Les mudes lingüístiques dels joves catalans

L’article proposa una anàlisi del canvi lingüístic dels joves catalans a partir del concepte “mudes lingüístiques”. Els autors exposen el concepte, el relacionen amb el canvi lingüístic i analitzen contextos com l’escola, l’institut, la universitat, les primeres feines i l’esfera privada

El poder de la normalitat: sobre els joves i la llengua a Catalunya

Pràcticament tots els catalans, parlin castellà o català, si busquen entre els seus records, trobaran sense massa dificultat algun moment durant la seva infantesa, adolescència o primera joventut en el qual es van sorprendre de trobar un context lingüístic que els era desconegut o aliè. Per alguns va ser expressar-se en un entorn on el català era la llengua normal i viva; per a d'altres, trobar-se en un context en el qual el català era com qui diu una reserva índia; per a uns altres ser en una situació en la qual el català i el castellà s'alternaven amb gran naturalitat; i per a d'altres trobar canvis en el matís dels usos o en les connotacions i percepcions al voltant de la llengua

Análisis de la plataforma educativa virtual Edmodo en los Estudiantes de la Carrera de Comunicación para el Desarrollo durante el segundo semestre del año 2019

La presente investigación está encaminada en analizar el uso de la plataforma virtual educativa edmodo, por parte de los estudiantes de la carrera de Comunicación Para el Desarrollo. Edmodo es una plataforma virtual que ofrece herramientas en beneficios tanto hacia los maestros como a los alumnos, que mejoran el proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido y enfocados en la mejora continua en materia de educación es que se ha llevado esta investigación. La investigación se ha enfocado en los estudiantes de Comunicación Para el Desarrollo puesto que la comunicación forma base fundamental de la sociedad. Debido al cambio en la modalidad que ha experimentado la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) es que se ha decidido implementar el uso de las plataformas virtuales educativas, en este caso como objeto de estudio es edmodo. Debido a esto, y los estudiantes al ser el centro de la educación es que se ha consultados a estos mediante la técnica de recolección de datos, encuesta, si consideraban está siendo eficaz edmodo, si estos están satisfechos con la implementación de esta plataforma, si consideraban adecuado el proceso de introducción a la plataforma entre otros aspectos. De igual manera, se entrevistó a docentes de la carrera para considerar sus puntos de vista en cuanto al aporte de la plataforma edmodo, la importancia que tiene esta plataforma, cuales son las ventajas y desventajas que considera trae edmodo a los estudiantes en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaj

El desarrollo de competencias comunicacionales a partir del aprendizaje basado en proyectos en los estudiantes de básica superior

The research has like objective to evaluate the viability of a didactic sequence based on project-based learning to develop communication skills in upper elementary students. It is based on the theories of authors such as Lev Vygotsky, John Dewey and Angelina Romeu, relating the teaching-learning process with their respective theories. It uses an action research methodology in the classroom and combines qualitative and quantitative approaches. It uses theoretical methods such as analytical-synthetic and empirical methods such as document analysis, interviews and pedagogical tests, it follows a methodological route that consists of three phases: causal diagnosis of the problem, didactic modeling of the proposal and validation of the proposal. It concludes that it is important to adopt a more comprehensive and effective approach to the development of communication skills in education, including social interaction, projects and practical experiences, as well as the appropriate use of digital tools. In addition, it highlights the importance of comprehensively addressing the areas of oral expression, listening comprehension, written expression and reading comprehension. The implementation of a didactic sequence based on PBL, in combination with the theories of the aforementioned authors, is shown to be highly effective in the development of students' communicative skills.La investigación tiene como objetivo evaluar la viabilidad de una secuencia didáctica sustentada en el aprendizaje basado en proyectos para desarrollar las competencias comunicacionales en estudiantes de básica superior. Se basa en las teorías de autores como Lev Vygotsky, John Dewey y Angelina Romeu, relacionando el proceso de enseñanza-aprendizaje con sus respectivas teorías. Utiliza una metodología de investigación acción en el aula y combina enfoques cualitativos y cuantitativos. Emplea métodos teóricos como el analítico-sintético y empíricos como el análisis de documentos, entrevistas y pruebas pedagógicas, sigue una ruta metodológica que consta de tres fases: diagnóstico causal del problema, modelación didáctica de la propuesta y validación de la propuesta. Concluye que es importante adoptar un enfoque más integral y efectivo para el desarrollo de competencias comunicacionales en la educación, incluyendo la interacción social, proyectos y experiencias prácticas, así como el uso adecuado de herramientas digitales. Además, destaca la importancia de abordar de manera integral las áreas de expresión oral, comprensión auditiva, expresión escrita y comprensión lectora. La implementación de una secuencia didáctica basada en el ABP, en combinación con las teorías de los autores mencionados, se muestra altamente efectiva en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes

La educación inclusiva: desafíos y oportunidades para las instituciones escolares

Introduction. Inclusive education has become a reality full of challenges and opportunities for educational institutions. Aim. Analyze the challenges and opportunities that arise in school institutions related to inclusive education. Methodology. A descriptive methodology supported by documentary review was used, based on search criteria referring to public policies aimed at inclusion, support and guidance for teachers and the challenges and opportunities currently faced. Results. 1. The role of the school and its direct relationship with the educational and social problems that inclusion represents are confirmed. 2. Public policies aimed at inclusion are also implemented within school systems, educational centers and classrooms.3. The need to continue advising and training teachers to attend to educational diversity is confirmed.4. The challenges facing inclusive education in educational institutions are extremely complex; precisely because of the diversity that is manifested in each class group, the limitations present in teachers to carry out curricular adaptations and give timely responses to inclusion, the limited resources and the lack of adequate infrastructures5. Work in an integrated manner between school institutions, the administration and public powers together with the family are essential to turn the challenges of inclusion into real opportunities for all students. Conclusions. The relationship between public policies and the development of pedagogical and curricular actions that allow strengthening the processes of educational inclusion is corroborated. La educación inclusiva se ha convertido en una realidad llena de desafíos y oportunidades para las instituciones educativas. Objetivo. Analizar los desafíos y oportunidades que se presentan en las instituciones escolares relacionados con la educación inclusiva. Metodología. Se utilizó una metodología descriptiva apoyada en la revisión documental, sobre la base de criterios de búsqueda referentes a las políticas públicas dirigidas a la inclusión, el acompañamiento y orientación a los docentes y los desafíos y oportunidades que se enfrentan en la actualidad. Resultados. 1.  Se confirma el papel de la escuela y su relación directa con la problemática educativa y social que representa la inclusión. 2. Las políticas públicas dirigidas a la inclusión, también se implementan dentro de los sistemas escolares, centros educacionales y aulas.3. Se ratifica la necesidad de continuar asesorando y capacitando a los docentes para atender la diversidad educativa.4. Los desafíos que enfrenta la educación inclusiva en las instituciones educativas son en extremo complejos; precisamente por la diversidad que se manifiesta en cada grupo clase, las limitaciones presentes en los docentes para realizar las adaptaciones curriculares y dar respuestas oportunas a la inclusión, los limitados recursos y la carencia de infraestructuras adecuadas5.Trabajar de manera integrada entre las instituciones escolares, la  administración y poderes públicos conjuntamente con la familia resulta esencial para convertir los desafíos de la inclusión en verdaderas oportunidades para todos los estudiantes. Conclusiones.&nbsp

Estrategias neurodidácticas para el aprendizaje de las operaciones básicas de cálculo en los estudiantes de tercer grado de la educación general básica

This research is based on the recognition of the insufficiencies presented by elementary school students to solve correctly problems and exercises related to basic calculus operations in the third grade of general basic education (EGB). The results of a research focused on corroborating the effectiveness of the application of neurodidactic strategies to enhance the learning of basic calculus operations are presented.  In the study, neurodidactic strategies are taken as an independent variable and the learning of basic calculation operations as a dependent variable. It is based on recognizing the value of gamification as a playful approach that guarantees motivation, perseverance, empathy and significance of new knowledge. The study had three sequential stages, the first one with emphasis on the diagnosis where the difficulties in performing basic operations were identified and the proposal could be modeled. The second, located in the development of neurodidactic strategies based on gamification, and the third, focused on validation, which was carried out through the criteria of experts, the comparative analysis of a pre-test and post-test, with a mixed approach methodology. The results obtained show the potential of the socioemotional and operational neurodidactic strategies proposed to enable students to solve mathematical operations by stimulating sensory-perceptual processes, attention, memory and emotions.La presente investigación parte de reconocer las insuficiencias que presentan los estudiantes del tercer grado de la educación general básica (EGB), para resolver de forma correcta, problemas y ejercicios relacionados con las operaciones básicas de cálculo. Se exponen los resultados de una investigación que estuvo centrada en corroborar la efectividad de la aplicación de estrategias neurodidácticas para potenciar el aprendizaje de las operaciones básicas de cálculo.  En el estudio se toma como variable independiente las estrategias neurodidácticas y como variable dependiente el aprendizaje de las operaciones básicas de cálculo. Se parte de reconocer el valor de la gamificación, como un enfoque lúdico que garantiza motivación, perseverancia, empatía y significatividad de los nuevos conocimientos. El estudio estuvo dividido en tres etapas secuenciales: la primera con énfasis en el diagnóstico, donde se identificaron las dificultades al realizar operaciones básicas y poder modelar la propuesta; la segunda, ubicada en la elaboración de las estrategias neurodidácticas basadas en la gamificación, y la tercera, centrada en la validación, que se llevó a cabo mediante el criterio de expertos, el análisis comparativo de los resultados de un pre-test y post-test, con una metodología de enfoque mixto. Los resultados obtenidos muestran las potencialidades de las estrategias neurodidácticas socioemocionales y operacionales propuestas para que los estudiantes puedan resolver operaciones matemáticas a partir de la estimulación de los procesos sensoperceptuales, la atención, la memoria y las emociones

Actividades de lectoescritura para el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de segundo grado

In the current educational environment, where effective communication is an essential factor for academic and social success, it is imperative to enhance the development of communication skills from the early years of schooling. This study aimed to contribute to the improvement of the communicative skills of second grade students through the implementation of a system of literacy activities, offered activities such as interactive stories, creative writing and dramatizations The sample consisted of 8 Language and Literature teachers and students of the Elementary General Basic Education of the Ismael Proaño Andrade Educational Unit. Surveys were applied to teachers to evaluate the frequency and severity of communication problems, as well as the relevance of the proposed system of activities for the fulfillment of the proposed objectives. The results of the diagnostic survey provided a comprehensive view of the students' communication skills. Respondents noted challenges in pronunciation and comprehension of verbal instructions, and identified opportunities to strengthen written expression and active participation in discussions. Most teachers recognized the adaptability and clarity of the activity system and endorsed its potential for developing communication skills. Although areas for improvement were identified, they highlighted the treatment of "Writing Skills", "Active Class Participation" and "Overcoming Shyness in Public" as the main strengths of the proposed activity system.En el actual entorno educativo, la comunicación constituye un factor esencial para el éxito académico y social; resulta imperativo potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas desde los primeros años de escolarización. Este estudio se propuso contribuir a la mejora de las habilidades comunicativas de estudiantes de segundo grado, desde la lectoescritura, mediante la implementación de un sistema de actividades de lectoescritura, basado en un enfoque constructivista; ofreció actividades como cuentos interactivos, escritura creativa y dramatizaciones.  La muestra consistió en 8 profesores de Lengua y Literatura, y estudiantes de la educación general básica elemental de la unidad educativa Ismael Proaño Andrade. Se aplicaron encuestas a profesores para evaluar la frecuencia y gravedad de los problemas, así como la pertinencia del sistema de actividades propuesto, para el objetivo. Los resultados de la encuesta diagnóstica proporcionaron una visión integral de las habilidades de comunicación de los estudiantes. Los encuestados señalaron desafíos en la pronunciación y comprensión textual, e identificaron oportunidades para fortalecer la expresión escrita y la participación activa en discusiones. La mayoría de los profesores reconoció la adaptabilidad y claridad del sistema de actividades y respaldaron su potencial para desarrollar habilidades comunicativas como las principales fortalezas del sistema de actividades propuesto

Integración de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento en la gestión de proyectos interdisciplinarios en bachillerato en la Unidad Educativa “Rumipamba”

Introduction: In the Ecuadorian context, the integration of learning and knowledge technologies (LKT) in interdisciplinary projects in high school is an opportunity to improve students' learning and their preparation for the future. Objective: The article addresses the need to maximize the positive impact of the integration of technologies in interdisciplinary projects in the Rumipamba Educational Unit. The objectives include analyzing the current state of technology integration, assessing challenges and limitations, and proposing concrete recommendations. Methodology: A mixed approach combining quantitative and qualitative methods was used, including a structured questionnaire implemented in the Google Form platform. Results: The findings reveal the current state of the integration of learning and knowledge technologies in interdisciplinary projects in high school in the Ecuadorian context, obtained through a structured questionnaire. Concrete recommendations are proposed to improve the implementation of technologies in interdisciplinary projects in the Ecuadorian educational context. Conclusion: The need for greater support and resources for teacher training in the effective use of learning and knowledge technologies in the Ecuadorian educational context is highlighted. General area of study: Ecuadorian Educational System. Specific area of study: "Rumipamba" Educational Unit.Introducción: En el contexto ecuatoriano, la integración de tecnologías del aprendizaje y conocimiento (TAC) en proyectos interdisciplinarios en el bachillerato es una oportunidad para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y su preparación para el futuro. Objetivo: El artículo aborda la necesidad de maximizar el impacto positivo de la integración de tecnologías en proyectos interdisciplinarios en la Unidad educativa Rumipamba. Los objetivos incluyen analizar el estado actual de la integración de tecnologías, evaluar desafíos y limitaciones, y proponer recomendaciones concretas. Metodología: Se utilizó un enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, incluyendo un cuestionario estructurado implementado en la plataforma Google Form. Resultados: Los hallazgos revelan el estado actual de la integración de tecnologías del aprendizaje y conocimiento en proyectos interdisciplinarios en bachillerato en el contexto ecuatoriano, obtenidos a través de un cuestionario estructurado. Se proponen recomendaciones concretas para mejorar la implementación de tecnologías en proyectos interdisciplinarios en el contexto educativo ecuatoriano.  Conclusión: Se destaca la necesidad de mayor apoyo y recursos para la formación docente en el uso efectivo de tecnologías del aprendizaje y conocimiento en el contexto educativo ecuatoriano. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía

Estrategia didáctica apoyada en las TIC´s para la enseñanza de las matemáticas, en el cuarto año de EGB subnivel elemental de la UE La Salle

Students commonly have difficulty with mathematics and mathematical problem solving. Therefore, it is necessary to design and implement interventions aimed at improving these essential components of learning. In this research, a didactic strategy supported by Information and Communications Technologies (ICT) is proposed for teaching mathematics, in the fourth year of Basic General Education (EGB), elementary sublevel, of the Educational Unit (UE) La Salle, in Ecuador. The preliminary data collection tools were questionnaires and interviews. The analysis technique used to analyze the quantitative data was quantitative descriptive. The participants were 50 students (6 to 8 years old), who were divided into two groups (experimental and control). Based on the statistical analysis, it was identified that the use of ICT has a positive impact on the academic performance of students and it was found that ICT is more convincing, effective and valuable in teaching mathematics compared to conventional teaching techniques teaching. It is recommended that digital educational resources be used in the teaching of mathematics to improve the academic performance of elementary school students. The proposed strategy was validated by expert criteria, as Very valuable, so this strategy can be classified as an effective didactic guide for teaching mathematics based on Information and Communications Technologies in fourth-year students of EGB elementary sublevel of the EU La Salle.Los estudiantes comúnmente tienen dificultades con las matemáticas y la resolución de problemas matemáticos. Por lo tanto, es necesario diseñar e implementar intervenciones dirigidas a mejorar estos componentes esenciales del aprendizaje. En esta investigación se propone una estrategia didáctica apoyada en las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para la enseñanza de matemáticas, en el cuarto año de educación general básica (EGB), subnivel elemental, de la unidad educativa (UE) La Salle, en Ecuador. Las herramientas de recolección preliminar de datos fueron cuestionarios y entrevistas. La técnica de análisis que se utilizó para analizar los datos cuantitativos fue descriptiva cuantitativa. Los participantes fueron 50 estudiantes (de 6 a 8 años de edad), que se dividieron en dos grupos (experimental y control). Sobre la base del análisis estadístico, se identificó que el empleo de las TIC incide positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes, y se confirmó que su empleo es más convincente, efectivo y valioso en la enseñanza de la matemática, en comparación con las técnicas convencionales de enseñanza. Se recomienda que los recursos educativos digitales se utilicen en la enseñanza de la matemática para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de básica elemental. La estrategia propuesta fue validada por criterio de expertos, como muy valiosa, por lo que esta estrategia puede clasificarse como una guía didáctica efectiva para la enseñanza de la matemática, a partir del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, por estudiantes de cuarto año de EGB subnivel elemental de la UE La Salle

A communal catalogue reveals Earth’s multiscale microbial diversity

Our growing awareness of the microbial world’s importance and diversity contrasts starkly with our limited understanding of its fundamental structure. Despite recent advances in DNA sequencing, a lack of standardized protocols and common analytical frameworks impedes comparisons among studies, hindering the development of global inferences about microbial life on Earth. Here we present a meta-analysis of microbial community samples collected by hundreds of researchers for the Earth Microbiome Project. Coordinated protocols and new analytical methods, particularly the use of exact sequences instead of clustered operational taxonomic units, enable bacterial and archaeal ribosomal RNA gene sequences to be followed across multiple studies and allow us to explore patterns of diversity at an unprecedented scale. The result is both a reference database giving global context to DNA sequence data and a framework for incorporating data from future studies, fostering increasingly complete characterization of Earth’s microbial diversity