Procesamiento de argumentos en tareas de descripcion en ninos con trastorno especifico del lenguaje

80 p.Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) suelen presentar dificultades en su desarrollo sintáctico – semántico. Entre otros aspectos, manifiestan problemas en el procesamiento de argumentos. El presente estudio está dirigido a estudiar este aspecto en niños con TEL entre 5 años a 5 años 11 meses, mediante la aplicación de tareas de descripción. El propósito de la presente investigación es determinar el rendimiento de los niños con TEL de la lengua española en el procesamiento de argumentos, comparado con niños con desarrollo típico del lenguaje de igual edad cronológica. Los resultados indican que los niños con TEL presentan un desempeño inferior en el procesamiento de argumentos que sus controles, específicamente en los papeles temáticos de agente, tema y condición. Se discuten además, las proyecciones de dichos resultados en base al proceso de evaluación e intervención

La noción del número en niños con trastorno específico de lenguaje

110 p.El propósito de este estudio fue conocer la relación que se establece entre el trastorno específico del lenguaje (TEL) y la noción de número. Se comparó a un grupo de niños con TEL con niños con desarrollo típico del lenguaje para determinar si el desempeño en tareas de noción de número en niños con TEL es similar o inferior al de los niños típicos. El grupo 1 estaba conformado por niños con TEL, con una edad entre 7 años y 7 años 11 meses; el grupo 2 estaba constituido por niños con desarrollo típico del lenguaje, con similar edad cronológica al grupo 1; finalmente, el grupo 3 estaba compuesto por niños con una edad lingüística similar al grupo 1. A los tres grupos se les aplicó el instrumento “Breve evaluación de la noción de número” (Jordan, Kaplan, Locuniak & Ramineni, 2007). De acuerdo con los resultados, se puede señalar que los niños con TEL evidenciaron un desempeño inferior en todas las tareas consideradas dentro de la noción de número, a excepción del conteo, en comparación con el grupo 2. Al comparar el grupo en estudio con el grupo 3 se observó un desempeño significativamente diferente en tareas de reconocimiento numérico, resolución de problemas en base a scripts y cálculo en base a combinaciones. Palabras clave: trastorno específico de lenguaje, niños escolares, desarrollo matemático, noción de número./ABSTRACT: The purpose of this study was to know if there is a relationship between the specific language impairment (SLI) and the number sense. A group of children with SLI was compared with two groups of typical language development to determine whether the performance tasks included in a number sense screener was similar or different between the groups. Group 1 was composed of children with SLI, aged between 7 years and 7 years 11 months; group 2 consisted of children with typical language development, with a similar chronological age to group 1; finally, group 3 was composed of children with a similar language level to the group 1. The "Number Sense Brief Screener" (Jordan, Kaplan, Locuniak & Ramineni, 2007) was applied to all children. According to the results, children with SLI showed a lower performance in all tasks included in the number sense screener, with the exception of counting. When comparing the study group with the group 3, a significantly different performance was observed in numerical recognition tasks, problem solving based on scripts, and calculation based on combinations. Keywords: specific language impairment, school-age children, math development, number sense

Elaboración y validez de un screening léxico y morfosintáctico para niños pre-escolares

217 p.Este estudio fue diseñado con el propósito de elaborar un screening de evaluación léxico y morfosintáctico para niños de 3, 4 y 5 años. Para ello se utilizó una muestra dirigida, no probabilística, de 208 menores que asistían a jardines infantiles de las comunas de Pudahuel y El Bosque en Santiago de Chile. Este estudio fue de tipo correlacional con un diseño no experimental transeccional. Posteriormente, al análisis factorial se concluyó que este instrumento de evaluación es válido para la muestra en estudio y que junto con ser fácil y rápida aplicación, puede ser utilizado por profesionales insertos en las áreas de la salud y de la educación.Palabras claves: evaluación del lenguaje, preescolares, screening, validez de contenido, validez de constructo/ABSTRACT: The aim of this research was to develop a lexical-morphosyntax assessment screening for children aged between 3 to 5 years. To this end, a driven, non-probabilistic sampling technique comprising 208 students from the district of Pudahuel and El Bosque, in Santiago de Chile, was included. In addition, a correlational research was employed using a non-experimental transactional design. Subsequently, the factor analysis made possible to determine that this assessment instrument is valid for the sample used in this research, which not only can be fast and easily applied, but also employed by professionals involved in the educational and health domains.Keywords: language assessment, pre-school children, screening, content validity, construct validit

Efecto del uso de claves y de la relación semántica en la recuperación de información desde la memoria episódica en niños con TEL.

175 p.Investigaciones recientes sugieren que los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) exhiben limitaciones en el procesamiento contextual, lo cual se ha evidenciado en su desempeño en tareas de memoria episódica (ME), sin embargo, la evidencia sobre las variables que afectan el recuerdo episódico de estos niños así como sobre su perfil de funcionamiento es limitada. En este estudio se busca determinar el efecto que tiene el uso de claves durante las etapas de codificación y recuperación, junto con el grado y tipo de relación semántica en la recuperación de información desde la ME en niños con TEL de 5 a 5 años 11 meses. Para ello se evaluaron 28 niños, 14 de los cuales tenían TEL expresivo y 14 TEL mixto. Se les aplicó una tarea experimental donde se manipuló deliberadamente el contexto de presentación de los estímulos. Tras un análisis intragrupal bivariado, se concluyó que no exhiben diferencias en el recuerdo desde la ME si se les da clave en la etapa de codificación o recuperación, salvo si se usa clave durante la codificación de estímulos categóricos; tampoco exhiben diferencias significativas en el recuerdo entre estímulos categóricos y temáticos, si bien esto varió en algunas ocasiones dependiendo de la etapa en la cual se entregó la clave, viéndose favorecido el recuerdo en el caso de los estímulos temáticos; sí manifiestan diferencias en el recuerdo cuando los estímulos presentan distinto grado de relación semántica, siendo superior el recuerdo de los estímulos relacionados. Se discuten los resultados en torno al funcionamiento de la ME y su relación con el procesamiento contextual. Finalmente se plantean sus implicancias y proyecciones en el contexto del TEL. Palabras clave: trastorno específico del lenguaje, memoria episódica, uso de claves./ABSTRACT: Recent research suggests that children with specific language impairment (SLI) show limitations in the contextual processing, which has become evident in their performance in episodic memory tasks (EM). Nevertheless, the evidence of the variables that affect both the episodic recall of these children, and their functioning profile is limited. This study aimed to determine the effect of the use of cues during the coding and retrieval stages, together with the degree and type of semantic relationship in the retrieval from the EM in children with SLI from 5 to 5.11 years old. To accomplish that goal, 28 children were assessed, 14 of which had expressive SLI and 14 receptive-expressive SLI. An experimental task was given where the context of presentation of stimuli was manipulated deliberately. After an intragroup bivariate analysis was conducted, it was concluded that there were no differences in the recall from EM when a cue was provided in the coding stage or recall stage, except in the case of providing cues during the coding of categorical stimuli. There were no significant differences either in the recall of thematic stimuli. This varied in some occasions depending on the stage when the cue was given, affecting positively the recall of thematic stimuli; there were significant differences in the recall when the stimuli had different degree of semantic relationship, with better performance for stimuli that were semantically related. Implications about functioning of EM and its relationship with the contextual processing are discussed. Finally the implications and projections for SLI are posed.Key Words: Specific language impairment, episodic memory, cue use

Razonamiento con tareas de causalidad física, empática y teoría de la mente en personas con esquizofrenia

79 p.La causalidad es la capacidad para lograr objetivos en el mundo. Se adquiere en el desarrollo normal en los sujetos abarcando diferentes tipos de razonamiento, entre ellos la causalidad física, la causalidad empática y la causalidad tipo teoría de la mente(ToM). Estas causalidades están directamente relacionadas con la cognición social, la cual en la esquizofrenia se ve disminuida afectando la inserción social del sujeto. Esta patología conlleva alteraciones cognitivas y sociales propias de la enfermedad. El propósito de este estudio es conocer si el desempeño de las personas con esquizofrenia es similar o diferente al de las personas normales en tareas de causalidad física, causalidad empática y ToM y conocer el rendimiento intragrupal e intergrupal de los mismos. La investigación se realizó en una muestra de 22 adultos de edades comprendidas entre los 20 y 45 años divididos en grupo en estudio y grupo control. Los resultados indican que los sujetos con esquizofrenia presentan mayor dificultad en tareas de causalidad ToM en una comparación intragrupal y dificultades graduales en las tareas de causalidad física, empática y con ToM en un análisis intergrupal. Palabras clave: esquizofrenia, razonamiento, causalidad física, causalidad empática, teoría de la mente./ABSTRACT: Causality is the ability to achieve goals in the world. It is acquired as part of the normal development of the subject encompassing different types of reasoning, such as physical, emphatic and theory of mind (ToM) causality. These are directly related to social cognition. When the social insertion of the subject is affected schizophrenia is diminished. This pathology entails cognitive and social alterations. The purpose of this study is to know if the performance of the people with schizophrenia is similar or different to the normal people in tasks of physical, emphatic and ToM causality through intragroup and intergroup comparisons. The study was undergone with 22 adults whose ages ranged between 20 and 45 years old divided in a control group and a study group. The results indicated that the subject with schizophrenia exhibit more difficulties in the ToM causality tasks in an intragroup comparison and gradual difficulties in the physical, emphatic and ToM causality tasks in an intergroup analysis.Key words: schizophrenia, reasoning, physical causality, emphatic causality, theory of mind

Relacion de la comprension del discurso narrativo y memoria de trabajo en ninos escolares con dificultades en el lenguaje

Existe gran controversia al momento de establecer si los sujetos escolares que presentan dificultades de lenguaje, tienen menor rendimiento en aspectos cognitivos como en la memoria de trabajo. En este estudio se relaciona el desempeño en tareas de comprensión del discurso narrativo y tareas de memoria de trabajo en 20 niños escolares con dificultades de lenguaje, que conformaron el grupo experimental. Las edades de los niños fluctúan entre los 7.0 y 7.11 anos, todos ellos pertenecientes a 1° y 2° de enseñanza general básica, del Complejo Educacional Javiera Carrera, de estrato socio-económico bajo, ubicado en la Ciudad de Talca. Cabe mencionar que los sujetos no presentan dificultades auditivas, cognitivas, pero si de lenguaje, esto ultimo según la prueba de Desarrollo Inicial del Lenguaje (PDIL)

Efecto de la frecuencia en la representación semántica, la nominación, el dibujo y la definición en preescolares con trastorno específico del lenguaje

178 p.Se investiga el efecto de la frecuencia de uso de las palabras en la representación semántica y su relación con la denominación, el dibujo y la definición. Participan 14 niños preescolares con TEL (trastorno específico del lenguaje) y 14 niños sin TEL de 4:0 a 5:11 pareados por edad cronológica y género. Para explorar la representación semántica se utiliza el paradigma comparativo Lámina-nominación / Dibujo de láminas. Los niños nominaron, dibujaron y definieron 48 ítemes presentados de manera contrabalanceada. Se analiza el desempeño en nominación y se clasifican los errores semánticos de nominación, los dibujos de ítemes son analizados cuantitativamente y cualitativamente, las definiciones son analizadas por contenido semántico y por forma de la definición. Las palabras de alta y baja frecuencia se extrajeron de corpus obtenidos en sesiones de inducción de evocación y producción de palabras concretas a partir de entornos familiares a 196 niños de Kinder y Pre-kinder, de la misma edad de los participantes y provenientes de la misma comuna. Los resultados muestran que la frecuencia de las palabras afectó la representación semántica y por lo tanto el desempeño en todas las tareas en ambos grupos se vio afectado y este efecto fue más acentuado en el grupo de niños con TEL. Palabras claves: TEL, efecto de frecuencia léxica, representación semántica, procesamiento léxico-semántico./ABSTRACT:The effect of frequency words in semantic representation and its relation to nomination, drawings, and definition was studied. Subjects were 14 preschooler children who presented SLI matched with peers without SLI by chronological age and gender. The paradigm used to explore the semantic representation was the comparative picture/nomination, drawings. Children were asked to nominate, draw, and define 48 items. The items were counterbalance. The analysis of nomination and its semantic errors, the quality of the drawings and its quantity of details, the semantic content and form of definition were analyzed. High and low frequency words were obtained by a corpora produced by 196 preschoolers. The words were produced by evocation with-in familiar environment. Results showed that frequency word affected the semantic representation, therefore the results on all tasks were affected in relation to word frequency. However, there was a greater impact on the experimental group. Keywords: SLI, frequency word effect, semantic representation, lexical and semantic processing

Comparacion de cuatro indices de calidad vocal en sujetos con y sin fisura labiopalatina y fisura palatina aislada

66 p.Los niños con fisura presentan dificultades en diversos aspectos. Uno de ellos es la fonación, específicamente la calidad de la voz. Esto ocurre por diversos motivos, entre ellos insuficiencia velofaríngea, tipo y extensión de la fisura, escape nasal, ineficacia respiratoria, entre otros. Del mismo modo, se conocen múltiples parámetros encargados de medir la calidad vocal. Éstos pueden ser medidos con distintos programas computacionales, como por ejemplo el Software VoxMetría CTS Informática. Por ello el propósito de este trabajo es estudiar si existen diferencias entre sujetos con fisura palatina aislada y sujetos con fisura labiopalatina, con respecto a algunos índices de calidad vocal, como son el Jitter, Shimmer, Nivel de Ruido y Glotal Noise Exitation (GNE). Se comparó un grupo de 17 sujetos con fisura labiopalatina y palatina aislada, con un grupo control sin la característica mencionada. Los resultados demuestran que no existe una diferencia significativa que permita establecer claramente que los sujetos con fisura discrepan con respecto a la calidad vocal en comparación al grupo control. Se discuten las implicancias de los resultados

La relación entre la causalidad implícita, la memoria de trabajo y la distancia anafórica durante el procesamiento de pronombres en adultos mayores

175 p.En este trabajo se estudió la relación entre la memoria de trabajo (en función de la carga cognitiva concurrente y la distancia anafórica), la causalidad implícita y la edad durante la resolución anafórica pronominal en adultos mayores, específicamente en 90 sujetos desde 50 a 88 años, distribuidos en 3 grupos: adultos medios (50-59 años), adultos mayores jóvenes (60-69 años) y adultos mayores ancianos (70-88 años). Se realizó un análisis intergrupal para verificar la relación de las variables estudiadas con la edad, y luego un análisis intragrupal para verificar la relación de las variables con el desempeño en resolución anafórica. Los resultados del análisis intergrupal indican que la resolución anafórica tiene una fuerte relación con la edad, encontrándose diferencias significativas entre los rangos de 60-69 y 70-88 años. Con respecto a la causalidad implícita, no se observó relación con la edad en estímulos con causalidad tipo 1 ni tipo 2. La carga cognitiva concurrente sí evidenció una relación con la edad, en su condición sin carga (entre los grupos 50-59 y 60-69 años), al igual que la distancia anafórica en la condición de distancia lejana (entre los rangos de edad 60-69 y 70-88). En relación al análisis intragrupal, se encontró una fuerte relación de la causalidad implícita, la carga cognitiva y la distancia con la resolución anafórica en el grupo total, en el grupo de 50-59 y en el grupo de 70-88 años. Los hallazgos demuestran la relación existente entre la causalidad implícita, la carga cognitiva concurrente y la distancia anafórica con el rendimiento en la resolución anafórica de pronombres en adultos, corroborando en alguna medida hallazgos anteriores en sujetos adultos jóvenes (Martínez, 2004). Palabras claves: anáfora pronominal, causalidad implícita, adultos mayores. /ABSTRACT: This study investigated the relationship between the working memory (according the concurrent cognitive load and the anaphoric distance), the implicit causality and the age during pronominal anaphoric resolution in adults, particularly in 90 subjects from 50 to 88 years old, distributed in 3 groups: adults (50-59 years old), seniors (60-69 years old), and elderly (70-88 years old). An intergroup analysis was carried out to verify the relationship between the variables studied with the age, and then an intragroup analysis was done to verify the relationship between the variables with the performance in anaphoric resolution. The intergroup analysis outcomes showed that anaphoric resolution has a strong relationship with age, yielding significant differences between the groups of 60-69 and 70-88 years old. About the implicit causality, no evidence on relationships with the age in both the stimulus of causality type 1 neither type 2 arose. The concurrent cognitive load evidenced a relationship with the age, in its condition without load (between groups of 50-59 and 60-69 years old), like the anaphoric distance in the condition of far distance (between the groups of 60-69 and 70-88 years old). Regarding the intragroup analysis, it was found a strong relationship of the implicit causality, the cognitive load and the distance with the anaphoric resolution in the entire group, the group of 50-59, and the group of 70-88 years old. These findings demonstrate the existence of a relationship between the implicit causality, the concurrent cognitive load and the anaphoric distance with pronominal anaphoric resolution in adults, corroborating previous findings in young adults (Martínez, 2004). Key terms: pronominal anaphora, memory, implicit causality, aging

Procesamiento intraoracional de pronombres personales en ninos con trastorno especifico del lenguaje

62 p.Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) suelen presentar dificultades a nivel de la morfosintaxis. Entre otros aspectos, manifiestan problemas en el procesamiento de los pronombres. El presente estudio está dirigido a estudiar este aspecto en niños con TEL a través de la aplicación del Test de Referencia Pronominal Sintáctica. Estudios previos sobre este tema en el habla inglesa utilizando esta misma prueba indican que los niños con TEL presentan un desempeño inferior en el procesamiento de los pronombres personales que sus controles. El propósito de este estudio fue conocer el rendimiento de los niños con TEL de lengua española en el procesamiento de pronombres personales. Los resultados obtenidos sugieren que los niños con TEL de habla española también presentan un rendimiento inferior en el procesamiento intraoracional de pronombres personales, lo que se podría relacionar con un déficit representacional para las relaciones de dependencia sintáctica