Analyses et réflexions à partir du symposium « Éduquer au vivre ensemble ou éduquer à la citoyenneté »

This article tries to synthetize the interventions developed by the professionals and researchers who participated in the symposium ‘Educate to live together or educate to citizenship’ offered by Yveline Fumat as part of the symposium ‘The education of very young children: social and instructive stakes of reception in different institutional forms’. From different experiments (E.A.J.E., Nursery schools, Green Houses, etc), were discussed the first needs of the very young child(emotional and cognitive needs) and the specific answers which are brought by each of structure together with their missions. In the same way the question of learning as vectors of development as much as material of it. The question of how to train the professionals who accompany the children in the different places appears as essential: knowing how to support the development of self-government and thought requires specific knowledge about the process

Pratiques innovantes de formation par les dispositifs d’auto-confrontation: de la pédagogie générale aux didactiques

Les éléments que nous nous proposons de présenter lors de ce colloque sont le fruit d’une articulation dynamique entre dispositifs de recherche et élaboration de dispositifs de formation: notre pratique de formateur d’enseignants et chargée à ce titre de leur accompagnement professionnel (ingénierie de formation) se nourrit de notre réflexion de chercheur et vice versa. Dégager des axes de réflexion et construire des outils susceptibles d'être un appui pour la formation, nous a conduit à travailler préférentiellement sur l'activité réelle, observée in situ, des enseignants. Pour cela nous avons privilégié l'utilisation des dispositifs d'auto-confrontation qui consistent à enregistrer sous forme vidéo des temps de situations d'enseignement puis à les analyser avec les enseignants concernés, d'abord en tête-à-tête enseignant/chercheur (auto-confrontation simple: l'enseignant explicite ses actions) puis en petits groupes (des temps significatifs des séances enregistrées sont projetées à un petit groupe de volontaires ayant tous participé à la première phase d'auto-confrontation simple). Il s'agit alors de comparer les pratiques effectives, d'expliciter les modèles théoriques, les a priori empiriques, les contraintes qui ont présidé au choix des action

Amendola, C. et Marcel, J.-F. (2023). Devenir écolier ou écolière, le sens d'une transition. CEPADUES.

L'ouvrage intitulé Devenir écolier ou écolière, le sens d'une transition rédigé par Catherine Amendola et Jean-François Marcel, publié en 2023 aux Éditions CEPADUES, explore la question de l'entrée précoce des enfants dans le système éducatif, en mettant en lumière les implications sociales et individuelles de cette tendance croissante. En Suisse, depuis l'année 2011, l'école est rendue obligatoire dès l'âge de 4 ans, suscitant ainsi des interrogations quant aux objectifs sociétaux et aux ré..

L’école maternelle au service des besoins fondamentaux de l’enfant : résultats d’une expérimentation sur les besoins de sécurisation et d’exploration

Nursery school serving the fundamental needs of the child: an experiment on the needs for security and exploration. In this article are presented the first results obtained within the framework of an experiment of innovative class device for the nursery school (Experimental Project of Training of the Teachers of Kindergarten). These are organized stays in a place allowing free movement of students between the different spaces set up to allow independent activities, including outside. In this context, adults (teachers and other caregivers) are asked to intervene as little as possible on the students' activity and to support them in carrying out the projects they freely choose. The question of feelings of security and attachment (Bolwby, 1969) of the children identified by the teachers as having specific needs is the first element on which our reflection focused and was the starting point for action research (Morrissette, 2013) conducted. The results of the study carried out on this subject show that the device has a positive impact on the most disadvantaged children