El proceso de mediación tecnológica en la enseñanza de la Física

This research responds to the need to contribute to the improvement of one of the current problems in the basic and professional training of university students, the process of technological mediation in teaching -learning of Physics, foundations and methodology for its implementation, which promotes a developer learning from a real context, research skills, and the development of creativity, with the use of information technology and communications (ICT), the construction of models, and technological means. It is based on explanatory theories of technological mediation process such as the possibility of investing less effort in learning, supplanting reality by showing it outside of it, and transferring it to other topics, contexts of social life and developer learning. A methodology was elaborated to give exit to this process, starting from the orienting base of the action, the later interactivity and interaction until the socialization of the activity what it enhances the collaborative and cooperative learning obtaining that it is significant and developer.Esta investigación responde a la necesidad de contribuir al mejoramiento de uno de los problemas actuales en la formación básica y profesional de los estudiantes universitarios, el proceso mediación tecnológica  en la enseñanza -aprendizaje de la Física, fundamentos y metodología  para su implementación, que fomente  un aprendizaje desarrollador  desde un contexto real, habilidades  investigativa, y el desarrollo de  la creatividad, con el empleo de la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), la construcción de maquetas, y medios tecnológicos. Se fundamenta  en las teorías explicativas de proceso mediación tecnológica como la posibilidad de invertir un menor esfuerzo en el aprendizaje, la suplanta la realidad mostrándola fuera de ella, y de transferirla a otros temas, contextos de la vida social y el aprendizaje desarrollador. Se elaboró una metodología para dar salida a dicho proceso, partiendo de la base orientadora de la acción, la posterior interactividad e interacción hasta la socialización de la actividad lo que  potencia el aprendizaje colaborativo y cooperativo logrando que sea  significativo y desarrollador

Economic Evaluation of Fluticasone Propionate/ Formoterol (Flutiform ) vs. Fluticasone/Salmeterol and Budesonide/Formoterol in Spain.

Introduction: The aim of this economic evaluation was to estimate the cost-effectiveness of fluticasone propionate/formoterol (FP/FORM; Flutiform ) and compare it to those of fluticasone/ salmeterol (FS) and budesonide/formoterol (BF) when used in the treatment of adult patients with moderate-to-severe asthma. Methods: A Markov model was developed with five asthma health states: successful control, suboptimal control, outpatient-managed exacerbation, inpatient-managed exacerbation, and death. The time horizon was set at 12 months. Transition probabilities and indirect resource utilization were derived from previous international and Spanish publications. Univariate and probabilistic sensitivity analyses (SAs) were applied. Results: FP/FORM was less expensive to acquire than FS or BF (20% lower than FS and 30% lower than BF), while the quality-adjusted life years (QALYs) of the three options compared were very similar. Cost per patient in the FP/FORM cohort was 9326€/year, making it the cheapest option, 1.5% cheaper than FS and 2.6% cheaper than BF. The suboptimal control health state dominated the costs (80% of the total cost) in each of the analyzed options and scenarios. The results of the SAs verified the data obtained from the base case scenario. Conclusions: From a Spanish societal perspective, in 2014, FP/FORM produced a similar gain in QALYs but at a lower cost when compared to FS and BF in a highly meaningful number of replications and scenarios. FP/FORM can therefore be considered a cost-effective option in the treatment of moderate-to-severe asthma in Spain. The cost savings were mainly due to the significantly lower acquisition cost of FP/FORM than the other two options.post-print872 K

31 visiones actuales de la transparencia

Treinta y una aportaciones de autores nacionales y extranjeros sobre la transparencia de las instituciones públicas y de los sujetos obligados por la Ley 19/2013 de 9 de diciembre y el derecho de acceso a la información pública

Economic Evaluation of Fluticasone Propionate/Formoterol (Flutiform®) vs. Fluticasone/Salmeterol and Budesonide/Formoterol in Spain

<p><b>Article full text</b></p> <p><br></p> <p>The full text of this article can be found here<b>. </b><a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s41030-016-0021-3">https://link.springer.com/article/10.1007/s41030-016-0021-3</a></p><p></p> <p><br></p> <p><b>Provide enhanced content for this article</b></p> <p><br></p> <p>If you are an author of this publication and would like to provide additional enhanced content for your article then please contact <a href="http://www.medengine.com/Redeem/”mailto:[email protected]”"><b>[email protected]</b></a>.</p> <p><br></p> <p>The journal offers a range of additional features designed to increase visibility and readership. All features will be thoroughly peer reviewed to ensure the content is of the highest scientific standard and all features are marked as ‘peer reviewed’ to ensure readers are aware that the content has been reviewed to the same level as the articles they are being presented alongside. Moreover, all sponsorship and disclosure information is included to provide complete transparency and adherence to good publication practices. This ensures that however the content is reached the reader has a full understanding of its origin. No fees are charged for hosting additional open access content.</p> <p><br></p> <p>Other enhanced features include, but are not limited to:</p> <p><br></p> <p>• Slide decks</p> <p>• Videos and animations</p> <p>• Audio abstracts</p> <p>• Audio slides</p

Leyendas y tradiciones en localidades de los concejos de Salas y Belmonte. Recopilación de leyendas y tradiciones en localidades de los concejos de Salas y Belmonte de Miranda

El objetivo del trabajo es recoger por vía oral o escrita cuantas leyendas y tradiciones pervivan en la zona. Para ello se acudirá a testimonios orales de las personas de más edad de cada uno de los pueblos, así como la consulta de archivos y fuentes bibliográficas. Esta tarea se integrará en el currículum ordinario de las escuelas y serán los alumnos los principales artífices del proceso de investigación. La selección de los temas será el siguiente, para el grupo de trabajo de La Espina: Sextaferia, andecha, matanza, colada, esfollaza, amagüestos, caseros, mayordomo, riego, bailes, madrigón, aguinaldo y carnavales. Para el grupo de trabajo de Villazón: el filandón, carnaval, cantares, dar el tuestu, andecha, culto a animas, santos inocentes, medidas de capacidad, peso y longitud y sextaferia. como resultado de este trabajo se publicó un libro que se presentó como memoria del proyecto y el trabajo realizado por alumnos y publicado en el periódico escolar 'Garabatu' de las Escuelas Rurales del CAR Villazón en el que se recogen tradiciones y leyendas, origenes, pasatiempos... publicado en Junio de 1994. Se intentó que el proyecto no fuese sólo una mera búsqueda y selección de material sino una base para la profundización curricular en las aulas. Paralelamente a la confección del estudio se realizaron actividades interdisciplinares de distinta naturaleza, convivencia de alumnos, grupos de trabajo de profesores... Los autores creen haber dado un paso hacia el intento de configurar la Escuela Rural como elemento integrador de dos culturas que conviven, la tradicional y la urbana.Principado de Asturias. Consejería de Educación, Cultura, Deportes y JuventudAsturiasES

Leyendas y tradiciones en localidades de los concejos de Salas y Belmonte

Subvencionado por la Consejería de Educación, Cultura, Deportes y Juventud del Principado de AsturiasEl objetivo esencial era recuperar las leyendas y tradiciones que aún perviven en los concejos de Salas y Belmonte para integrarlos en el currículo y ser una base para la profundización curricular en las aulas. Se trata de configurar la Escuela Rural como elemento integrador de dos culturas que conviven en el mismo marco: la tradicional y la urbana. En la segunda parte del trabajo se recogen las siguientes tradiciones: aguinaldo, matanza, carnaval, sextaferia, andecha, la industria casera, agricultura y ganadería, el riego, las costumbres vaqueiras. En la tercera parte se recogen las leyendas: ayalgas, leyendas religiosas, mitológicas, del diañu -diablo- burlón, los orígenes, leyendas sobrenaturales se recogen canciones, testimonios, etc.AsturiasES