Binary Toxin and Death after Clostridium difficile Infection

TOC Summary: Strains with these genes in addition to toxins A and B were associated with the highest case-fatality rates

A systematic review of research on teachers’ guides

Denne artikel præsenterer resultaterne af et systematisk review af forskning om lærervejledninger. En lærervejledning er defineret som en tekst rettet mod læreren, der vejleder i brugen af ​​et didaktisk læremiddel, det vil sige læringsressourcer lavet med henblik på undervisning og læring. Gennemgangen er foretaget for at identificere de vigtigste forskningsområder i international forskning om lærervejledninger, og hvad forskningen kan fortælle os om de forskellige aspekter af lærervejledninger. Vi inkluderer metodisk mangfoldig forskning publiceret 1990-2020 med fokus på grundskolen. 43 studier blev inkluderet. Vi identificerede induktivt seks temaer, der skiller sig ud, når man læser på tværs af de inkluderede artikler: Den historiske udvikling af lærervejledninger, analytiske tilgange til lærervejledninger, forskning i lærernes brug af lærervejledninger, lærernes fortolkning eller interaktion med lærervejledninger, og hvad lærervejledninger skal indeholde ifølge henholdsvis lærere og forskere.This article presents the results of a systematic review of research on teachers’ guides. A teachers’ guide is defined as text directed at the teacher guiding the use of a didactic learning material, i.e. learning resources made for purposes of teaching and learning. The review is conducted to identify the main research areas in international research about teachers’ guides, and what the research can tell us about the various aspects of teachers’ guides. We included methodically diverse research published 1990-2020 focusing on primary school and lower secondary school. 43 studies were included. We inductively identified six themes that stood out when reading across the included articles: The historical development of teachers’ guides, analytical approaches to teachers’ guides, research on teachers’ use of teacher guides, teachers’ interpretation or engagement with teachers’ guides, and what teachers’ guides should provide according to teachers and researchers respectively.  &nbsp