Un espacio para la gestión y educación ambiental en Camagüey

El Programa de Pequeñas Donaciones, perteneciente al Fondo para el Medio Ambiente Mundial, del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), acaba de aprobar un financiamiento para la creación de un mariposario en la provincia de Camaguey. Para dar seguimiento a esta noticia y profundizar en la concepción, fines e impactos esperados de esta obra, Monteverdia entrevista a la Dra. C. Marisela de la Caridad Guerra Salcedo, quien ha liderado al colectivo de profesionales y gestores comunitarios que ha trabajado en su diseño

Capacitación sobre áreas protegidas marino-costeras para oficiales de inspección pesquera de Camagüey / Training on coastal marine protected areas for fisheries inspection officers in Camaguey

El objetivo del trabajo es proponer un programa de capacitación ambiental en conservación de las áreas protegidas marino-costeras, para oficiales de inspección pesquera de la provincia Camagüey. Se emplearon diferentes métodos, entre los empíricos: observación, encuestas, entrevistas y criterio de expertos. El programa consta de 48 horas, tiene como finalidad: contribuir al perfeccionamiento del desempeño de estos profesionales, a partir del dominio de contenidos relacionados con la educación y la gestión ambiental respecto a estas áreas. Se estructuró en seis temas, que abordan la situación ambiental de la zona costera, impacto de los problemas ambientales, valores de la biodiversidad marina, marco legal, la educación y gestión ambiental. La novedad se expresa en su contextualización a las necesidades y exigencias que demanda la labor de estos profesionales como educadores ambientales. El programa es factible según la valoración de los expertos consultados.The objective of this study is to propose a training program for environmental conservation of the coastal marine for fisheries inspection officers in the province Camagüey protected areas. Observation, surveys, interviews and expert judgment: different methods were used between empirical. The program consists of 48 hours, it aims to: help improve the performance of these professionals from the domain of education-related and environmental management on these content areas. It was divided into six themes, which address the environmental situation in the coastal zone impact of environmental problems, marine biodiversity values, legal framework, education and environmental management. The novelty is expressed in its contextualization to the needs and demands from the work of these professionals and environmental educators. The program is feasible according to the assessment of the experts consulted

Significado de los saberes popular y artístico para educar en la conservación de la biodiversidad.

El presente trabajo tiene por objetivo fundamentar teóricamente el significado del saber popular y el saber artístico para la educación en la conservación de la biodiversidad desde las ciencias naturales y agrícolas en la formación de docentes de estas especialidades. Durante su desarrollo se utilizaron métodos del nivel teórico, que permitieron establecer los argumentos que se exponen. Se fundamenta la importancia de estos saberes en el tratamiento del contenido biodiversidad para contribuir a un aprendizaje significativo y con sentido personal, que posibilite motivar y sensibilizar al sujeto en el conocimiento de este recurso natural, así como en la necesidad de su conservación y uso sostenible. Ello posibilita el esclarecimiento y la creación productiva de significados respecto a la biodiversidad, lo que redundará en el enriquecimiento cultural de los estudiantes, como futuros educadores ambientales. Se definen los saberes popular y artístico. Se citan, a modo de ejemplos, actividades en las cuales están presentes

El reto de educar para la conservación de la biodiversidad / ducating for preserving biodiversity

Se redimensiona el concepto de cultura de la biodiversidad, se conceptualiza la educación para su conservación y se reflexiona sobre los principales retos que esta última enfrenta, vistos desde la perspectiva de la educación para la diversidad, entre los cuales se encuentran: la necesidad de masificar dicho proceso formativo, con atención a los requerimientos pedagógicos específicos de los diferentes sectores poblacionales; de propiciar directa o indirectamente un mayor vínculo del sujeto con toda la amplia gama de los elementos que conforman la diversidad biológica y de garantizar que este último reconozca su valor intrínseco, que la aprecie desde el punto de vista afectivo, estético y ético. La investigación desarrollada aporta los referentes teóricos para que los programas educativos potencien el tratamiento de sus particularidades a nivel genético, de ecosistema y de su dimensión cualitativa, incluida su participación en los flujos de energía y de materiales, su significación para las propiedades de homeostasis y autopoiesis del sistema y sus interacciones con otros componentes que conducen al equilibrio y la estabilidad, así como la importancia de su tendencia a la evolución natural.ABSTRACT The notion of “culture of diversity”is presented in a new dimension. “That of educating for preserving biodiversity” is advanced together with its main challenges. The need of educating the masses for preserving biodiversity is perhaps the most outstanding to be faced, particularly if pedagogic requirements and the diversity of population is to be met. Likewise, it should help to put individuals in contact with the many elements conforming biodiversity and lead them to recognize its value ethically and esthetically. The research presents the framework for designing educating programs enhancing the genetic level, the ecosystem and the qualitative dimension and including materials and energy flood and its meaning for the homeostasis and autopoiesis of the system, together with its interactions with other components for achieving an equilibrium and stability. The importance of the natural evolution tendency is highlighted

Orientación familiar para educar en la conservación de la biodiversidad en áreas protegidas camagüeyanas/Family orientation to educate for the conservation of the biodiversity in protected areas of Camagüey

El objetivo del artículo es proponer talleres de orientación familiar para educar hacia la conservación de la biodiversidad en áreas protegidas de Camagüey. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos como el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, la revisión de documentos, las encuestas y las entrevistas. Se diagnosticaron limitaciones en el conocimiento y los procedimientos, entre los pobladores del Consejo Popular “Pozo de Vilató”, que causan impactos negativos en el área protegida "Reserva Ecológica Limones-Tuabaquey". Como resultado se diseñaron diez talleres dirigidos a la solución de los problemas ambientales que se encontraron. El objetivo final es mejorar la función educativa de la familia y su implicación responsable en la conservación y manejo sostenible de la biodiversidad.The objective of the article is to propose workshops of family orientation to educate for the conservation of the biodiversity in protected areas of Camagüey. Theoretical and empirical methods were used like as the analysis and the synthesis, the induction and deduction, the documents review, the surveys and interviews. Were diagnosed limitations in knowledge and the procedures, between the residents of the Popular Council “Pozo de Vilató”, that cause negative impacts in the protected area “Ecological Reserve Limones-Tuabaquey”. As a result were desing ten workshops aimed at the solution of the environmental problems that were found. The ultimate aim is to improve the educative function of the family and their responsible implication in the conservation and sustainable manage of the biodiversity

Sociedad científica estudiantil para educar en la conservación de mariposas en el nivel medio

Background: It is based on the need to improve the education process in the conservation of butterflies in pre-university students, so that the contribution of each citizen to their care and sustainability is achieved. Objective: Socialize a program for a scientific-student society on butterflies (Lepidoptera: Papilionoidea), based on education for the conservation of this group, at the middle level of the National Education System in Cuba. Methods: Methods such as: analytical-synthetic, induction-deduction, observation and survey were used. Results: A program was designed for a scientific-student society with the objective of researching Cuban butterflies (Lepidoptera: Papilionoidea). This consists of ten activities characterized by promoting independence, practical and experimental activity. In addition, they are aimed at enriching knowledge about butterfly species, their life cycle, the values ​​they possess and breeding for ex situ conservation. Conclusions: The proposal can contribute to the preparation of students in the scientific activity related to butterflies (Lepidoptera: Papilionoidea), which will guarantee their familiarization with research skills and methods.Contexto: Se sustenta en la necesidad de perfeccionar el proceso de educación en la conservación de mariposas en los estudiantes del preuniversitario, de modo que se logre la contribución de cada ciudadano a su cuidado y sostenibilidad. Objetivo: Socializar un programa para una sociedad científica estudiantil sobre las mariposas (Lepidoptera: Papilionoidea), en función de la educación para la conservación de este grupo, en el nivel medio del Sistema Nacional de Educación en Cuba. Métodos: Fueron utilizados métodos como: el analítico-sintético, la inducción-deducción, la observación y la encuesta. Resultados: Se diseñó un programa para una sociedad científica estudiantil con el objetivo de investigar sobre las mariposas (Lepidoptera: Papilionoidea) cubanas. Este consta de diez actividades caracterizadas por potenciar la independencia, la actividad práctica y experimental. Además, están encaminadas a enriquecer los conocimientos sobre las especies de mariposas, su ciclo de vida, los valores que poseen y la cría para su conservación ex situ. Conclusiones: La propuesta puede contribuir a la preparación de los estudiantes en la actividad científica relacionada con las mariposas (Lepidoptera: Papilionoidea), lo que garantizará su familiarización con habilidades y métodos propios de la investigación

Aulas virtuales para el aprendizaje reflexivo de la biología / Virtual tools for Biology reflective learning

A partir de las insuficiencias detectadas en el aprendizaje de los estudiantes, el presente artículo tiene por objetivo fundamentar la concepción de las aulas virtuales de la carrera Biología-Química, como contribución al aprendizaje reflexivo de los contenidos biológicos. Se utilizaron métodos de los niveles teórico, empírico y matemático-estadísticos. Como resultado se estructuraron cinco aulas virtuales correspondientes a las asignaturas Microbiología, Zoología I, Zoología II, Genética Ecológica II y Biodiversidad. Estas constan de recursos tales como: archivo, carpeta y URL, así como de diferentes actividades (foro, tarea, cuestionario, glosario y Wiki). Se elaboraron 133 tareas, diseñadas para responder a insuficiencias en el aprendizaje desde las diferentes actividades del entorno virtual, en las que prima lo reflexivo, valorativo, interdisciplinario y dialógico. También se ofrecen  guías de seminario, de actividades prácticas y de estudio, en función de elevar la calidad en la autopreparación del  estudiante. La puesta en práctica de la propuesta en el segundo, cuarto y quinto años de la carrera, evidencian su efectividad, corroborado en mejoras en el comportamiento de los indicadores utilizados para medir el aprendizaje reflexivo y en el aumento del nivel de satisfacción manifestado por los estudiantes.ABSTRACT This paper aims to back up the concept of virtual classrooms in Biology and Chemistry courses as a contribution to the reflective learning of biological contents. Methods of theoretical, empirical and mathematical-statistical levels were used. As a result, five virtual classrooms corresponding to the subjects Microbiology, Zoology I, Zoology II, Ecological Genetics II and Biodiversity were structured. These consist of resources such as files, archives, and URL, as well as different activities (forum, homework, quiz, glossary and Wiki). 133 tasks designed to address shortcomings in learning from the different activities of the virtual environment were developed, in which reflexive, evaluative, interdisciplinary and dialogic aspects prevail. Seminar, practical activities and study guides are also offered to increase the quality in the student’s study activities. The experimental introduction of the proposal in the second, a fourth and fifth year of the course evidences its effectiveness, expressed in reflective nature of learning and the students’ satisfaction. 

Educar para la conservación de la biodiversidad en los parques urbanos / Educating for biodiversity conservation in urban parks

El presente trabajo tiene el propósito de ofrecer un procedimiento en función del conocimiento de la  biodiversidad presente en los parques urbanos, como  contribución a la educación para la conservación de este recurso natural en los estudiantes de las carreras de ciencias naturales. El procedimiento “Diagnóstico del estado de conservación de la biodiversidad en un parque urbano” consta de cuatro etapas, entre las cuales se concibe un estudio físico-geográfico y socio-histórico, cultural del parque, además de la realización de un inventario taxonómico de las especies presentes, acompañado de su distribución actual, representatividad en Cuba y sus principales amenazas, con vistas a planificar y ejecutar actividades educativas que incidan en la sensibilización y conciencia del individuo, habitante en áreas urbanas, respecto a la conservación. La aplicación del procedimiento se concibe desde una perspectiva etnobiológica e interdisciplinaria, de modo que en su desarrollo el estudiante elabore y aplique contenidos biológicos, geográficos, históricos, culturales y éticos, que tributen a una concepción holística e integradora del medio ambiente. El registro de sistematización de su puesta en práctica en el tercer año de la carrera Biología-Geografía, tomando como ejemplo el parque Casino Campestre de la ciudad de Camagüey, corrobora su pertinencia y efectividad.Abstract This article is intended to propose a procedure for learning about biodiversity in urban parks, as a contribution for educating conservation of natural resources. The procedure was named “Diagnosis of biodiversity conservation status in urban parks”. It comprises for stages describing the physic, geographic, socio-historic, and cultural study of the park as well as a taxonomic inventory of species, its distribution, presence in Cuba, and menaces they are subjected to. This facilitates to carry out educative activities. The introduction of the procedure is thought of from an ethno-biological and interdisciplinary perspective for training students in biological, geographical, historical, cultural and ethnological procedures, seeking a holistic approach to environment. The effectiveness of the proposal was appraised by accounting the experience of a class at “Casino Campestre” park in Camagüey City.

La preparación del docente de Ciencias Naturales en formación como un comunicador ambiental: alternativa didáctica para su formación

Dado que la realización de encuestas y entrevistas, así como las observaciones a clases, permitieron constatar insuficiencias en la preparación del docente de Ciencias Naturales en formación como un comunicador ambiental, y que ello limita su capacidad de rectorar la educación ambiental en la escuela, se definieron las características que debe poseer el mismo para cumplir con esta condición y se elaboró una alternativa didáctica que toma como base, potenciar el desarrollo de la comunicación, su cultura general integral, el enfoque interdisciplinario y la estrecha relación entre lo cognitivo y lo afectivo, de modo que pueda educar acertadamente hacia la conservación del medio ambiente.After surveys and interviews we carried out together with class observation, some inadequacies were verified in the preparation of the in-training Natural Sciences teacher as an environmental communicator which limits it their capacity to control the environmental education in the school. Some of the characteristics they must possess are defined to fulfill this task; therefore a didactic alternative was elaborated that is based on developing their communication skills, culture, interdisciplinary focus and link between the cognitive and the affective aspect. All this is done to eventually allow him to can wisely educate when approaching the environment in education

Los herbarios y sus potencialidades para la educación ambiental en las universidades / Herbarium potentials for environmental education at the university

Se proponen acciones para potenciar la educación ambiental orientada a la conservación de la fitodiversidad con aplicación en los herbarios científico-docentes de las universidades, lo cual permitiría la implementación de una estrategia de educación ambiental en estas. Para ello se emplearon los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo y el enfoque de sistema. Las acciones a desarrollar responden a prioridades establecidas por las estrategias nacionales: ambiental, de educación ambiental y de diversidad biológica, además al modelo de la universidad cubana actual.A strategy for the promotion of environmental educations is suggested. This strategy takes advantage of herbaria for phytodiversity oriented educational environment. Analytic-synthetic and inductive-deductive methods were used. This tasks included are in consonance with national programs for preserving biodiversity, environmental education and the Cuban University Pattern