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Premio a la investigación e innovación educativa y pedagógica 2013
En la presente edición de la publicación dedicada al Premio a la Investigación e Innovación Educativa y Pedagógica se encuentran recopilados los trabajos que, en el marco de la VII versión, se desarrollaron por parte de maestras y maestros de Bogotá finalistas. En esta ocasión el IDEP contó, por segunda vez, con la participación del Grupo de Investigación en Evaluación del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia que asumió el proceso de valoración y evaluación de los escritos postulados.
En la VII versión desarrollada en el año 2013, la Secretaría de Educación del Distrito, SED, estableció las categorías en las que las y los postulantes inscribieron sus propuestas de investigación, innovación y/o experiencia pedagógica demostrativa: 1. Convivencia y ciudadanía, 2. Primera infancia, y 3. Enfoques diferenciales. La decisión pretendió contribuir a la visibilización de los proyectos adelantados por docentes y directivos, que se relacionan con las prioridades de las políticas educativas de la ciudad, en el periodo de gobierno 2012-2016. Bogotá Humana.Presentación 11
CAPÍTULO 1
Balance general y tendencias
Fabio Jurado Valencia
Entre la innovación y la investigación 18
Los énfasis en la convocatoria de 2013 19
El índice por áreas 21
El índice de participación por localidades 22
CAPÍTULO 2
INVESTIGACIÓN
Primer Premio
Imaginarios en torno a los roles de género en estudiantes de grado décimo del Instituto Técnico Industrial
Francisco José de Caldas 27
Natalia Pinilla Cortés
Fidel Mauricio Ramírez Aristizabal
La perspectiva y el contexto 28
Imaginarios, estereotipos y prejuicios 30
Género, un juego de roles de poder 31
Las estrategias 34
Resultados 35
Referencias bibliográficas 38
Cibergrafía 40
Segundo Premio
Diversidad, arte danzario y práctica pedagógica: una conjunción en el cuerpo 43
Claudia Patricia Gallo
Saber para entender y entender para proponer 44
Danza en la escuela inclusiva, experiencial, diferente 45
La práctica con enfoque diferencial: resultado de la formación de la maestra 48
Equiparando oportunidades: una forma del enfoque diferencial 49
Concepto de cuerpo, enfoque diferencial y otros más 51
Conclusiones con relación a las maestras 55
Conclusiones con relación a la práctica y la política pública 55
Referencias bibliográficas 55
Notas 56
Tercer Premio
Ciberbullying entre estudiantes de grado 10º: ¿cómo cerrar las puertas para protegerlos cuando el bravucón del cole puede entra con un sólo mensaje? 57
Rosa Fayury Pinilla Mondragón
Acoso escolar en línea 57
Víctimas y acosadores pueden presentar consecuencias nefastas de por vida 59
Exploración del ciberbullying como punto de partida 60
Las prácticas de ciberbullying en contraste con la literatura 60
Estudio de casos sobre el ciberbullying 63
De los datos a los resultados 64
Algunos avances del proyecto 66
Conclusiones 67
Referencias bibliográficas 68
Notas 69
Cuarto Premio
Aprendizaje del inglés a través del fortalecimiento de la cultura e identidad nacional 71
Brigitte Berrío
Juanita López
¿Qué queremos? 72
¿Qué nos propusimos? 73
¿Qué se ha hecho antes? 73
¿Dónde estamos y quiénes somos? 76
¿Qué hemos logrado? 77
Resultados Examen SABER 11 (últimos tres años) 79
Referencias bibliográficas 81
Cibergrafía 81
Quinto Premio
Comprensión + TIC = competencias ciudadanas 83
Edgar Andrés Sosa
El problema 84
La pertinencia 85
La ubicación contextual de la investigación 87
Nuestras estrategias 88
Métodos de análisis 89
Población y muestra 90
Resultados 90
Los resultados generales 90
Nivel de comprensión de los estudiantes en las diferentes dimensiones 93
El Material Educativo Digital Transita 94
Unidad Conociendo las señales de tránsito 95
Referencias bibliográficas 95
Cibergrafía 97
CAPÍTULO 2
INNOVACIÓN
Primer Premio
Acción, diversión, reto y aprendizaje: la travesía de una aventura 103
René Cubillos Muñoz
A modo de prefacio 103
La estructura de lo tradicional 105
El sustento de la aventura 106
La estructura de lo innovador 107
A propósito de las estrategias 108
A propósito de las actividades 110
Prácticas corporales alternativas 110
Festival experiencial: un giro hacia un nuevo destino 111
Los beneficiarios de la experiencia 111
A propósito de los recursos 112
A propósito del seguimiento y la evaluación 112
A propósito de los indicadores de logro 113
Documentación 114
A manera de epílogo 114
Referencias bibliográficas 115
Cibergrafía 116
Segundo Premio
El teatro en el colegio, herramienta para la formación, artística, social y ciudadana de los estudiantes 117
Luis H. Espinel Mahecha
Descripción de la experiencia 117
Las razones fundamentales del proyecto 119
Cómo lo hicimos 122
Hacia un modelo pedagógico posible 125
Beneficiarios de la propuesta 126
Los recursos 126
Los logros 127
Documentación 128
Conclusiones 129
Referencias bibliográficas 129
Tercer Premio
Meterse en el cuento 131
Hernando Martínez Niño
¿Qué es Meterse en el cuento? 131
¿Por qué Meterse en el cuento? 132
El desafío pedagógico 133
Los desarrollos 134
Módulos de trabajo 136
Estrategias y actividades 138
Recursos 138
Evaluación y seguimiento 139
Indicadores de logro 139
Documentación 140
Conclusiones 141
Referencias bibliográficas 142
Cibergrafía 142
Notas 143
Cuarto Premio
Proyecto de Comunicación y Ciudadanía 145
Henry Merchán Corredor
Razón de ser y actuar 147
Más que dos conceptos 149
Palabra y labor 150
Un proyecto innovador 152
Profundizando la realidad 153
El diálogo y la discusión como ejercicio de construcción colectiva 154
A manera de ejemplo 154
¿Quiénes se benefician? 157
¿Con qué contamos? 158
Evaluándonos 158
Tras las huellas 159
A manera de invitación 161
Referencias bibliográficas 162
Para consultar 163
Quinto Premio
Ton y son de la convivencia escolar 165
Rocío Cárdenas Cifuentes
Emergencia del primer tono 165
El tono hace eco en el pentagrama de Toberín 166
El son de la convivencia 168
¿Por qué y para qué una orquesta escolar? 169
Las ondas trascienden los muros del colegio 170
Una pausa para valorar el eco 173
Y el concierto continúa 173
Las ondas repercuten. 174
Trabajos de grado de los estudiantes de la UPN 17
Diversidad humana : transformación social y construcción colectiva en el SENA. Volumen 3
Aprender con otros. La sistematización como camino de investigación en el SENA, nace de la necesidad de recuperar desde la investigación la riqueza de las prácticas pedagógicas de las y los instructores a través de la producción del conocimiento crítico que emana de la práctica y las experiencias vividas en sus ambientes de formación. La sistematización de experiencias es una herramienta fundamental que permite contar lo vivido en la ejecución de la formación entre instructores, aprendices, familias, emprendedores, empresarios y la comunidad en general, empoderando al instructor para que se atreva a escribir y reflexionar sobre su práctica pedagógica desde una impronta de transformación en los territorios