Análise de propostas do ensino de poesia no livro didático Português Linguagens

The National Textbook Program establishes that the textbook must present contents for the teaching of poetry. In this sense, this article analyzes how the textbook Português linguagens, 6º ano, by Cereja and Magalhães (2015), presents proposals for activities aimed at teaching poetry in school. The reflection on this theme is anchored in the following problem: This textbook adopted by a state’s public school in the city of Araguaína-TO, in fact presents suggestions for activities through texts that effect literary literacy? Are the poetic texts contained in this book exclusively used for the study of grammatical norms, even with an emphasis on contextual grammar? The theoretical basis used in this analysis was based in the presuppositions of literary teaching reflected by Antunes (2003), Jouve (2012), Kleiman (2012), Lajolo (2001) and Trevisan (1993). Besides these, it followed the assumptions established by the PNLD (BRAZIL, 2016). Under the criterion of the qualitative methodology, the textbook analyzed was perceived as an indispensable material for the formation of the student, besides being an instrument of orientation and planning of the teacher. In the analysis of this manual, we have verified that the teaching of poetry still occurs in a traditional way, considering in greater amplitude the formal aspects that those of the experiences with the poetic text.O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) estabelece que o livro didático deve apresentar conteúdos para o ensino de poesia. Nesse sentido, este artigo analisa o modo como o livro Português linguagens, 6º ano, de Cereja e Magalhães (2015), apresenta propostas de atividades destinadas ao ensino de poesia na escola. A reflexão a respeito dessa temática se ancora na seguinte problematização: será que este livro, adotado por uma escola pública estadual da cidade de Araguaína-TO, de fato, apresenta sugestões de atividades por meio de textos que efetivem o letramento literário? Será que os textos poéticos contidos neste livro são, de fato, utilizados exclusivamente para o estudo das normas gramaticais, inclusive com ênfase na gramática contextualizada? A base teórica utilizada nesta análise foi composta por reflexões acerca do ensino literário de Antunes (2003), Jouve (2012), Kleiman (2012), Lajolo (2001) e Trevisan (1993). Além destes autores, seguiu os pressupostos estabelecidos pelo PNLD (BRASIL, 2016). Sob o critério da metodologia qualitativa, o livro em questão foi percebido como um material indispensável para a formação do aluno, além de ser um instrumento de orientação e de planejamento do professor. Ao analisar esse manual, verificamos que o ensino de poesia ainda se dá de maneira tradicional, considerando, em maior amplitude, os aspectos formais que os das vivências com o texto poético

Concepções de linguagens e leitura nos objetos educacionais digitais no livro didático digital Português: linguagens em conexão

In this research, we analyzed the conceptions of language, by also highlighting the conceptions of reading/literature, in the Digital Learning Objects (DLO) of the digital textbook Português: linguagens em conexão (2013), by Maria das Graças Leão Sette, Márcia Antônia Travalha and Maria do Socorro Starling de Barros. The theoretical basis of this research is supported by Bakhtin ([1929] 2014), Fuza, Ohuschi, Menegassi (2011), Geraldi (1999), Oliveira (2010), Travaglia (2002), and others. The study consists of qualitative and documentary research, as we examined the DLO and the Portuguese textbook, documents that are part of the teaching context. To make this research viable, we followed the following methodological steps: (i) we carried out a survey of the DLOs in the reading and teaching of images segment in that book; (ii) we attended each of the DLOs; (iii) we analyzed the DLO of the book, considering the category of analysis conceptions of language and reading. The results of the investigation indicate that there is a hybridization of conceptions of language in the analyzed DLO. However, we ascertained a higher predominance of language concepts as an expression of thought and as a communication tool, at the expense of language as verbal interaction.Analisamos, neste trabalho, as concepções de língua(gem),destacando também as concepções de leitura/literatura, nos Objetos Educacionais Digitais (OED) do livro didático digital Português: linguagens em conexão (2013), das autoras Maria das Graças Leão Sette, Márcia Antônia Travalha e Maria do Socorro Starling de Barros. A base teórica dessa pesquisa está sustentada em Bakhtin ([1929] 2014), Fuza, Ohuschi e Menegassi (2011), Geraldi (1999), Oliveira (2010), Travaglia (2002), dentre outros. O estudo é uma pesquisa de natureza qualitativa e de cunho documental, pois analisamos documentos presentes no contexto de ensino, ou seja, OED e livro didático de português. Para a viabilização dessa pesquisa, seguimos os seguintes passos metodológicos: (i) realizamos o levantamento dos OED do eixo leitura e ensino de imagens no referido livro; (ii) assistimos a cada um dos OED; (iii) analisamos os OED do livro, considerando a categoria de análise concepções de língua(gem) e de leitura. Os resultados da investigação indicam que há uma hibridização das concepções de língua(gem) nos OED analisados. Apesar disso, verificamos que há uma maior predominância das concepções de linguagem como expressão do pensamento e como instrumento de comunicação, em detrimento da linguagem como interação verbal

CONCEPÇÕES DE ENSINO NOS OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS EM LIVRO DE PORTUGUÊS

Diversas atividades do cotidiano são realizadas através dos dispositivos digitais, por isso, não há como desconsiderá-las nos mais variados setores. Sendo assim, as instituições educacionais já compreenderam que os recursos digitais são importantes para aprendizagem e, por isso, alguns livros didáticos já incorporaram essas ferramentas como parte de seu material. Dessa forma, este artigo analisa as concepções de ensino presentes nos Objetos Educacionais Digitais (OEDs) do livro didático digital Português: linguagem em conexão (2013), das autoras Maria das Graças Leão Sette, Márcia Antônia Travalha e Maria do Socorro Starling de Barros. A fundamentação teórica se baseia nos pressupostos dos ensinos prescritivo, descritivo e produtivo,apoiando-se, principalmente, em Halliday (1974) e Travaglia (2002). Para análise, fizemos o levantamento dos OEDs e assistimos a cada um, a fim de identificarmos tais concepções de ensino.Os resultados da investigação indicam que, nos OEDs analisados, há a presença dos três tipos de ensino: prescritivo, descritivo e produtivo.DOI: https://doi.org/10.47295/mren.v10i4.314

A SUSTENTABILIDADE DE UM ARRANJO PRODUTIVO LOCAL NO POLO MOVELEIRO DE ARAPONGAS

O objetivo deste estudo foi analisar a sustentabilidade a longo prazo de um Arranjo Produtivo Local (APL) do Polo Moveleiro de Arapongas, no interior do Estado do Paraná, e as práticas da região por medidas socioambientais adequadas, por meio de um estudo de caso nas instituições que coordenam o projeto e por uma metodologia de análise da sustentabilidade, a qual combina as tradicionais metodologias de validação da competitividade com as metodologias de mensuração da sustentabilidade econômica e social. Foram entrevistados representantes da Organização da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIP) da usina de reciclagem de resíduos de madeira e do SENAI, chegando-se a um cenário que contempla a manutenção duradoura do APL para a competitividade das empresas do conglomerado industrial

A TRAJETÓRIA DA JUSTIÇA RESTAURATIVA BRASILEIRA NO SISTEMA JUDICIAL: UMA OLHAR DA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICA

The article deals with Restorative Justice in the Brazilian judicial system. It was based on the method of historical-dialectical materialism. It is characterized as a bibliographical and documentary research. It discusses the historicity of criminal justice and its paradigms, rescues the panorama of the constitution of Restorative Justice, International and National Normative Frameworks within the scope of the Judiciary and Pioneer Projects implemented in Brazil. Still, it presents a critical analysis of Restorative Justice from the perspective of Socio-Historical Psychology. It is concluded that, in order to establish a new model of criminal justice, it is necessary to analyze it from a non-positivist method that departs from dichotomous, mechanistic and reductionist views. In this direction, it was also concluded that it is important that the actions are carried out with the participation of young people who are or have already gone through Restorative Justice practices, to apprehend what are, for them, the senses and meanings of this practice.O artigo trata da Justiça Restaurativa no sistema judiciário brasileiro. Alicerçou-se no método do materialismo histórico-dialético. Caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental. Discorre sobre a historicidade da justiça criminal e seus paradigmas, resgata o panorama de constituição da Justiça Restaurativa, Marcos Normativos Internacional, Nacional no âmbito do Poder Judiciário e Projetos Pioneiros implantados no Brasil. Ainda, apresenta uma análise crítica acerca da Justiça Restaurativa a partir do olhar da Psicologia Sócio-Histórica. Conclui-se que, para que se estabeleça um novo modelo de justiça criminal, torna-se necessário analisá-lo a partir de um método não positivista que saia das visões dicotômica, mecanicista e reducionista. Nessa direção, também se concluiu que é importante que as ações sejam realizadas tendo a participação das(os) jovens que estão ou já passaram pelas práticas de Justiça Restaurativa, para apreender quais são, para elas(es), os sentidos e os significados desse prática

INTERDISCIPLINARIEDADE NO ENSINO TÉCNICO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM UMA ESCOLA DE CRICIÚMA, SC.

O sistema educacional brasileiro apresenta evidências de que ainda é hierárquico e desagregado. Esse modo de ensinar não estimula nos educandos a percepção sobre questões ambientais, sociais e econômicas e também não mostra a importância destes elementos em suas vidas. A realidade da educação brasileira, vem exigindo novas práticas, novos modelos e novas alternativas para ensinar de maneira inovadora, que propicie aos alunos um aprendizado sistêmico e significativo, e da mesma forma, o professor atue de uma maneira que atenda essas perspectivas. Diante disso, diferentes linhas pedagógicas vem estudando essas novas formas, e surge no âmbito escolar a discussão e a aplicação da interdisciplinaridade. Sendo que, a adoção de uma abordagem interdisciplinar no ensino médio é uma das indicações dos documentos oficiais – tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1999), as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (Brasil, 2006), as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Brasil, 1998). O presente trabalho é uma relato de experiência de caráter descritivo que objetiva demostrar a atuação interdisciplinar de professores e alunos, em projetos realizados em uma escola de ensino técnico profissionalizante na região de Criciúma – SC, onde apresentamos como foi realizado o planejamento e os resultados do processo de construção de um trabalho coletivo e interdisciplinar. Para desenvolver este trabalho realizou-se uma pesquisa bibliográfica com a contribuição de estudiosos que tratam acerca da interdisciplinaridade no âmbito da educação, como Fazenda (2011) e Morin (2015), entre outros, em convergência com um estudo documental dos projetos da escola e as evidências de aplicação dos mesmos. A abordagem utilizada foi a qualitativa, que é a considerada mais favorável para as pesquisas em que os elementos do(s) fenômeno(s) estudado(s) não são quantificáveis. Sendo assim, aparece como abordagem mais recomendada quando o que se deseja é a compreensão dos eventos, para que a partir deste entendimento se possa ter uma ideia do fenômeno na sua multidimensionalidade. Atendendo ao objetivo do artigo, verificou-se que a realização dos projetos e a integração e diálogo das disciplinas envolvidas se mostrou como fundamental para a prática da interdisciplinaridade na escola, levando os educadores a refletirem sobre a importância e as possibilidades de atuação de forma interdisciplinar no ensino técnico profissionalizante. Além disto, demonstra-se como os projetos interdisciplinares foram construídos e os fatores que contribuíram para seus êxitos e pontos a melhorar. Apresenta-se também reflexão com base em autores que contribuem para a temática. Destaca-se na conclusão a importância da existência de integração efetiva entre os professores, com espaços para a discussão dos projetos, bem como do apoio da coordenação dos cursos para o sucesso das práticas interdisciplinares, bem como a aplicação prática da interdisciplinaridade através dos diálogos das disciplinas numa perspectiva inovadora de atuação através de projetos.Palavras Chave: Educação, Interdisciplinaridade, Projetos

INTERDISCIPLINARIEDADE NO ENSINO TÉCNICO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM UMA ESCOLA DE CRICIÚMA, SC.

O sistema educacional brasileiro apresenta evidências de que ainda é hierárquico e desagregado. Esse modo de ensinar não estimula nos educandos a percepção sobre questões ambientais, sociais e econômicas e também não mostra a importância destes elementos em suas vidas. A realidade da educação brasileira, vem exigindo novas práticas, novos modelos e novas alternativas para ensinar de maneira inovadora, que propicie aos alunos um aprendizado sistêmico e significativo, e da mesma forma, o professor atue de uma maneira que atenda essas perspectivas. Diante disso, diferentes linhas pedagógicas vem estudando essas novas formas, e surge no âmbito escolar a discussão e a aplicação da interdisciplinaridade. Sendo que, a adoção de uma abordagem interdisciplinar no ensino médio é uma das indicações dos documentos oficiais – tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1999), as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (Brasil, 2006), as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Brasil, 1998). O presente trabalho é uma relato de experiência de caráter descritivo que objetiva demostrar a atuação interdisciplinar de professores e alunos, em projetos realizados em uma escola de ensino técnico profissionalizante na região de Criciúma – SC, onde apresentamos como foi realizado o planejamento e os resultados do processo de construção de um trabalho coletivo e interdisciplinar. Para desenvolver este trabalho realizou-se uma pesquisa bibliográfica com a contribuição de estudiosos que tratam acerca da interdisciplinaridade no âmbito da educação, como Fazenda (2011) e Morin (2015), entre outros, em convergência com um estudo documental dos projetos da escola e as evidências de aplicação dos mesmos. A abordagem utilizada foi a qualitativa, que é a considerada mais favorável para as pesquisas em que os elementos do(s) fenômeno(s) estudado(s) não são quantificáveis. Sendo assim, aparece como abordagem mais recomendada quando o que se deseja é a compreensão dos eventos, para que a partir deste entendimento se possa ter uma ideia do fenômeno na sua multidimensionalidade. Atendendo ao objetivo do artigo, verificou-se que a realização dos projetos e a integração e diálogo das disciplinas envolvidas se mostrou como fundamental para a prática da interdisciplinaridade na escola, levando os educadores a refletirem sobre a importância e as possibilidades de atuação de forma interdisciplinar no ensino técnico profissionalizante. Além disto, demonstra-se como os projetos interdisciplinares foram construídos e os fatores que contribuíram para seus êxitos e pontos a melhorar. Apresenta-se também reflexão com base em autores que contribuem para a temática. Destaca-se na conclusão a importância da existência de integração efetiva entre os professores, com espaços para a discussão dos projetos, bem como do apoio da coordenação dos cursos para o sucesso das práticas interdisciplinares, bem como a aplicação prática da interdisciplinaridade através dos diálogos das disciplinas numa perspectiva inovadora de atuação através de projetos.Palavras Chave: Educação, Interdisciplinaridade, Projetos

INFLUXO DO CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR (LEI Nº 8.078 DE 11 DE SETEMBRO DE 1990) EM AÇÕES JUDICIAIS PARA A SATISFAÇÃO DO DÉBITO PROVENIENTE DA SOBRE-ESTADIA (“DEMURRAGE”) DE CONTÊINER

Este artigo tem por objetivo a análise da aplicabilidade do Código de Defesa do Consumidor (CDC) nas ações que visam a satisfação do débito da sobre-estadia (“demurrage”) de contêiner. Para o alcance da premissa mencionada, é realizada exposição dos elementos inerentes à atividade de transporte marítimo de cargas, como contrato de transporte marítimo, conhecimento de embarque e com isso, entender a aplicação da sobre-estadia de contêiner), assim como conceitos acerca da legislação consumerista e os reflexos de sua incidência nas ações de cobrança dos débitos de sobre-estadia. No caso, a partir de análise do que estabelece a jurisprudência, pôde ser observado que haverá a possibilidade do influxo do CDC nas ações de cobrança da sobre-estadia de contêiner a partir do critério da Teoria Finalista Mitigada, parâmetro utilizado pelo Superior Tribunal de Justiça para a verificação do influxo do CDC de maneira geral

High voltage electrical stimulation as an alternative treatment for chronic ulcers of the lower limbs

A estimulação elétrica de alta voltagem tem sido indicada para acelerar processos de cicatrização. Os efeitos da estimulação elétrica de alta voltagem, no tratamento de três voluntários com úlceras crônicas de membros inferiores, foram avaliados. Após quinze semanas de tratamento, pôde ser observada a redução da área de todas as úlceras, a qual sugere que a EEAV é um método eficaz no tratamento de úlceras crônicas.High voltage electrical stimulation has been recommended as a means of accelerating the wound healing process. The effects of high voltage electrical stimulation were evaluated in the treatment of three volunteers with chronic ulcers of the lower limbs. After fifteen weeks of treatment, a reduction was found in the area of all the ulcers, suggesting that high voltage electric stimulation is an effective therapeutic option for chronic ulcers

Comportamento do consumidor em resposta aos efeitos da pandemia da covid-19: um estudo sobre a relação entre a intenção de autoisolamento e compras incomuns

Purpose: The aim of this study is to investigate consumer behavior in the context of the COVID-19 pandemic in Brazil to assess the relationship between the intention of self-isolation and to make unusual purchases. Methodology /Approach: Through an online survey with a sample of 181 individuals in Brazil, the proposed model and hypotheses were tested using Structural Equation Modeling (PLS-SEM.) Findings: The results demonstrate a link between perceived severity in the two behavioral responses measured, the intention to make unusual purchases and, more strongly, the intention to voluntary self-isolation. Originality/Value: The study discusses consumer behavior for unusual purchases (cyberchondria) in risky situations such as the COVID-19 pandemic in Brazil. Contributions and implications: We demonstrate how information overload leads to cyberchondria. In addition, the perceived severity leads the individual to make unusual purchases and self-isolation. In turn, exposure to online information sources leads to cyberchondria, which leads to behavior that increases the intention to make unusual purchases, and to self-isolation, which further increases exposure to online information. Furthermore, this study extends existing research (Laato et al., 2020) that suggests that research be carried out in different contexts.Objetivo: o propósito deste estudo é investigar o comportamento dos consumidores no contexto da pandemia de COVID-19 no Brasil para avaliar a relação entre a intenção de auto isolamento e eventuais compras incomuns. Método: Por meio de uma pesquisa on-line com uma amostra 181 indivíduos, o modelo proposto e as hipóteses foram testadas a partir da Modelagem de Equações Estruturais (PLS-SEM.)  Principais resultados: Os resultados demonstram ligação entre gravidade percebida nas duas respostas comportamentais medidas, a intenção de fazer comprar incomuns e, mais fortemente, a intenção de autoisolamento voluntário. Relevância/originalidade: O estudo traz para discussão o comportamento do consumidor para compras incomuns (cibercondria) em situações de risco como a pandemia da COVID-19 no Brasil. Contribuições e implicações: Demonstramos como a sobrecarga de informação leva à cibercondria. Além disso, que a gravidade percebida leva o indivíduo a fazer compras incomuns e ao autoisolamento. Por sua vez, a exposição a fontes de informação on-line leva à cibercondria, que leva a um comportamento que aumenta a intenção de fazer compras incomuns e ao autoisolamento o que aumenta ainda mais a exposição a informações on-line. Além disso, este estudo estende a pesquisa existente (Laato et al., 2020) que sugere que pesquisas sejam realizadas em contextos diferentes