How to Effectively Integrate Technology in the Foreign Language Classroom for Learning and Collaboration

AbstractThis project aims to investigate the potential of Web 2.0 tools in the development of communicative competence in English language amongst undergraduate students. The theoretical framework that underpins this study is rooted in national and European policies emerging from the Bologna Process. It focuses first of all on the role of the English language in the fulfillment of Bologna stated goals and, secondly, it analyses the methodological and pedagogical challenges derived from the objectives and guidelines established. Besides this, the Bologna Process is also understood within a changing economic and social landscape, where ongoing innovation in Information and Communication Technologies have generated a rapid production and dissemination of information on a global scale. This new framework has originated new challenges as far as English language teaching and learning in higher education is concerned. These include the creation of a dynamic environment leading to both dialogical and dialectical learning, thus enhancing opportunities to communicate and act through and in English. The methodological approach adopted in this study consisted of an action research project over two semesters in the course units: English II and English III, from the degree course in Tourism at the School of Technology and Management, of the Polytechnic Institute of Viseu. Stemming from the core theme of each course unit and intended learning outcomes, interactional tasks using Web 2.0 tools and involving the construction of collaborative outputs were designed and implemented. The analysis of the information retrieved points to a markedly positive impact of Web 2.0 tools on the implementation of interactional tasks in English language learning in higher education. The students’ active involvement in solving authentic tasks, the encouragement of cultural awareness, and the development of individual and collaborative (meta) competences all attest to the importance of social networks, wikis and podcasts in English language learning. This study represents an innovative and very positive contribution for applied linguistics studies, legitimizing Web 2.0 applications as an exceptional strategy in meeting the goals raised by Bologna

Business relationships in the automotive and component industries in Portugal

Partnering has been the most commonly used term to describe collaboration between a buyer and its direct supplier. The automotive industry has been the basis for the development of most studies on the subject. Despite the many studies on partnering, some people share the view that largely missing from the literature is a clear definition of this concept and of how it operates within dyadic (i.e. between a buyer and its direct suppliers), network and firm contexts. This is found to be particularly important if automotive companies geographically spread in the globe are to be properly managed. The purpose of the research presented in this thesis was to explore inter-firm collaboration and partnering between a subsidiary of a motor vehicle manufacturer and its direct suppliers, taking into account the ownership ties of firms, such as those of multinational corporations (MNCs). The objective was to generate new knowledge on how inter-firm collaboration and partnering operate and on the factors that influence the business relationships that are established between the referred companies. The researcher followed a single case study research strategy in order to develop a new and empirically grounded understanding, while favouring contextualisation and complexity. The researcher adopted a triangulated research design in which quantitative and qualitative data were gathered in two stages, through a self-administered mailed questionnaire and in-depth interviews, respectively. The findings suggest that: (a) relationships can be characterised by several dimensions, (i.e. commitment, trust, win-win, long-term orientation, co-ordination, joint problem solving, flexibility, mutual dependence) each of which is a mix of collaborative and non-collaborative elements; (b) a diversified scenario of relationships can be explained by the different combinations of several contextual factors (i.e. organisational, relational, spatial and network); the importance of each needs to be weighted and hierarchised; (c) the network affects both to enable and constrain the freedom of action at the level of the customer supplier dyad; and (d) partnering is contingent on the position, role and influence at different points in the network. The research argues that relationship management can be enhanced through the application of analytical tools to the assessment of business relationships. New frameworks for analysis are presented as significant contributions to knowledge, among a series of theoretical, methodological and empirical contributions. The researcher suggests directions for research which will further enhance the understanding of inter-firm collaboration and partnering and business relationships within a multinational network context

Estereótipos sobre idosos: uma representação social gerontofóbica

Tópicos, ditos, refrões, frases feitas, etiquetas verbais ou adjectivações a respeito de pessoas e grupos, são alusões que frequentemente encontramos, quer nas conversas diárias da rua, quer nos meios de comunicação social. O mundo social e humano, dificilmente se nos apresenta, em sua crua realidade objectiva e objectual, sem possuir adjectivações (frequentemente estereotipadas), porque o estereótipo é precisamente uma percepção extremamente simplificada e geralmente com ausência de matrizes. Na medida em que o conhecimento humano não é capaz de ser sempre complexo, flexível e crítico podemos dizer que tendemos a cair no estereótipo (Castro, et al, 1999). Os estereótipos mais estudados actualmente são os que se referem a grupos étnicos, no entanto existem estereótipos em todos os domínios da vida social: relativos a ambos os sexos, às ocupações, ao ciclo vital, à família, à classe social, ao estado civil, aos desvios sociais e a qualquer campo da vida que desejamos diferenciar

A participação ativa do pai como estratégia para a humanização do parto

Mestrado, Enfermagem de Saúde Materna e Obstetrícia, 2012, Escola Superior de Enfermagem de LisboaO direito da mulher ter um acompanhante durante o trabalho de parto é reconhecido legalmente em Portugal pelo decreto-lei nº 14/85 de 6 de Julho e incentivado pela OMS (1996). Quando este papel é desempenhado pelo pai, há um ganho, não só para a mulher, mas também para o recém-nascido e para o pai, implicando uma reformulação do seu papel, de modo a tornar-se um elemento ativo e participante em todo o processo, como uma estratégia para a humanização do parto. O EESMO tem obrigações morais e profissionais para com o casal a quem presta cuidados e deve criar condições para a vivência positiva do parto, na qual inclua esta prática, pois este é um dos acontecimentos mais importantes na vida do mesmo. Assim, será apresentado o trabalho desenvolvido na aquisição/desenvolvimento de competências na área de cuidados de enfermagem especializados em saúde materna e obstetrícia, que permitam fundamentar cientificamente a promoção da participação ativa do pai durante o trabalho de parto, enquanto estratégia para a humanização do parto, através da realização de uma revisão sistematizada da literatura (RSL). Paralelamente, foi feita observação dos contextos de cuidados e práticas da equipa multidisciplinar e interação com o público-alvo, durante o desenvolvimento das atividades descritas. De acordo com a RSL, o EESMO está apto para cuidar o casal durante o ciclo gravídico-puerperal, sendo que o cuidado deve dirigir-se à tríade, logo inclui o pai. É sua responsabilidade incentivar a sua presença, mostrar-lhe o que pode fazer, orientá-lo e reconhecer o potencial paterno. É mediador entre o casal e entre este e a equipa de saúde. Este processo deve iniciar-se na gestação e, acima de tudo, respeitar os limites e vontade de cada pai/casal, a interação e valores conjugais. Esta prática diminui a solidão feminina, aumenta o conforto físico e emocional, minimiza o stress do casal e dá maior segurança. Aumenta a responsabilidade paterna e a vinculação entre a tríade. A maioria dos pais considera que os cuidados de enfermagem recebidos são muito bons e a sua presença tem reflexos positivos nos mesmos

A construção da diferença num arquipélago mestiço: brancos e não-brancos na são Filipe da primeira metade de novecentos

Tese de Doutoramento em Ciências Sociais Especialidade de História dos Factos SociaisNeste trabalho, propõe-se um modelo teórico de interpretação do sistema de relações raciais em São Filipe, ilha do Fogo, Cabo Verde, na primeira metade de Novecentos. Trata-se de uma linha de pesquisa focada nas dinâmicas da percepção e construção da raça e nas determinantes não raciais na explicação da dominação de exterioridade racial. O cruzamento das identificações raciais com outras variáveis (cultura, classe, poder) constitui um quadro de análise permitido pela existência de vasta documentação escrita e iconográfica e pela longevidade de parte considerável da população insular. A metodologia de investigação assenta, pois, na pesquisa documental e na entrevista a informantes qualificados. Os conceitos compósitos de branco e não-branco condensam o essencial da argumentação: ser branco, no Fogo, fazia parte de uma referencialidade simbólica alargada que integrava, para além da biológica, as dimensões cultural e linhagística. Assimetrias profundas e continuadas entre os dois grupos de povoadores – livre europeu e escravo africano – conformaram uma racialidade forte. A rarefacção do capital económico dos brancos, obstando à reprodução simbólica do grupo, e a crescente capitalização material e escolar dos não-brancos diminuiram a importância relativa da raça e do nascimento entre as dimensões significantes da estratificação e heterogeneizaram a composição sócio-racial da elite local.This work proposes a theoretical interpretation of the racial relationship in Sao Filipe, Fogo, Cape Verde, in the first half of the twentieth century. This is a line of research focused on the dynamics of perception and construction of racial and non-racial determinants in the explanation of racial exteriority domination. The miscegenation of racial identifications with other variables (culture, class, power) is a framework of analysis allowed by the existence of extensive iconographic and written records and by the longevity of part of the islander population. The research methodology is based on documentary research and interviews to qualified informants. The heterogeneous concepts of white and non-white condense the essential of the controversy: being white, in Fogo, was part of a wider symbolic referentiality which included, in addition to biological, cultural and linguistic dimensions. Deep and continuing asymmetries between the two groups of settlers – Europeans and African slaves – conformed strong racial issues. The diminishing of the economic resources of whites, preventing the symbolic reproduction of the group, and the growth of material and scholar capitalization of the non-whites, decreased the relative importance of race and birth amongst the significant dimensions of stratification and heterogenized the socio-racial composition of the local elit

Web 2.0 e a competência comunicativa em língua inglesa

Doutoramento em LinguísticaO presente projeto pretende investigar as potencialidades das ferramentas Web 2.0 no desenvolvimento da competência comunicativa em língua inglesa no ensino superior. O referencial teórico que serve de sustentáculo ao estudo ancorou-se nas diretrizes emanadas pelos organismos nacionais e europeus no âmbito do Processo de Bolonha, analisando, por um lado, o papel da língua inglesa na consecução das metas de Bolonha e, por outro, os desafios ao nível pedagógico e metodológico decorrentes dos objetivos e linhas de ação traçados. Por sua vez, o Processo de Bolonha tem de ser enquadrado num vasto conjunto de mudanças de cariz económico e social, a que não são alheias as constantes inovações ao nível das Tecnologias de Informação e Comunicação, que têm gerado um ritmo acelerado de produção e disseminação da informação à escala global. Esta realidade implicou novos desafios e oportunidades, nomeadamente a criação de um contexto de aprendizagem dinâmico, potenciador de uma aprendizagem dialógica e dialética, contribuindo para um incremento de oportunidades para comunicar e agir em língua inglesa. A abordagem metodológica arquitetada caraterizou-se pela conceção e implementação de um projeto de investigação-ação ao longo de dois semestres nas unidades curriculares de Inglês II e Inglês III no curso de licenciatura em Turismo da Escola Superior de Tecnologia e Gestão do Instituto Politécnico de Viseu. Tomando como ponto de partida os resultados de aprendizagem e o tema aglutinador de cada unidade curricular, implementaram-se tarefas interacionais com recurso a ferramentas Web 2.0 (rede social, wiki, podcast) que implicaram a criação e manutenção de processos dialógicos com vista à produção de outputs colaborativos. A análise da informação recolhida aponta para um impacto marcadamente positivo da implementação de tarefas dialógicas com recurso à Web social no âmbito da aprendizagem da língua inglesa no ensino superior. Destaca-se, nomeadamente, um envolvimento ativo dos estudantes na resolução de atividades autênticas do ponto de vista situacional e interacional, a harmonização entre o estudo contextualizado da língua com a descoberta da cultura, bem como o desenvolvimento de capacidades de gestão do processo individual e colaborativo de aprendizagem.This project aims to investigate the potential of Web 2.0 tools in the development of communicative competence in English language amongst undergraduate students. The theoretical framework that underpins this study is rooted in national and European policies emerging from the Bologna Process. It focuses first of all on the role of the English language in the fulfilment of Bologna stated goals and, secondly, it analyses the methodological and pedagogical challenges derived from the objectives and guidelines established. Besides this, the Bologna Process is also understood within a changing economic and social landscape, where ongoing innovation in Information and Communication Technologies have generated a rapid production and dissemination of information on a global scale. This new framework has originated new challenges as far as English language teaching and learning in higher education is concerned. These include the creation of a dynamic environment leading to both dialogical and dialectical learning, thus enhancing opportunities to communicate and act through and in English. The methodological approach adopted in this study consisted of an action research project over two semesters in the course units: English II and English III, from the degree course in Tourism at the School of Technology and Management, of the Polytechnic Institute of Viseu. Stemming from the core theme of each course unit and intended learning outcomes, interactional tasks using Web 2.0 tools and involving the construction of collaborative outputs were designed and implemented. The analysis of the information retrieved points to a markedly positive impact of Web 2.0 tools on the implementation of interactional tasks in English language learning in higher education. The students’ active involvement in solving authentic tasks, the encouragement of cultural awareness, and the development of individual and collaborative (meta) competences all attest to the importance of social networks, wikis and podcasts in English language learning. This study represents an innovative and very positive contribution for applied linguistics studies, legitimising Web 2.0 applications as an exceptional strategy in meeting the goals raised by Bologna

a Guiné como assunto de família

UIDB/04666/2020 UIDP/04666/2020Usando como fontes principais dois documentos coevos ainda insuficientemente explorados, neste artigo, pretende-se realçar o peso das susceptibilidades pessoais e das quezílias familiares na economia das relações comerciais entre os influentes locais, na gestão das solidariedades com os povos nativos e na própria administração oitocentista da Guiné Portuguesa. Mostra-se como, em meados do século XIX, o rio Corubal e as suas margens foram palco das desavenças entre os dois principais potentados de Bissau, parentes próximos, e como o Governo-Geral de Cabo Verde procurou tirar partido destas disputas, no intuito de prover de recursos os exauridos cofres públicos da Província. Realça-se o protagonismo dos ponteiros e comerciantes cabo-verdianos na colonização portuguesa da Guiné, numa época em que a Coroa se revelava pouco empenhada em desempenhar as suas funções de soberania naquele território. Using as primary sources two documents still insufficiently explored, this article intends to highlight the weight of personal susceptibilities and family quarrels in the economy of commercial relations between influential locals, in the management of solidarities with native peoples and in the nineteenth-century administration of Portuguese Guinea. It shows how, in the mid-nineteenth century, the Corubal river and its banks were the stage for disagreements between the two main potentates of Bissau, close relatives, and how the government of Cape Verde sought to take advantage of these disputes, in order to provide resources for the Province's exhausted public coffers. The leading role of the Cape Verdean ponteiros and merchants in the Portuguese colonization of Guinea stands out, at a time when the Crown was not very committed to performing its sovereign functions in that territory.publishersversionpublishe

Processos discursivos de (re)construção do conceito de literacia: o papel dos media

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino do Português)Nos últimos anos tiveram lugar vários estudos nacionais e internacionais, de que é exemplo o Programme for International Student Assessment (PISA) que, por um lado, vieram evidenciar a necessidade progressiva de avaliar e melhorar o desempenho dos alunos dos diversos países participantes e, por outro lado, motivaram a produção de um grande número de textos nos media referentes a este tema, quase estritamente vinculados a um discurso de crise. Com o trabalho de investigação que aqui se apresenta, pretendemos analisar criticamente os discursos contemporâneos produzidos e publicados na esfera pública, de modo a dar um passo na compreensão da natureza das posições expressas sobre o conceito de literacia. Em função dos objectivos traçados, optámos por uma metodologia de natureza essencialmente qualitativa, combinada com elementos de natureza quantitativa e do Expresso, jornal de referência no panorama português, foram seleccionadas 260 edições cuja análise nos permitiu chegar às seguintes conclusões: a. Nem sempre a educação encontrou na imprensa um espaço privilegiado de divulgação, assistindo-se a uma concentração temporal intermitente, motivada com frequência pela publicação de estudos que tomam a literacia como objecto; b. Através de um leque bastante homogéneo de estratégias discursivas, transmite-se uma imagem “catastrofista”, quase “apocalíptica” da realidade, através de uma interpretação redutora dos resultados dos estudos sobre a literacia dos portugueses; c. A leitura que desta é proposta coloca a tónica nos resultados, descurando a natureza dos objectos avaliados, o contexto e mesmo as metodologias utilizadas; d. As causas convocadas como explicativas do estado de coisas são sobretudo políticas e educativas; e. Os efeitos dos resultados apresentados valorizam a esfera da economia. Verifica-se o questionamento constante da educação por referência à economia, nomeadamente face ao investimento nela depositado; f. A escola é vista simultaneamente como causa (quase exclusiva) do problema e locus de transformação do estado de coisas.In the last years, several national and international studies have been taken place (for example the Programme for International Student Assessment carried out by the OCDE) which, on the one hand, have gradually highlighted the progressive need to evaluate and improve the performance of students from the different participating countries and, on the other hand, have motivated the production of a great number of texts in the Media referring this issue, almost exclusively related to a speech of crisis. With this research, we intend to critically analyse the contemporary discourses produced and published in the public sphere, in order to step forward in understanding the nature of the expressed views about the concept of literacy. Consequently, bearing in mind our purposes, we chose a methodology of an essentially qualitative nature, combined with elements of quantitative nature and 260 editions of Expresso, a Portuguese newspaper of reference, were chosen. Their analysis allowed us to reach the following conclusions: a. Education has not always found in the press a privileged space of diffusion; we have watched an intermittent temporal concentration, often motivated by the publication of studies that take literacy as an object; b. Through a rather uniform range of discursive strategies, a “catastrophic”, almost “apocalyptic” image of reality is transmitted, through a simplistic interpretation of the case-studies on the Portuguese’s literacy; c. The proposed reading gives special emphasis on the results, obscuring the nature of the evaluated objects, the context and even the used methodologies; d. The causes stated to explain this state of things are political and educational; e. The effects of the results presented value the economical sphere. There is a constant questioning of the education in association to the economy is verified, namely to its investment; f. School is seen, simultaneously, as cause (almost exclusively) of the problem and locus of transformation of this state of things

Tratamento didático do erro na produção escrita dos alunos de ELE

Mestrado em Ensino de Português no 3º ciclo de Ensino Básico e no Secundário e de Língua Estrangeira [Espanhol] nos Ensinos Básico e SecundárioApós uma incursão pelos procedimentos investigativos mais comuns sobre o estudo do erro na aprendizagem de línguas estrangeiras e as causas que poderão estar na sua génese, realizámos um trabalho particular de investigação utilizando também os procedimentos tradicionalmente em uso na deteção e correção dos erros na produção escrita dos aprendentes de Espanhol Língua Estrangeira (ELE). Trata-se de um estudo com características de investigação-ação, tendo-se utilizado como instrumentos de recolha de dados a observação direta, os inquéritos aos alunos (através de dois questionários), a inventariação dos erros (nas produções escritas) e as tarefas metalinguísticas (autocorreção a partir de um código de erros e caça ao erro). Os resultados demonstraram que a interferência da língua materna (LM) está na base da maioria dos erros detetados, verificando-se também que, por se tratar de duas línguas tão próximas como o Português e o Espanhol, os alunos são levados a pensar que a aprendizagem de ELE é fácil, não fazendo o investimento necessário no seu estudo. Os resultados permitiram verificar, também, que os alunos gostaram de realizar as tarefas propostas, considerando que a metodologia utilizada facilita a aprendizagem, auxilia a correção linguística e contribui para a sua autonomia.Siguiendo de cerca estudios y métodos suficientemente reconocidos y que han consolidado la investigación en torno al error y sus posibles causas en el aprendizaje de lenguas extranjeras, hemos realizado un particular trabajo de campo llevando a cabo asimismo aquellos procedimientos que tradicionalmente se emplean en la detección y corrección de los errores, en la producción escrita de los aprendices de Español Lengua Extranjera (ELE). Se trata de un estudio con características de investigación-acción, en el que hemos utilizado como instrumentos de recogida de datos la observación directa, las encuestas a los alumnos (a través de dos cuestionarios), la catalogación de los errores (en las producciones escritas) y las tareas metalingüísticas (autocorrección a partir de un código de errores y caza al error). Los resultados muestran que la interferencia de la lengua materna está en el origen de una gran parte de los errores detectados y que la proximidad de las dos lenguas -Portugués/Español- provoca en el alumnado lusohablante una falsa idea de facilidad en el aprendizaje de ELE, lo que se traduce en una falta de estudio bastante generalizada. Como aspecto positivo cabe señalar que las tareas propuestas han sido muy del gusto de los estudiantes, quienes han considerado que la metodología empleada facilita el aprendizaje, auxilia la corrección lingüística y posibilita una mayor autonomía.After an incursion through the most common investigative procedures about the error study on the foreign language learning and the causes that may be in its genesis, making also use of the traditional procedures in detecting and correcting learners’ writing errors, we have achieved a specific research. This is a study with investigation-action characteristics and as instruments for data collection, we have used the direct observation, questions to the students (through two questionnaires), errors inventory in written productions and the meta-linguistics tasks (self-correction from an error code and error hunting). The results showed that Mother Language interference is the basis of most of the errors detected, verifying also that, because of two so close languages as Portuguese and Spanish, students are led to think that learning Spanish Language is easy and they don’t do the necessary investment in their learning. The results let also confirm that students liked doing these tasks, considering that this methodology makes learning easy, helps them on linguistic correction and contributes to their autonomy

A vida… vista pelos idosos

Envelhecemos de acordo com o que vivemos e muito da compreensão e explicação possíveis para o que somos na idade avançada reside na própria história de vida de cada um, tal como cada um a conta e com o significado que em cada momento lhe atribui. O indivíduo está sujeito às representações dominantes da sociedade e é nesse enquadramento que ele pensa ou exprime os seus próprios sentimentos. As representações que os idosos têm da sua própria vida diferem segundo múltiplos factores, podendo ser positivas ou negativas. Conscientes desta pluralidade de percepções e da importância que estas têm sobre a qualidade de vida das pessoas idosas, procurámos identificar os sentimentos dos idosos sobre a vida actual, sobre o futuro e as necessidades por eles sentidas, em função do local de residência. Trata-se de um estudo epidemiológico transversal de tipo descritivo e correlacional que integrou uma amostra de 673 idosos, residindo 336 no seu domicílio e 337 em instituições