre la educación básica y la FP 7. El programa de prácticas formativas es un éxito. 8. La preparación profesional del alumno ha de servirle para un amplio abanico de actividades. 9. Elaboran una serie de propuestas encaminadas a la mejora de la efectividad del proceso de capacitación profesional, proponiendo: una estructura organizativa y curricular del centro que coordine la accion educativa desde las distintas áreas curriculares; una serie de actividades extraescolares de carácter formativo que potencien la labor puramente educativa, encaminándola hacia la consecución del objetivo de la capacitación profesional; una serie de estrategias de acceso al empleo que puedan facilitar el paso entre la etapa educativa y la actividad laboral. Es posible la inserción laboral de ex-alumnos con NEE.AsturiasBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]

Programa xeneral pa la enseñanza de persones adultes sobre llingua y cultura asturiana

Resumen basado en la publicaciónSe presenta un programa adecuado a las especificidades de la enseñanza de lengua y cultura asturiana en personas adultas. Lo que se persigue es ayudar al alumnado adulto a manejar la lengua asturiana de forma natural en las diferentes situaciones de su vida cotidiana y, al tiempo, facilitarles la comprensión de la cultura asturiana, así como fomentar las actitudes positivas ante una, la lengua, y otra, la cultura. De este modo, se busca desarrollar, recuperar y mantener los niveles de competencia comunicativa del alumnado de enseñanza de adultos. Este programa se articula, en cuanto a contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), en seis grandes bloques: lengua oral, lengua escrita, ortografía y gramática, literatura, cultura y sociolingüística. Desde el punto de vista de la temporalización, este programa se presenta en dos niveles: el Nivel I tiene como objetivo ser capaz de poder utilizar el asturiano como instrumento cotidiano de comunicación y conocer el concepto y los elementos fundamentales de la cultura asturiana, tanto la material como la inmaterial. En este nivel se da una importancia relevante al lenguaje oral como instrumento básico en las relaciones interpersonales. Por otro lado, el Nivel II tiene como objetivo presentar unos conocimientos lingüísticos, literarios, sociolingüísticos y culturales adecuados. En este nivel se da especial relevancia al discurso de tal manera que el alumno tome conciencia de la situación del bilingüismo y de la necesidad de normativizar y normalizar el asturiano. Con la intención de alcanzar esto, el programa recomienda el uso de diversos materiales y proporciona unos criterios generales de evaluación.Presentase un programa amañosu pa les especificidaes de la enseñanza de la llingua y cultura asturiana a persones adultes. Lo que se quier algamar con esti material ye que l'alumnáu adulto seya a remanar la llingua asturiana de mou natural en toles situaciones de la vida cotidiana y, al empar, que-yos resulte bona la comprensión de la cultura asturiana, amás de fomentar les actitúes positives pa con una, la llingua, y otra, la cultura. Asina, búscase desendolcar, recuperar y caltener los niveles de competencia comunicativa del alumnáu d'enseñanza d'adultos. El programa estructúrase, tocántenes a conteníos (conceptos, procedimientos y actitúes), en seis estayes: llingua oral, llingua escrita, ortografía y gramática, lliteratura, cultura y sociollingüística. Dende'l puntu de vista de la temporalización, esti programa preséntase en dos niveles: el Nivel I tien como oxetivu ser quien a usar l'asturianu como instruemtnu cotidianu de comunicación y conocer el conceptu y los elementos fundamentales de la cultura asturiana, tanto lo material como lo inmaterial. Nesti nivel dáse-e importancia sobre manera al llinguaxe oral como ferramienta básica nes rellaciones interpersonales. Per otru lláu, el Nivel II tien por oxetivu presentar un estáu bonu de conocimientos llingüísticos, lliterarios, sociollingüísticos y culturales. Nesti nivel dáse-y abonda relevancia al discursu pa que l'alumnu seya consciente de la situación de billingüismu y de la necesidá de normativizar y normalizar l'asturianu. Pa llograr esto, el programa recomienda l'usu de material variao y apúrrense unos criterios xenerales d'evaluación.AsturiasUniversidad de Oviedo.Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; 985103214;ES

Comparación de la producción vocal en niños con hipoacusia prelocutiva con adaptación audioprotésica e implante coclear con normooyentes

Artículo en prens

VI jornadas de intercambio de experiencias educativas

Se recogen las ponencias presentadas en las VI jornadas de intercambio de experiencias educativas.AsturiasUniversidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; +34985103214;ES

Currículo Educación Primaria y relación entre criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Corresponde al Gobierno del Principado de Asturias regular la ordenación y el currículo de las enseñanzas de educación primaria, a efectos de su implantación en el año académico 2014-2015 para los cursos primero, tercero y quinto, y en el año académico 2015-2016 para los cursos segundo, cuarto y sexto. En esta publicación se recogen las relaciones entre los diferentes elementos del currículo de educación primaria y los criterios de evaluación del mismo conforme al Decreto 82/2014, de 28 de agosto, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias. La publicación incluye dicho Decreto. Se describen los contenidos, metodología didáctica y criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las distintas materias troncales, específicas y de las asignaturas de libre configuraciónES