Os serviços de desenvolvimento vocacional em Portugal : algumas notas-estimulo para reflexão

Apresenta-se uma breve análise da situação dos Serviços de Psicologia e Orientação em Portugal, considerados como Serviços de Desenvolvimento Vocacional. Sugere-se um novo tipo de enfoque na actuação dos profissionais dos serviços de Psicologia e Orientação, e oferecem-se pistas para equacionar, no futuro, o modelo de organização, o sistema de relações externas, a localização e o acesso, os recursos humanos e materiais e, a estratégia de relação com a política externa, de tais serviços

New directions for career counselling: paradigms in transition

Versão DraftThe importance of human development and of structural ecological and life-span perspectives of human development for conceptualizing and organizing career interventions is outlined. The commitment to goals of facilitating human development, the utility of a systems approach in conceptualizing and intervening in human career needs, concerns and problems, and the congruence between these values and career counselling action will be recognized important elements to change and construct the future of career counselling. Accordingly to these perspectives, new developments in professionals’ models and practice as well as actual contextual scenarios for women and academic life populations will be briefly referred. Finally, we will refer to some of the Portuguese practice in this area, where recent attempts have been made to define a more inspired developmental orientation of intervention strategies and techniques

Estrategias de promoción de la exploración de la carrera: estudio del impacto en la educación básica

El aprendizaje y el desarrollo de la carrera dependen, entre otros aspectos, de la existencia y de la calidad del comportamiento exploratorio, en diversos momentos de la vida de los individuos (Flum & Blustein, 2000; Taveira, 2001). En esta comunicación, se presenta una revisión de la definición conceptual de la exploración vocacional, así como si reflecte acerca de la importancia actual de favorecer, en las personas, el aprendizaje y la habilidad en la exploración de la carrera a través de la vida. En esta dirección, y a titulo de ejemplo, se presenta un estudio con 321 alumnos del 4º ESO, con edades entendidas entre los 13 y 17 años (M=15.15; D.P=0.49), sometido a un programa de intervención psicológica vocacional, en el cual si evaluó el proceso de la exploración vocacional (CES. Stumpf, Colarelli, & Hartman, 1983; adap. Taveira, 1997). Se presentan algunas estrategias de promoción de la exploración de la carrera, así como si quitan implicaciones para asegurar la eficacia y la calidad de las intervenciones de la carrera.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH/BD/18637/200

Estudo do Career Exploration Survey com estudantes do ensino secundário moçambicano

This study presents and discusses the psychometric qualities of the Portuguese version of the Career Exploration Survey (CES, Stumpf, Colarelli & Hartman, 1983; Taveira 1997) in a sample of Mozambican students (n = 314) of both sexes (boys n = 120, 38.2%; girls n = 194, 61.8%), attending the 12th grade in six secondary schools (n = 3 public, private n = 3) located in the cities of Maputo and Matola, in the south of Mozambique. In terms of internal consistency, the CES items register Cronbach Alpha coefficients of 0.83. The analysis of the values of Kaiser test-Meyer-Olkin (KMO = 0.709) and of the level of significance registered in Bartlett’s test of sphericity (p = 0.00) suggested the adequacy of the data for an exploratory factorial study. As a result of this, it was chosen a solution of eight factors, consistent with the Portuguese measurement model for 12th grade students, explaining 42.50% of the total variance of the career exploration of the sample, and with internal consistency coefficients ranging from 0.57 (Factor 7, Amount and Satisfaction with Information) to 0.83 (Factor 1, Exploration and Decision Stress). This is a first exploratory study with the CES in Mozambique; it is not possible to conclude definitively on its validity. However, results indicate that this instrument provides initial evidence of validity and reliability for support its use in the Mozambican context. Este estudo apresenta e discute as qualidades psicométricas da versão portuguesa do Career Exploration Survey (CES, Stumpf, Colarelli & Hartman, 1983; Taveira, 1997) em uma amostra de estudantes moçambicanos (n = 314) de ambos os sexos (rapazes n = 120 , 38,2%; raparigas n = 194, 61,8%), a frequentar a 12 ª classe em seis escolas secundárias (n = 3 públicas, n = 3 privadas), localizadas nas cidades de Maputo e Matola, no sul de Moçambique. Em termos de consistência interna, os itens da CES registam coeficientes alfa de Cronbach de 0,83. A análise dos valores do teste de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO = 0,709) e do nível de significância registado no teste de esfericidade de Bartlett’s (p = 0,00) sugeriu a adequação dos dados para um estudo factorial exploratório. Como resultado, foi escolhida uma solução de oito factores, consistente com o modelo de medida português para o 12º ano, explicando 42,50% da variância total da exploração vocacional da amostra, e com coeficientes de consistência interna que variam de 0,57 (Factor 7, Quantidade e Satisfação com a Informação) para 0,83 (Fator 1, Stress com a Exploração e Decisão). Este é um primeiro estudo exploratório com o CES, em Moçambique, e por isso, não é possível concluir definitivamente sobre a sua validade. No entanto, os resultados indicam que este instrumento fornece evidência inicial de validade e fiabilidade para suportar o seu uso no contexto moçambicano.Fundação Luso African

Influencia de padres en las elecciones de carrera de los hijos: visión de diferentes actores

Este estudo tem como objectivo analisar as perspectivas de pais, estudantes, professores e profissionais de orientação acerca do papel dos pais na implementação de escolhas de carreira dos seus filhos, à entrada no ensino secundário. Através do método de grounded theory foram investigadas as perspectivas de um total de 119 participantes (16 pais, 46 alunos, 34 professores e 23 profissionais de orientação) com recurso a um questionário de respostas abertas. Foram identificados os processos através dos quais os pais influenciam as escolhas de carreira assim como os efeitos desejáveis dessa mesma influência. Estes dados apontam a necessidade de expandir a intervenção vocacional, contemplando os diversos contextos de vida e o seu papel nas decisões de carreira.This study aimed at analyzing the views of parents, students, teachers and vocational counsellors about the parents’ role in the implementation of their children’s career choice when starting high school. Based on the “grounded theory” method, the perspectives of a total of 119 participants (16 parents, 46 students, 34 teachers and 23 career counsellors) were investigated by means of an open question questionnaire. The processes of parental infl uence as well as the consequences of that infl uence were identifi ed. The data indicated the need for expanding vocational interventions, taking into consideration the contexts of life and their role in decision making.Este estudio tiene como objetivo analizar las perspectivas de padres, estudiantes, profesores y profesionales de orientación acerca del papel de los padres en la implementación de elección de carrera de sus hijos, al entrar en la enseñanza secundaria. Mediante el método de grounded theory se investigaron las perspectivas de un total de 119 participantes (16 padres, 46 alumnos, 34 profesores y 23 profesionales de orientación) con el recurso de un cuestionario de respuestas abiertas. Se identifi caron los procesos por medio de los cuales los padres infl uencian las elecciones de carrera así como los efectos deseables de esa misma infl uencia. Estos datos apuntan la necesidad de expandir la intervención vocacional, contemplando los diversos contextos de vida y su papel en las decisiones de carrera

Career intervention process and outcomes

Este estudio analiza el proceso y los productos de una intervención psicológica vocacional. Participaron 321 estudiantes (178 grupo experimental y 143 grupo control), entre 13 y 17 años. Se evaluó el proceso de intervención a través del Sistema de Reacciones de los Clientes, y los productos a través de las Escala de Exploración Vocacional y de Indecisión Vocacional. El análisis de las sesiones de intervención demuestra que a través de todo el proceso, las reacciones confianza, bienestar, auto-concepto, claridad, responsabilidad, alteración de perspectivas, educación, cambio y falta de reacción, registran cambios estadísticamente significativos, a favor de la intervención. El grupo experimental obtuvo puntaciones estadísticamente significativas superiores en varias escalas de la exploración vocacional y puntaciones estadísticamente significativas inferiores en la indecisión vocacional. El tamaño del efecto pre-postest fue medio a alto en casi todas las dimensiones de la exploración y medio en la escala de indecisión vocacional.This study analyzes the process and outcomes of a career counselling intervention. A total of 321 students (178 experimental group y 143 control group), between 13 and 17 years old participated in the study. The counselling process was analysed through the use of the Client Reaction System, while the intervention outcomes assessment included the use of the Career Exploration and Decision Scales. Results of the counselling process analysis evidences that, during the intervention, the reactions of hopeful, relief, better self-understanding, clear, responsibility, new perspective, educated, challenged, and no reaction, registered significant changes in a positive sense throughout the sessions, being the outcome favourable to the intervention. Experimental group had significantly higher scores in several career exploration dimensions and significantly lower scores in career indecision scale. The size of the effect pre-postest was average to high in almost all the career exploration scales, and average in the indecision measure.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (bolsa com a referência FRH/BD/18637/2004)

Activação do desenvolvimento vocacional: avaliação de uma intervenção psicológica

O desenvolvimento psicológico ao longo da adolescência pode ser suscitado no contexto da consulta psicológica vocacional. Este estudo, parte integrante de uma investigação mais ampla, destina-se a avaliar a eficácia da consulta psicológica vocacional promotora da exploração e do compromisso envolvidos na construção da identidade da carreira de adolescentes3. O estudo foi realizado com 125 alunos do 9º ano de escolaridade (73 raparigas; Midade= 14,12; DPidade= 0,44), a frequentar uma escola pública (69; 55.2%- grupo experimental) e uma escola privada (56; 44.8%-grupo de controlo) do distrito de Braga, e clientes do Serviço de Consulta Psicológica e Desenvolvimento Humano da Universidade do Minho, no ano de 2005. Para dar resposta ao pedido de ajuda vocacional formulado por estes alunos, foi usada a modalidade de consulta psicológica vocacional em grupo, breve e estruturada, numa abordagem desenvolvimentista relacional (Taveira, 2001, 2004). Para a avaliação do processo da aliança relacional, na consulta, recorreu-se ao Client Reactions System de Hill, Spiegel e Tichenor (1988). A avaliação dos resultados da intervenção baseou-se nas medidas Career Exploration Survey (CES, Stumpf, Colarelli & Hartman, 1983) e Career Decision Scale (CDS, Osipow, Carney, Winer, Yanico & Koshier, 1976), aplicadas como pré- e pós-teste. Discutem-se implicações dos resultados para a consulta psicológica vocacional de jovens.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Vale a pena investir na consulta psicológica vocacional ? revisão de estudos e suas implicações

Existe evidência teórica e empírica para concluir acerca do impacto positivo da consulta psicológica na resolução de problemas e na promoção do desenvolvimento vocacional (e.g., Brown & Lent, 2005). Pretende-se, com este artigo, traçar uma panorâmica da consulta psicológica vocacional, perspectivando-a quer como uma categoria da consulta psicológica em geral (e.g., Blustein & Spengler, 1995), quer como uma modalidade especial da Intervenção Vocacional (Holland, Magoon, & Spokane, 1981). Refere-se, ainda, a importância do estudo do processo da intervenção e do seu impacto nos clientes, ambos importantes na avaliação da eficácia daquele tipo de intervenção (Spokane, 1991, 2004). Finalmente, discutem-se os conhecimentos e competências fundamentais a desenvolver nos estudantes e profissionais de psicologia, no âmbito do exercício da consulta psicológica vocacional.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

O papel dos pais na execução de planos de carreira no Ensino Secundário: perspectivas de pais e de estudantes

O presente estudo tem como objectivos analisar perspectivas de pais e alunos acerca do papel dos pais na execução de planos de carreira dos seus filhos e retirar implicações para a conceptualização da intervenção vocacional no Ensino Secundário, prosseguindo investigação anterior (Pinto, Taveira, & Fernandes, 2003). Através do método de grounded theory (cf. Strauss & Corbin, 1994, 1998) foram investigadas as perspectivas de um total de 62 participantes, através de questionário de resposta aberta (Pinto, 2000). Na perspectiva dos participantes, os pais podem contribuir para o desenvolvimento de carreira através da relação com os filhos e através da relação com o meio. Os participantes evidenciam o reconhecimento do papel dos pais no desenvolvimento vocacional dos filhos, através de atitudes parentais mais ou menos directivas, específicas e intencionais, e da participação e promoção de actividades. Isto traduz a necessidade da intervenção vocacional contemplar os contextos de vida e o seu papel no desenvolvimento da carreira.(undefined