Modelos mentais e fontes de informação sobre o sistema solar em alunos de quinto ano

The purpose of this article is to identify the different mental models of fifth-grade students at the Monterrey School about the concept of the solar system, and the main sources of information they use to configure their knowledge about such concept. Through the design and implementation of a didactic unit, the authors intend to examine the relationships between the sources of information that students use the most, and the construction of mental models, due to their great influence on the construction of knowledge. Following a qualitative methodological approach, under an interpretative paradigm, unstructured and structured interviews are carried out with students and class records (videos, audios, field diary). The results are quite significant: the students’ mental models at the beginning of the implementation of the didactic unit, in most cases, contrast notoriously with the final models. The authors found that the most elaborated mental models are the linear one, and the model with an approach to Kepler (presence of orbits). The results show that the source of information most used by students for the construction of their knowledge is the Internet (Wikipedia, web page visited by the entire sample). The authors did not find any direct relation between to the source of information and the construction of mental models. However, information sources such as the students’ own experience and the work of school processes play an important role in the reconfiguration of their mental models.El presente artículo de investigación tiene como objetivo identificar los diferentes modelos mentales que tienen los estudiantes de grado quinto del colegio Monterrey acerca del concepto de sistema solar y las principales fuentes de información a las que recurren para configurar su conocimiento sobre dicho concepto. Se pretende examinar, mediante el diseño y la implementación de una unidad didáctica, las relaciones entre las fuentes de información que los estudiantes consultan con frecuencia y la construcción de modelos mentales, debido a la gran influencia que tienen estos en la construcción de conocimiento. Siguiendo una ruta metodológica cualitativa, bajo un paradigma interpretativo, se realizan entrevistas no estructuradas y estructuradas a los estudiantes, y registros de las clases (videos, audios, diario de campo). Los resultados son muy significativos: los modelos mentales que tienen los estudiantes al inicio de la implementación de la unidad didáctica se contrastan notablemente, en la mayoría de los casos, con los modelos finales. Se encontró que los modelos mentales más elaborados por los estudiantes fueron el modelo lineal y el modelo con aproximación a Kepler (presencia de órbitas). Se identificó que la fuente de información más utilizada por los estudiantes para la construcción de su conocimiento es internet (wikipedia, página web frecuentada por toda la muestra); sin embargo, no se encontró una relación directa entre la fuente de información y la construcción de sus modelos mentales. No obstante, fuentes de información como la propia experiencia de los estudiantes y la labor de los procesos escolares resultan ser de gran importancia en la reconfiguración de sus modelos mentales.O presente artigo de pesquisa tem como objetivo, identificar os diferentes modelos mentais que os alunos de quinto ano da escola de Monterrey possuem sobre o conceito de sistema solar, e as principais fontes de informação que recorrem para configurar seu conhecimento desse conceito. Pretende-se examinar, através da criação e implantação de uma unidade didática, as relações entre as fontes de informação que os alunos consultam frequentemente e a construção de modelos mentais, devido à grande influência que estes têm na construção do conhecimento. Seguindo um percurso metodológico qualitativo, sob um paradigma interpretativo, são realizadas entrevistas não estruturadas e estruturadas aos alunos, e registros das aulas (vídeos, áudios, diário de campo). Os resultados são muito significativos: os modelos mentais que os alunos possuem no início da implementação da unidade didática são notavelmente contrastados, na maioria dos casos, com os modelos finais. Encontrou-se que os modelos mentais mais elaborados pelos alunos foram o modelo linear e o modelo com aproximação de Kepler ( presença de órbitas). Identificou-se que a fonte de informação mais utilizada pelos alunos para a construção do seu conhecimento é a internet ( wikipedia, página web frequentada por toda a mostra); não obstante, nenhuma relação direta foi encontrada entre a fonte de informação e a construção de seus modelos mentais. No entanto, fontes de informação como a própria experiência dos alunos e o trabalho dos processos escolares são de grande importância na reconfiguração de seus modelos mentais