Universidad y sociedad. Extensión del conocimiento

Este libro hace un análisis de la educación y propone migrar de una institución educativa a una organización de extensión del conocimiento (Mejía, 2011) toma más fuerza cada día, ya que obtiene una participación más activa en su actuar, y no solo se circunscribe a mejorar la gestión de las áreas funcionales de mercadeo, docencia, investigación, extensión, financiera, tecnología y administración (Gutiérrez, 2011), también cuenta con una visión más sistémica para conseguir la felicidad social y de las personas que conforman la organización educativa

Funciones Ejecutivas en niños y niñas de primaria: la importancia de las Inteligencias Múltiples como metodología de enseñanza–aprendizaje

El propósito de este trabajo ha sido investigar el funcionamiento ejecutivo (FE) en el contexto escolar. Durante el desarrollo de la investigación se realizaron dos estudios. El primero con el objetivo de contribuir al conocimiento sobre la relación entre la dimensión conductual del FE, en niños y niñas sin diagnóstico clínico; y el rendimiento académico en áreas que han sido menos observadas, como artes plásticas y ciencias naturales; además de matemáticas y lenguaje, que han sido tradicionalmente observadas. El segundo estudio se orientó por el interés en los factores del contexto escolar que pueden intervenir en el desarrollo del FE en la infancia; temática que ha sido menos abordada; sin embargo, existe literatura científica que indica que las características de las metodologías de enseñanza-aprendizaje pueden influir en el desarrollo del FE. En el primer estudio se empleó el cuestionario BRIEF para medir los aspectos comportamentales del FE, el cual fue contestado por los progenitores de los estudiantes; el rendimiento académico fue proporcionado por los maestros. Los resultados indicaron que el FE de los niños y niñas en sus hogares, principalmente en los componentes metacognitivos como memoria de trabajo, planificación, iniciativa y monitoreo, están significativamente asociados con un rendimiento académico más alto en todas las áreas académicas observadas. El segundo estudio se realizó con el objetivo de explorar, describir y analizar el FE en colegios con características metodológicas diferentes. Los colegios participantes eran equiparables en factores como el nivel socio-económico, y se diferenciaban en las características metodológicas. Uno de los colegios implementaba la perspectiva de las Inteligencias Múltiples (IM). Para este estudio, se emplearon además del cuestionario BRIEF, tres pruebas neuropsicológicas como medidas de desempeño cognitivo del FE de los estudiantes. Los resultados indicaron que los estudiantes del colegio IM presentaron mejores procesos ejecutivos de metacognición, regulación, iniciativa, monitoreo, planificación y control emocional, concretamente a nivel comportamental. También mejores procesos de flexibilidad tanto a nivel comportamental como cognitivo, así como mejor inhibición a nivel cognitivo; indicando que la implementación de metodologías basadas en la teoría de las IM, puede aportar al FE de los estudiantes. Las conclusiones de los estudios realizados en la presente investigación, aportan más evidencia de la importancia del FE en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de que las características relacionadas con las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se implementan en la escuela, son un factor que interviene en el FE de los estudiantes en primaria, principalmente de los procesos ejecutivos de regulación metacognitiva. El análisis de las implicaciones y aportes de la presente investigación integra elementos del contexto escolar, y señala que la implementación que una escuela hace de las metodologías pedagógicas, depende del enfoque educativo y del concepto de sujeto y sociedad, que estén prevaleciendo en el sistema educativo y social. Por lo tanto, la mejora tanto del aprendizaje como del FE no depende exclusivamente de las metodologías pedagógicas que se implementen. La teoría de las Inteligencias Múltiples presenta un enfoque particular sobre la educación y sobre el individuo y la sociedad, que implica el desarrollo de un FE en un nivel diferente al que se está considerando actualmente en el contexto escolar. Sus implicaciones metodológicas en la educación serían más aplicables en modelos educativos más centrados en el estudiante y el aprendizaje. De esta forma, esta reflexión convoca también a la observación, comprensión, y análisis crítico de los propósitos y finalidades actuales de la educación.The aim of this research has been to study the executive functioning (EF) in the scholar context. During the development of the research two studies were carried out. The first one aims to contribute to the knowledge about the relationship between the behavioral dimension of EF, in children without clinical diagnosis; and the academic achievement in areas that have been less observed, such as visual arts and natural sciences; in addition to mathematics and language, which have traditionally been observed. The second one was guided by the interest in the study of the factors of the school context that may intervene in the development of EF in childhood; which has been less addressed; however, there is scientific literature indicating that the characteristics of teaching-learning methodologies can influence the development of EF. In the first study, the BRIEF questionnaire was used to measure the behavioral aspects of EF, which was answered by the parents of the students; academic achievement was provided by teachers. The results indicated that the EF of children in their homes, mainly in the metacognitive components such as work memory, planning, initiative and monitoring, are significantly associated with a higher academic achievement in all the academic areas observed. The second study was carried out with the objective of exploring, describing and analyzing the EF in schools with different methodological characteristics. The participating schools were comparable in factors such as the socio-economic level, and differed in methodological characteristics. One of the schools implemented the Multiple Intelligences (MI) perspective. For this study, in addition to the BRIEF questionnaire, three neuropsychological tests were used as measures of students' cognitive performance of EF. The results indicated that students of MI school presented better executive processes of metacognition, regulation, initiative, monitoring, planning and emotional control, specifically at the behavioral level. They also presented better processes of flexibility at both the behavioral and cognitive level, as well as better inhibition at the cognitive level; which indicates that the implementation of methodologies based on the theory of MI, can contribute to the EF of the students. The conclusions of the studies carried out in the present work provide more evidence of the importance of EF in the teaching-learning process and also indicate the characteristics related to the methodologies implemented in the school are a factor that intervenes in the EF of students in primary, mainly in the executive processes of metacognitive regulation. The analysis of the implications and contributions of the present research integrates elements of the scholar context, and indicates that the implementation that a school makes of pedagogical methodologies depends on the educational approach and the concept of subject and society that prevailing in the educational and social system. Therefore, the improvement of both learning and EF does not depend exclusively on the pedagogical methodologies that are implemented. The theory of Multiple Intelligences presents a particular perspective on education and on the individual and society, which implies the development of an EF at a level different from what is currently being considered in the school context. The methodological implications of the MI theory in education would be more applicable in educational models more centered on the student. In this way, this reflection also calls for the observation, understanding, and critical analysis of the current finality and purposes of education

Relación del funcionamiento ejecutivo y procesos metacognitivos con el rendimiento académico en niños y niñas de primaria

El propósito del estudio fue analizar la relación entre el funcionamiento ejecutivo con el rendimiento académico en artes, ciencias, matemáticas y lenguaje. La muestra estuvo compuesta por 77 estudiantes de 6 a 9 años, sin diagnóstico clínico. Se aplicó el cuestionario de evaluación conductual del funcionamiento ejecutivo BRIEF para padres y madres. Los resultados mostraron que un mejor funcionamiento ejecutivo de los estudiantes en sus hogares, principalmente en procesos metacognitivos como la memoria de trabajo, la planificación, la iniciativa y el monitoreo, correlacionan con un rendimiento académico más alto tanto a nivel general como en cada área: artes, ciencias, matemáticas y lenguaje. Se concluye que el estudio del funcionamiento ejecutivo en contextos como el hogar y de su relación con diversas áreas académicas como artes y ciencias, además de matemáticas y lenguaje que han sido tradicionalmente observadas; contribuye a una comprensión más amplia e integradora de los factores que intervienen en el proceso de enseñanzaaprendizaje y en el funcionamiento cognitivo de los niños y las niñas.The purpose of the study was to analyze the relationship between the executive functioning and the academic performance in arts, science, mathematics and language. The sample consisted of 77 students aged from 6 to 9 years, without clinical diagnostics. The Behavior Rating Inventory of Executive Function BRIEF for parents was administered. The results showed that a better executive functioning of students in their homes, mainly in meta-cognitive processes such as working memory, planning, initiative and monitoring, correlate with the highest academic performance both in a general level and in each area: arts, sciences, mathematics and language. It is concluded that the study of executive functioning in contexts such as the home and its relationship with several academic areas such as arts and sciences, as well as mathematics and language that have traditionally been observed, contributes to a broader and more inclusive understanding of factors involved in the Teaching-learning process and the cognitive functioning of boys and girls

Funciones ejecutivas en niños y niñas de primaria : la importancia de las inteligencias múltiples como metodología de enseñanza-aprendizaje

Departament responsable de la tesi: Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'EducacióPremi Extraordinari de Doctorat concedit pels programes de doctorat de la UAB per curs acadèmic 2016-2017El propósito de este trabajo ha sido investigar el funcionamiento ejecutivo (FE) en el contexto escolar. Durante el desarrollo de la investigación se realizaron dos estudios. El primero con el objetivo de contribuir al conocimiento sobre la relación entre la dimensión conductual del FE, en niños y niñas sin diagnóstico clínico; y el rendimiento académico en áreas que han sido menos observadas, como artes plásticas y ciencias naturales; además de matemáticas y lenguaje, que han sido tradicionalmente observadas. El segundo estudio se orientó por el interés en los factores del contexto escolar que pueden intervenir en el desarrollo del FE en la infancia; temática que ha sido menos abordada; sin embargo, existe literatura científica que indica que las características de las metodologías de enseñanza-aprendizaje pueden influir en el desarrollo del FE. En el primer estudio se empleó el cuestionario BRIEF para medir los aspectos comportamentales del FE, el cual fue contestado por los progenitores de los estudiantes; el rendimiento académico fue proporcionado por los maestros. Los resultados indicaron que el FE de los niños y niñas en sus hogares, principalmente en los componentes metacognitivos como memoria de trabajo, planificación, iniciativa y monitoreo, están significativamente asociados con un rendimiento académico más alto en todas las áreas académicas observadas. El segundo estudio se realizó con el objetivo de explorar, describir y analizar el FE en colegios con características metodológicas diferentes. Los colegios participantes eran equiparables en factores como el nivel socio-económico, y se diferenciaban en las características metodológicas. Uno de los colegios implementaba la perspectiva de las Inteligencias Múltiples (IM). Para este estudio, se emplearon además del cuestionario BRIEF, tres pruebas neuropsicológicas como medidas de desempeño cognitivo del FE de los estudiantes. Los resultados indicaron que los estudiantes del colegio IM presentaron mejores procesos ejecutivos de metacognición, regulación, iniciativa, monitoreo, planificación y control emocional, concretamente a nivel comportamental. También mejores procesos de flexibilidad tanto a nivel comportamental como cognitivo, así como mejor inhibición a nivel cognitivo; indicando que la implementación de metodologías basadas en la teoría de las IM, puede aportar al FE de los estudiantes. Las conclusiones de los estudios realizados en la presente investigación, aportan más evidencia de la importancia del FE en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de que las características relacionadas con las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se implementan en la escuela, son un factor que interviene en el FE de los estudiantes en primaria, principalmente de los procesos ejecutivos de regulación metacognitiva. El análisis de las implicaciones y aportes de la presente investigación integra elementos del contexto escolar, y señala que la implementación que una escuela hace de las metodologías pedagógicas, depende del enfoque educativo y del concepto de sujeto y sociedad, que estén prevaleciendo en el sistema educativo y social. Por lo tanto, la mejora tanto del aprendizaje como del FE no depende exclusivamente de las metodologías pedagógicas que se implementen. La teoría de las Inteligencias Múltiples presenta un enfoque particular sobre la educación y sobre el individuo y la sociedad, que implica el desarrollo de un FE en un nivel diferente al que se está considerando actualmente en el contexto escolar. Sus implicaciones metodológicas en la educación serían más aplicables en modelos educativos más centrados en el estudiante y el aprendizaje. De esta forma, esta reflexión convoca también a la observación, comprensión, y análisis crítico de los propósitos y finalidades actuales de la educación.The aim of this research has been to study the executive functioning (EF) in the scholar context. During the development of the research two studies were carried out. The first one aims to contribute to the knowledge about the relationship between the behavioral dimension of EF, in children without clinical diagnosis; and the academic achievement in areas that have been less observed, such as visual arts and natural sciences; in addition to mathematics and language, which have traditionally been observed. The second one was guided by the interest in the study of the factors of the school context that may intervene in the development of EF in childhood; which has been less addressed; however, there is scientific literature indicating that the characteristics of teaching-learning methodologies can influence the development of EF. In the first study, the BRIEF questionnaire was used to measure the behavioral aspects of EF, which was answered by the parents of the students; academic achievement was provided by teachers. The results indicated that the EF of children in their homes, mainly in the metacognitive components such as work memory, planning, initiative and monitoring, are significantly associated with a higher academic achievement in all the academic areas observed. The second study was carried out with the objective of exploring, describing and analyzing the EF in schools with different methodological characteristics. The participating schools were comparable in factors such as the socio-economic level, and differed in methodological characteristics. One of the schools implemented the Multiple Intelligences (MI) perspective. For this study, in addition to the BRIEF questionnaire, three neuropsychological tests were used as measures of students' cognitive performance of EF. The results indicated that students of MI school presented better executive processes of metacognition, regulation, initiative, monitoring, planning and emotional control, specifically at the behavioral level. They also presented better processes of flexibility at both the behavioral and cognitive level, as well as better inhibition at the cognitive level; which indicates that the implementation of methodologies based on the theory of MI, can contribute to the EF of the students. The conclusions of the studies carried out in the present work provide more evidence of the importance of EF in the teaching-learning process and also indicate the characteristics related to the methodologies implemented in the school are a factor that intervenes in the EF of students in primary, mainly in the executive processes of metacognitive regulation. The analysis of the implications and contributions of the present research integrates elements of the scholar context, and indicates that the implementation that a school makes of pedagogical methodologies depends on the educational approach and the concept of subject and society that prevailing in the educational and social system. Therefore, the improvement of both learning and EF does not depend exclusively on the pedagogical methodologies that are implemented. The theory of Multiple Intelligences presents a particular perspective on education and on the individual and society, which implies the development of an EF at a level different from what is currently being considered in the school context. The methodological implications of the MI theory in education would be more applicable in educational models more centered on the student. In this way, this reflection also calls for the observation, understanding, and critical analysis of the current finality and purposes of education

Peace in crisis: citizenship to transform the crisis

Paz en crisis es un proyecto editorial con el que se cierra un programa de investi gación de años atrás y en el que se condensan distintas aproximaciones sobre la paz; en esta oportunidad, bajo la lupa o noción de crisis. Los aportes se encuentran agrupados en 4 tomos, 44 capítulos y 6 bloques temáticos en donde 87 autores ofrecen perspectivas multidisciplinares y multidimensionales, pluralidad meto dológica y variedad en las maneras de hacer investigación y con estilos de escritura diferenciados. Los tomos, en su conjunto, presentan reflexiones diversas sobre las antiguas, múltiples y nuevas conflictividades (tanto armadas como no armadas), así como de los diferentes actores (heredados, emergentes y transformados), en el escenario de lo que ha venido refiriéndose por algunos especialistas como una situación de posacuerdo bélico en Colombia. Este primer tomo, titulado Nociones, acuerdo e implementación (compuesto por trece capítulos y un epílogo), analiza la situación actual de la paz, la democra cia, la seguridad y el ejercicio de los derechos en Colombia, demostrando que lejos de las aspiraciones de estabilización y avance contenidas en los acuerdos, es una renovada y multimodal conflictividad la que define el contexto nacional. En este tomo se apunta a debatir nociones conceptuales y aproximaciones a proble máticas particulares, que resultan relevantes en el marco contextual de crisis que atraviesa la implementación de los acuerdos de paz alcanzados en La Habana. La polarización originada en todos los escenarios de la vida política y social del país como consecuencia del apoyo o rechazo al proceso de paz y sus mecanismos de implementación, ha puesto de manifiesto una profunda crisis de los consensos necesarios, ya no solo para la puesta en marcha de lo acordado en el proceso de paz, sino también de los fundamentos de cohesión que deben hacerse presentes en la elaboración de cualquier proyecto de construcción social amplio, incluyente y sostenible.Peace in crisis is an editorial project that closes a research program gation from years ago and in which different approaches are condensed on the peace; on this occasion, under the magnifying glass or notion of crisis. The contributions are found grouped in 4 volumes, 44 chapters and 6 thematic blocks where 87 authors offer multidisciplinary and multidimensional perspectives, meta plurality dology and variety in the ways of doing research and writing styles differentiated. The volumes, as a whole, present diverse reflections on the ancient, multiple and new conflicts (both armed and unarmed), as well as the different actors (inherited, emerging and transformed), on the stage of what has been referred to by some specialists as a situation of post-war agreement in Colombia. This first volume, entitled Notions, agreement and implementation (composed or thirteen chapters and an epilogue), analyzes the current situation of peace, democracy cia, security and the exercise of rights in Colombia, demonstrating that far from the aspirations of stabilization and progress contained in the agreements, it is a renewed and multimodal conflictivity that defines the national context. In This volume aims to debate conceptual notions and approaches to problems. particular themes, which are relevant in the contextual framework of crisis that is going through the implementation of the peace agreements reached in Havana. The polarization originating in all scenarios of the country's political and social life as a consequence of the support or rejection of the peace process and its mechanisms of implementation, has revealed a deep crisis of consensus necessary, not only for the implementation of what was agreed in the process of peace, but also of the foundations of cohesion that must be present in the development of any broad, inclusive and social construction project sustainable peace, but also of the foundations of cohesion that must be present in the development of any broad, inclusive and social construction project sustainable.Bogot

Reflexiones sobre los estudios generales en la educación superior

Es indudable el papel fundamental que cumplen las instituciones educativas en la formación integral de sus estudiantes para que estos sean capaces de enfrentar los desafíos que plantea el mundo contemporáneo. Pese a lo anterior, persiste la tensión entre los componentes del currículo: educación general y educación profesional. ¿Cómo lograr el equilibrio entre ambos y dar cuenta a la sociedad de que las instituciones están cumpliendo con la expectativa de formación que se le ha encomendado? Esta obra está dirigida a docentes, investigadores y directores de instituciones de educación superior, interesados en el diseño, planificación e implementación de programas de estudios generales. Presenta un panorama completo del papel de los estudios generales en algunas instituciones latinoamericanas y cómo han logrado resolver este interrogante

Covid-19: consecuencias y desafíos en la economía colombiana. Una mirada desde las universidades

Este libro reúne diferentes hallazgos, perspectivas y efectos ante un fenómeno que, más de un año después, todavía representa un reto científico, médico y social para todos. Igualmente, esta obra representa el objetivo de la Red Investigadores de Economía: aunar esfuerzos para encontrar respuestas y para fortalecer la investigación en el país, aumentar la difusión de trabajos de calidad y propiciar el encuentro entre académicos, universidades y el Banco de la República. Las investigaciones expuestas en este libro pasaron por un proceso de selección por parte del comité científico, asegurando que hubiese una pluralidad de miradas y de instituciones educativas, además del Banco, donde se relacionaran los efectos de la pandemia y la actividad económica en el país, las consecuencias sociales y regionales. El texto está dividido en cuatro partes. En la primera se hace un análisis macroeconómico de los efectos de la pandemia; para ello se examinan los efectos de la emergencia sanitaria a nivel nacional y regional mediante modelos macroeconómicos que permiten obtener respuestas ante preguntas muy relevantes. La segunda sección trata sobre el impacto en el mercado laboral, el efecto del Covid-19 en la distribución del ingreso y el efecto de corto plazo en el mercado urbano. La tercera parte aborda los efectos de la pandemia en los agentes económicos y en otros mercados. Ello incluye la exposición del empleo al Covid-19, la vulnerabilidad económica de los hogares en el país y su respuesta en el consumo, patrones de actividad laboral y salud mental, efectos en la educación, inseguridad alimentaria de la población migrante, entre otros. Por último, el cuarto segmento hace un énfasis especial en los efectos diferenciales entre las regiones del país y la heterogeneidad de dicho impacto; para ello se analizan temas de informalidad, vulnerabilidad, fuerza de trabajo disponible, entre otros, en distintas regiones del país

Derechos Humanos desde América Latina. Discusiones y estrategias actuales

Este libro es el resultado de un proyecto colectivo, iniciado a partir de las ponencias del I Congreso de Derechos Humanos desde América Latina, realizado en la Universidad Nacional de Rosario (UNR) en agosto de 2019. Participaron del trabajo los siguientes espacios institucionales: Cátedra de Pensamiento Constitucional Latinoamericano (UNR), Instituto de Cooperación Latinoamericana (UNR), Área de Derechos Humanos (UNR) y Maestría en Derechos Humanos (UASLP).Universidad Nacional de Rosari

Global variation in postoperative mortality and complications after cancer surgery: a multicentre, prospective cohort study in 82 countries

© 2021 The Author(s). Published by Elsevier Ltd. This is an Open Access article under the CC BY-NC-ND 4.0 licenseBackground: 80% of individuals with cancer will require a surgical procedure, yet little comparative data exist on early outcomes in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared postoperative outcomes in breast, colorectal, and gastric cancer surgery in hospitals worldwide, focusing on the effect of disease stage and complications on postoperative mortality. Methods: This was a multicentre, international prospective cohort study of consecutive adult patients undergoing surgery for primary breast, colorectal, or gastric cancer requiring a skin incision done under general or neuraxial anaesthesia. The primary outcome was death or major complication within 30 days of surgery. Multilevel logistic regression determined relationships within three-level nested models of patients within hospitals and countries. Hospital-level infrastructure effects were explored with three-way mediation analyses. This study was registered with ClinicalTrials.gov, NCT03471494. Findings: Between April 1, 2018, and Jan 31, 2019, we enrolled 15 958 patients from 428 hospitals in 82 countries (high income 9106 patients, 31 countries; upper-middle income 2721 patients, 23 countries; or lower-middle income 4131 patients, 28 countries). Patients in LMICs presented with more advanced disease compared with patients in high-income countries. 30-day mortality was higher for gastric cancer in low-income or lower-middle-income countries (adjusted odds ratio 3·72, 95% CI 1·70–8·16) and for colorectal cancer in low-income or lower-middle-income countries (4·59, 2·39–8·80) and upper-middle-income countries (2·06, 1·11–3·83). No difference in 30-day mortality was seen in breast cancer. The proportion of patients who died after a major complication was greatest in low-income or lower-middle-income countries (6·15, 3·26–11·59) and upper-middle-income countries (3·89, 2·08–7·29). Postoperative death after complications was partly explained by patient factors (60%) and partly by hospital or country (40%). The absence of consistently available postoperative care facilities was associated with seven to 10 more deaths per 100 major complications in LMICs. Cancer stage alone explained little of the early variation in mortality or postoperative complications. Interpretation: Higher levels of mortality after cancer surgery in LMICs was not fully explained by later presentation of disease. The capacity to rescue patients from surgical complications is a tangible opportunity for meaningful intervention. Early death after cancer surgery might be reduced by policies focusing on strengthening perioperative care systems to detect and intervene in common complications. Funding: National Institute for Health Research Global Health Research Unit

Effects of hospital facilities on patient outcomes after cancer surgery: an international, prospective, observational study

© 2022 The Author(s). Published by Elsevier Ltd. This is an Open Access article under the CC BY 4.0 licenseBackground: Early death after cancer surgery is higher in low-income and middle-income countries (LMICs) compared with in high-income countries, yet the impact of facility characteristics on early postoperative outcomes is unknown. The aim of this study was to examine the association between hospital infrastructure, resource availability, and processes on early outcomes after cancer surgery worldwide. Methods: A multimethods analysis was performed as part of the GlobalSurg 3 study—a multicentre, international, prospective cohort study of patients who had surgery for breast, colorectal, or gastric cancer. The primary outcomes were 30-day mortality and 30-day major complication rates. Potentially beneficial hospital facilities were identified by variable selection to select those associated with 30-day mortality. Adjusted outcomes were determined using generalised estimating equations to account for patient characteristics and country-income group, with population stratification by hospital. Findings: Between April 1, 2018, and April 23, 2019, facility-level data were collected for 9685 patients across 238 hospitals in 66 countries (91 hospitals in 20 high-income countries; 57 hospitals in 19 upper-middle-income countries; and 90 hospitals in 27 low-income to lower-middle-income countries). The availability of five hospital facilities was inversely associated with mortality: ultrasound, CT scanner, critical care unit, opioid analgesia, and oncologist. After adjustment for case-mix and country income group, hospitals with three or fewer of these facilities (62 hospitals, 1294 patients) had higher mortality compared with those with four or five (adjusted odds ratio [OR] 3·85 [95% CI 2·58–5·75]; p<0·0001), with excess mortality predominantly explained by a limited capacity to rescue following the development of major complications (63·0% vs 82·7%; OR 0·35 [0·23–0·53]; p<0·0001). Across LMICs, improvements in hospital facilities would prevent one to three deaths for every 100 patients undergoing surgery for cancer. Interpretation: Hospitals with higher levels of infrastructure and resources have better outcomes after cancer surgery, independent of country income. Without urgent strengthening of hospital infrastructure and resources, the reductions in cancer-associated mortality associated with improved access will not be realised. Funding: National Institute for Health and Care Research